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教育中的對話藝術 版權信息
- ISBN：9787567576407
- 條形碼：9787567576407 ; 978-7-5675-7640-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育中的對話藝術 本書特色
特級教師孫建鋒基于自己多年的教育教學實踐，從與學生對話的藝術、與教師對話的藝術、與文本對話的藝術、與自我對話的藝術四個方面，總結了教育中的50個對話技巧，幫助一線教師實現(xiàn)有效溝通，提升自己的教育教學能力和育人能力。作者緊貼一線教育教學實踐剖析對話的藝術，既分享鮮活的教育案例，又分享親身實踐過的溝通智慧，助力一線教師做一個會溝通的教師，開啟幸福教育之旅。
教育中的對話藝術 內容簡介
做一個會溝通的教師，開啟幸福教育之旅
竇桂梅、孫雙金、王崧舟、張麗鈞、褚清源 聯(lián)袂推薦
•著名特級教師孫建鋒全新力作，助力一線教師做一個會溝通的教師，開啟幸福教育之旅。
•竇桂梅、孫雙金、王崧舟、張麗鈞、褚清源聯(lián)袂推薦。
•從與學生、與教師、與文本、與自我這四個角度剖析對話溝通技巧，全面幫助一線教師提升教育溝通力。
•50個對話技巧，源自一線教育教學實踐，好懂易學。
•教育，從某種意義上說就是對話的藝術，千萬別輸在不會溝通對話上。
推薦文章：
P3 “老師，你在乎我嗎？”
P6 老師做回孩子
P14 落實核心素養(yǎng)：關鍵在于課堂操持
P205 在教室里，沒有誰是普通人
教育中的對話藝術 目錄
**輯與學生對話的藝術
“老師，你在乎我嗎？”/003
老師做回孩子/006
聆聽孩子說《畫》/011
落實核心素養(yǎng)：關鍵在于課堂操持/014
“真對話”取代“偽對話”/019
對話：“1 1大于2”/024
讓兒童成為兒童/028
身和心一起蹲下/033
學生給老師上課/041
營造對話的儀式感/048
尋找課堂中不存在的學生/052
引領學生與生活美精準對話/056
在對話中解放自己/060
珍惜每次對話的精神相遇/064
對話重在生命喚醒/071
追求極簡的教學對話藝術/075
第二輯與教師對話的藝術
對話怎樣生發(fā)轉變力/081
讓對話帶你到陌生的地方/085
對話將凝視的目光朝向自身/087
我們怎樣與考“共舞”/094
向音樂老師學示范/098
臨課也是一種對話/101
對話藝術有答案嗎/106
評課對話是一種慰藉的藝術/109
你我都能成為對話的覺者/114
創(chuàng)課，創(chuàng)點在“課眼”/121
第三輯與文本對話的藝術
與“嘴角帶著微笑”對話/127
創(chuàng)課怎樣創(chuàng)教材/129
教學設計要有反對自我的意識/136
做學生與文本戀愛的媒人/139
003004與文本對話，何不肉眼、天眼齊觀/141
與文本對話要有效度/143
文本對話：道法自然，師法萬物/146
向文本更深處漫溯/151
尋找文本對話的交集/160
文本對話從線性思維走向非線性思維/163
與文本廣角對話/170
找準靶點，精準對話/174
第四輯與自我對話的藝術
好好經營自己的心/181
在對話中看到自己/187
自然的一切，都是對話的法身/190
你是我對話的重要他者/193
自主的能量/195
想大問題，做小事情/198
藝術的目的是延續(xù)美麗/201
在教室里，沒有誰是普通人/205
自我對話，近大者大/207
日常教學，才是*美的遠方/210
從“自我歸罪”的恐懼中走出來/213
出發(fā)不需要路/216
“老師，你在乎我嗎？”/003
老師做回孩子/006
聆聽孩子說《畫》/011
落實核心素養(yǎng)：關鍵在于課堂操持/014
“真對話”取代“偽對話”/019
對話：“1 1大于2”/024
讓兒童成為兒童/028
身和心一起蹲下/033
學生給老師上課/041
營造對話的儀式感/048
尋找課堂中不存在的學生/052
引領學生與生活美精準對話/056
在對話中解放自己/060
珍惜每次對話的精神相遇/064
對話重在生命喚醒/071
追求極簡的教學對話藝術/075
第二輯與教師對話的藝術
對話怎樣生發(fā)轉變力/081
讓對話帶你到陌生的地方/085
