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未來(lái)的學(xué)校 版權(quán)信息
- ISBN：9787213087950
- 條形碼：9787213087950 ; 978-7-213-08795-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
未來(lái)的學(xué)校 本書特色
你對(duì)如今的教育滿意嗎? 面向未來(lái)的學(xué)校到底應(yīng)該是什么樣? 教育如何創(chuàng)新，一個(gè)人的力量能夠使教育變革嗎? 沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自我顛覆與突破? …… 為了探索十個(gè)問(wèn)題的答案，教育創(chuàng)新先鋒泰德·丁特史密斯利用一年時(shí)間，走遍美國(guó)50個(gè)州，訪問(wèn)200多所學(xué)校，與美國(guó)教育體系內(nèi)成千上萬(wàn)從業(yè)者相遇，通過(guò)全書70多個(gè)真實(shí)案例，總結(jié)出了未來(lái)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)孩子PEAK原則，即目標(biāo)感(purpose)、**能力(essentials)、自主性(agency)和知識(shí)(knowledge)的統(tǒng)稱。而這些特質(zhì)將在未來(lái)的孩子中隨處可見。 十個(gè)洞穿當(dāng)下教育的痛點(diǎn)問(wèn)題，不光只是寫給教育專家，更是寫給每個(gè)人的“未來(lái)之書”！如果你想知道未來(lái)的教育是什么樣子，那么就從這本書開始吧！
未來(lái)的學(xué)校 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要內(nèi)容包括: 夾縫中喘息的傳統(tǒng)學(xué)校、PEAK, 未來(lái)理想學(xué)校的特質(zhì)、目標(biāo)感, 讓孩子找到真實(shí)的自己、大學(xué)是一段不同的旅程等。
未來(lái)的學(xué)校 目錄
[目錄](méi)
推薦序一 一起改變，為未來(lái)做好準(zhǔn)備
推薦序二 選擇教育，相信未來(lái)
中文版序 為孩子搭建理想的學(xué)校
引 言 我的教育長(zhǎng)征
01 夾縫中喘息的傳統(tǒng)學(xué)校
傳統(tǒng)學(xué)校以有著百年歷史的工廠模式為基礎(chǔ)，非常善于培養(yǎng)適合工業(yè)社會(huì)的勞動(dòng)力，而工業(yè)社會(huì)所塑造的世界早已不復(fù)存在。傳統(tǒng)學(xué)校掙扎于兩類大環(huán)境背景之中，一類是拘泥于過(guò)去不肯自拔的傳統(tǒng)教育體系，另一類是正在不斷塑造未來(lái)走向的創(chuàng)新世界。
蹬著輪子轉(zhuǎn)的倉(cāng)鼠
所有學(xué)校的心聲
駕馭機(jī)器，而非步機(jī)器后塵
一切從 1992 年 2 月 6 日開始
02 PEAK，未來(lái)理想學(xué)校的特質(zhì)
勇于打破傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新學(xué)校采取了一項(xiàng)項(xiàng)令人震撼的舉措。教室中的孩子們熱愛(ài)學(xué)校，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展著目標(biāo)感、關(guān)鍵技能、自主性，建立起了深刻而持久的知識(shí)體系。在那些閃光點(diǎn)中，我們看到了未來(lái)理想學(xué)校的樣貌。
警察變身幼兒園教師
讓學(xué)習(xí)的魅力不可抗拒
“大展宏圖”學(xué)校網(wǎng)絡(luò)
尋找使命感，改變?nèi)澜?03目標(biāo)感，讓孩子找到真實(shí)的自己
到底誰(shuí)才應(yīng)該負(fù)責(zé)為學(xué)校和孩子設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容？學(xué)生離開學(xué)校之后應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活？如果整個(gè)教育體系繼續(xù)執(zhí)迷不悟，單純將關(guān)注點(diǎn)集中在大學(xué)備考上，我們將面臨什么樣的后果？這些問(wèn)題引人深思。
為孩子賦能，而非遺棄他們
得獎(jiǎng)記者的語(yǔ)文成績(jī)
創(chuàng)業(yè)式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，讓高中生成為創(chuàng)業(yè)者
從通用申請(qǐng)到準(zhǔn)入聯(lián)盟
04 大學(xué)是一段不同的旅程
對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，大學(xué)是個(gè)能讓自己破繭成蝶、讓夢(mèng)想綻放的地方。但大學(xué)的現(xiàn)行模式已經(jīng)徹底過(guò)時(shí)。大膽創(chuàng)新的大學(xué)校長(zhǎng)和特立獨(dú)行的創(chuàng)業(yè)家會(huì)用顛覆式的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)為人們提供大學(xué)之外的出路。