對話將凝視的目光朝向自身/087
我們怎樣與考“共舞”/094
向音樂老師學示范/098
臨課也是一種對話/101
對話藝術有答案嗎/106
評課對話是一種慰藉的藝術/109
你我都能成為對話的覺者/114
創(chuàng)課，創(chuàng)點在“課眼”/121
第三輯與文本對話的藝術
與“嘴角帶著微笑”對話/127
創(chuàng)課怎樣創(chuàng)教材/129
教學設計要有反對自我的意識/136
做學生與文本戀愛的媒人/139
003004與文本對話，何不肉眼、天眼齊觀/141
與文本對話要有效度/143
文本對話：道法自然，師法萬物/146
向文本更深處漫溯/151
尋找文本對話的交集/160
文本對話從線性思維走向非線性思維/163
與文本廣角對話/170
找準靶點，精準對話/174
第四輯與自我對話的藝術
好好經營自己的心/181
在對話中看到自己/187
自然的一切，都是對話的法身/190
你是我對話的重要他者/193
自主的能量/195
想大問題，做小事情/198
藝術的目的是延續(xù)美麗/201
在教室里，沒有誰是普通人/205
自我對話，近大者大/207
日常教學，才是*美的遠方/210
從“自我歸罪”的恐懼中走出來/213
出發(fā)不需要路/216
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教育中的對話藝術 相關資料
孫建鋒老師的《教育中的對話藝術》，具有神奇的力量，像七級浮屠，每一層都讓不同的人有所省察與頓悟。每一個教育者，都需要這樣的對話藝術觀照與加持自己的內心，獲得成長。
竇桂梅/清華大學附屬小學校長
教育，從某種意義上說就是對話的藝術。老師在對話中喚醒學生，激活學生，啟迪學生的心智，陶冶學生的情感，升華學生的人格。著名特級教師孫建鋒先生對對話藝術作了系統(tǒng)的研究，值得一線老師品讀。
孫雙金/南京市北*路小學校長
教育關系的核心是師生關系，師生關系的靈魂是對話，這是生命與生命的對話。建鋒的教育實踐和文字敘事，是對對話哲學、生命哲學真誠、詩意的詮釋！
王崧舟/杭州師范大學教育學院教授
我曾經用“人間好課”這四個字來贊美孫建鋒老師的課。雖說至今與孫老師緣慳一面，但我一直深信：課好，源于人好！愿好人帶出更多的好人！
張麗鈞/著名作家
這本書不啻是孫建鋒老師寫出來的，更是他用自己的腳步丈量出來的。孫老師有一種“自我追殺”的精神，外出上課從來不上重復性的課，每一堂課都在創(chuàng)造，都在與學生進行心靈對話。于是，在他的課堂上總能遇見未知的精彩，總能看見真實學習的發(fā)生。
褚清源/《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》主編
新時代如何才能做一名好老師？教師專業(yè)發(fā)展有沒有規(guī)律可循？羅樹庚老師選取一線教師的一個個鮮活案例，用淺顯的故事透析了教師快速成長的秘笈。他以自己獨特的認識將教師向上生長的力量概括為內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力和反思力等六大必備素養(yǎng)。
吳立崗/上海師范大學教授
這是一本用心靈書寫的教育隨筆，這是一本為教師而寫的心靈讀本，這是一位名師成長的心靈密碼，這是一位名校長送給老師的好禮物。這里有一片廣袤、深邃、詩意、溫暖、智慧的精神家園，我情不自禁地愛上了這本書！
郭學萍/江蘇省語文特級教師
閱讀羅老師的《教師如何快速成長》，無疑將會獲得教師職業(yè)成長的核心力量。在這里，你能看到一個特級教師的專業(yè)素養(yǎng)，看到一個教育人的溫潤情懷。
何 捷/福州教育研究院
教育中的對話藝術 作者簡介
孫建鋒，特級教師，全國優(yōu)秀教師，國家骨干教師。南京師范大學基礎教育課程改革特約研究員，香港中文大學特聘講師，深圳市福田區(qū)教育科學研究院研究員。對話教學開拓者與先行者，全國首先創(chuàng)立“創(chuàng)課”。在《人民教育》《中國教育報》等教育報刊發(fā)表文章500余篇。著有《孫建鋒經典課堂與創(chuàng)新設計》《享受對話教學》《喚醒生命的對話》《發(fā)現(xiàn)語文》。
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