體驗(yàn)型學(xué)習(xí)“主宰未來(lái)”
具有創(chuàng)新意識(shí)的軍校改革
貸款危機(jī)的教育警示
顛覆傳統(tǒng)的教育創(chuàng)業(yè)公司
05 把決定未來(lái)的權(quán)利還給孩子
家長(zhǎng)對(duì)孩子總是懷著美好的期望，但他們的實(shí)際行為有時(shí)卻會(huì)起到反作用。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)遏制本能，放手讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、失敗，并尋找到真正屬于自己的成功。
一對(duì)母子留給我的深刻印象
如何應(yīng)對(duì)兩種壓力
06 每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)
機(jī)會(huì)面前人人平等。“教育公平”是“社會(huì)公平”的起點(diǎn)，關(guān)乎未來(lái)。如今，教育鴻溝日漸加深，需求大的人卻得到的很少，這樣的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致極其可怕的后果。教育呼喚公平。
啟智行動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的教育部長(zhǎng)
靈感勃發(fā)的 FIRST 機(jī)器人大賽
“人生面包”收容所
古橋上的思索
07 潛能需要發(fā)掘而非排序
如今，學(xué)校的目標(biāo)根本不是對(duì)孩子身上的潛質(zhì)進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，而是對(duì)孩子的潛質(zhì)進(jìn)行排名。更糟糕的是，我們對(duì)潛質(zhì)進(jìn)行排名所參考的指標(biāo)不僅沒(méi)有實(shí)際意義，而且還為富人階層賦予了極大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的使命到底是什么尤其值得我們反思。
成長(zhǎng)為“滾石明星”的女孩
用性格打比賽的男孩城
罪犯和化學(xué)家
把工作機(jī)會(huì)視為“學(xué)校學(xué)習(xí)”
08 不要努力去做過(guò)時(shí)的事情
幾十年來(lái)，教育政策的關(guān)注點(diǎn)始終都是如何從過(guò)時(shí)的模式中壓榨出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，怎樣“把事情做得更好”。傳統(tǒng)教育的道路已經(jīng)是一條死胡同，而教育政策制定者卻一而再、再而三地將政策重點(diǎn)落到那個(gè)方向。破局，需要全新的思考角度。
教育陣營(yíng)的拔河比賽
他們?yōu)槭裁催x擇離家更遠(yuǎn)的學(xué)校
被迫離職的教育部長(zhǎng)
體驗(yàn)很糟的一場(chǎng)會(huì)面
09 讓孩子去學(xué)習(xí)那些真正值得學(xué)習(xí)的東西
給人以啟迪的教育工作者會(huì)利用創(chuàng)新的教育變革模式，不斷拓寬變革的規(guī)模和影響力。他們深知，我們的學(xué)校需要“去做更好的事情”，而不是“將過(guò)時(shí)的事情做得更好”。正是這樣一群教育工作者在通過(guò)自身的努力，不斷創(chuàng)造著適宜的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正的教育進(jìn)步。
精華學(xué)校聯(lián)盟的啟迪
孩子，我和你有一樣的渴望
將設(shè)計(jì)進(jìn)行到底的一石學(xué)校
創(chuàng)新與重塑教育框架
10 構(gòu)建社區(qū)學(xué)習(xí)圈，打造“家門口”的教育當(dāng)整個(gè)社區(qū)都能意識(shí)到重塑教育的重要性，將提升孩子的人生前景作為努力目標(biāo)，創(chuàng)新就會(huì)自然而然地蓬勃發(fā)展起來(lái)。而若想實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校的變革，同樣需要?jiǎng)訂T起整個(gè)社區(qū)的力量。
“愛(ài)荷華大行動(dòng)”
鋼鐵之都的華麗轉(zhuǎn)身
圓滿的句號(hào)
結(jié)語(yǔ) 讓更好的教育來(lái)得更快
譯者后記
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未來(lái)的學(xué)校 相關(guān)資料
[各方贊譽(yù)] 杜威說(shuō)得好：“如果我們用過(guò)去的方法培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生，就是在剝奪孩子們的未來(lái)。”未來(lái)已來(lái)。《未來(lái)的學(xué)校》一書中充滿了深邃的思考和鮮活的案例，令人腦洞大開，為我們提供了從現(xiàn)在走向未來(lái)的切實(shí)的指導(dǎo)和可行的路徑。 ——楊東平 21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 教育的變革歸根結(jié)底是一場(chǎng)僵化的教育體制與面向未來(lái)的教育實(shí)踐之間此消彼長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。好的教育不僅要說(shuō)出來(lái)，更要做出來(lái)。作者走遍美國(guó)50個(gè)州，探尋教育領(lǐng)域里那些正在發(fā)生的未來(lái)，深度解析各種教育創(chuàng)新實(shí)踐，為我們展現(xiàn)了教育變革中激勵(lì)人心又極富啟發(fā)的多樣圖景。 ——顧遠(yuǎn) Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院創(chuàng)始人 這是一本教育工作者的書，從未有人像泰德這樣系統(tǒng)性地走訪美國(guó)的學(xué)校，揭示殘酷現(xiàn)實(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)激動(dòng)人心的變革。相信走在變革路上的每一位教育工作者讀過(guò)之后都會(huì)產(chǎn)生共鳴、受到啟發(fā)、找到突破口。對(duì)于計(jì)劃送孩子去美國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們更應(yīng)該讀這本書。作為家長(zhǎng)，人們有必要了解美國(guó)學(xué)校的現(xiàn)狀，更需要知道能夠讓孩子擁有未來(lái)的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子。 ——張旎 中國(guó)兒童博物館研究中心常務(wù)副主任 泰德•丁特史密斯跨越美國(guó)50個(gè)州，用200多所學(xué)校的真實(shí)故事，為我們提供了對(duì)于教育的全新認(rèn)識(shí)。學(xué)校不該再是為了進(jìn)入大學(xué)而教，而該思考如何讓我們的孩子更好地掌握適應(yīng)未來(lái)的能力。《未來(lái)的學(xué)校》不僅能讓所有關(guān)注教育的人看得熱血澎湃，它更能喚醒我們的教育初心與改革的勇氣！——邢天驕 蔚來(lái)教育創(chuàng)始人 創(chuàng)新教育和未來(lái)學(xué)校的根本，是充分發(fā)揮每一個(gè)孩子主動(dòng)探尋而不是被動(dòng)接受自己人生的潛能。本書的可貴之處并非只是諸多案例的集錦，更是站在孩子成長(zhǎng)的時(shí)間軸與心智圖等多維視角，去探索我們需要參與其中的教育變革。此外，我還很欣賞作者直言不諱的風(fēng)格，譬如他對(duì)可汗學(xué)院的批評(píng)。如果用兩句話歸納本書，我認(rèn)為正是我們一直秉承的“讓世界成為孩子的課堂”和“敢讓孩子做自己”。——張華 少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO 如果你想知道現(xiàn)在的教育是什么樣子，未來(lái)的教育是什么樣子，那就從這本書開始吧。 ——詹姆斯·E·瑞安 哈佛大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng) 所有的孩子都喜歡學(xué)習(xí)，但并不是所有的孩子都能適應(yīng)學(xué)校的生活。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵不在于孩子，而在于學(xué)校。正如泰德•丁特史密斯在這本具有里程碑意義的書中所展示的那樣，我們不僅可以重新想象教育，我們的實(shí)踐更為重要。盡管學(xué)校經(jīng)常被混亂的規(guī)章制度、政治議程、過(guò)時(shí)的慣例和標(biāo)準(zhǔn)化考試的壓抑文化所束縛，但我們還有希望。在美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的情況下，有一種新興的反主流文化正在崛起，這些學(xué)校正面臨著教育年輕人在21世紀(jì)生活的真正挑戰(zhàn)。這本書是對(duì)這場(chǎng)草根革命的生動(dòng)描述，也是對(duì)其深刻意義的冷靜分析。重要的是，它是一份充滿激情的教育宣言。對(duì)于關(guān)心年輕人和年輕人教育的人來(lái)說(shuō)，這本書至關(guān)重要。 ——肯·羅賓遜 紐約時(shí)報(bào)暢銷書《讓學(xué)校重生》的作者
未來(lái)的學(xué)校 作者簡(jiǎn)介
泰德·丁特史密斯 l 教育創(chuàng)新先鋒，曾代表奧巴馬政府參加聯(lián)合國(guó)大會(huì)，闡述教育和創(chuàng)新問(wèn)題。 l 知名投資人，20世紀(jì)90年代美國(guó)獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)選出的“表現(xiàn)*的風(fēng)險(xiǎn)投資家”之一。 教育紀(jì)錄片《為孩子重塑教育》（Most Likely To Succeed）制片人兼同名書作者。
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