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走出迷宮-認識發展性閱讀障礙 版權信息
- ISBN：9787301295229
- 條形碼：9787301295229 ; 978-7-301-29522-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走出迷宮-認識發展性閱讀障礙 本書特色
閱讀是人類文化傳承的重要紐帶和工具，也是個體發展的重要內容和途徑。然而，在我國約有5%~8%的學齡兒童存在發展性閱讀障礙問題。這些兒童與同齡人并無差異，聽和說都沒問題，甚至在某些領域還有特殊天賦，只是讀寫技能的發展顯著落后，無法流利、準確的讀字和寫字。
由于家長、老師及社會各界人士欠缺對該問題的科學認識，很多受閱讀障礙困擾的孩子面臨著被錯誤評估和對待的風險，這些孩子常被說成是“笨小孩”“不上進”。這些孩子及其家庭，好似身處“迷宮”之中。
《走出迷宮：認識發展性閱讀障礙》分為理論篇和應用篇。理論篇簡要介紹了目前學術界對閱讀障礙的基本認識、經典理論框架和**研究成果。應用篇重點介紹了如何應對閱讀障礙，從評估到干預都有詳細的說明。需要指出的是，文中介紹的多種干預策略不僅適用于閱讀障礙兒童提升讀寫技能，也可供初學閱讀者參考。
走出迷宮-認識發展性閱讀障礙 內容簡介
每個孩子都是獨一無二的！北京大學兒童閱讀障礙研究專家孟祥芝博士重磅力作，20余年研究實踐經驗躍然紙上。
為什么剛開始學寫字非得用鉛筆？為什么小學生的語文作業本是田字格？本書講到的一些訓練法不僅適用于閱讀障礙兒童提升讀寫技能，也可供初學閱讀者參考。
走出迷宮-認識發展性閱讀障礙 目錄
目 錄
contents
理 論 篇
**章 透過迷霧：關于閱讀障礙的三種基本認識 3
觀察：閱讀障礙現象由來已久 12
理解：閱讀障礙的生理因素 38
關注：另一種形式的特殊教育 50
第二章 回頭看看：奠定讀寫基礎的四種早期能力 61
耳聰目明：奠定感知覺基礎 64
能說會道：口語發展的重要性 74
手腳靈活：早期動作技能訓練 81
聚精會神：養成專注品質 86
應 用 篇
第三章 如何是好：走出閱讀障礙迷宮五部曲 99
測試：剖析閱讀技能和認知特點 99
投入：家長動員起來 121
溝通：學校的作用不可估量 125
改變：專業機構的幫助 129
追求：展現你的潛能 130
第四章 從頭開始：重塑讀寫技能六面觀 135
放眼全球：五花八門的干預方法 135
咿呀學語：擴大詞匯量 145
追根溯源：了解漢字的結構 153
一目十行：提升閱讀流暢性 172
按圖索驥：掌握閱讀理解策略 183
游刃有余：實現自由表達 201
contents
理 論 篇
**章 透過迷霧：關于閱讀障礙的三種基本認識 3
觀察：閱讀障礙現象由來已久 12
理解：閱讀障礙的生理因素 38
關注：另一種形式的特殊教育 50
第二章 回頭看看：奠定讀寫基礎的四種早期能力 61
耳聰目明：奠定感知覺基礎 64
能說會道：口語發展的重要性 74
手腳靈活：早期動作技能訓練 81
聚精會神：養成專注品質 86
應 用 篇
第三章 如何是好：走出閱讀障礙迷宮五部曲 99
測試：剖析閱讀技能和認知特點 99
投入：家長動員起來 121
溝通：學校的作用不可估量 125
改變：專業機構的幫助 129
追求：展現你的潛能 130
第四章 從頭開始：重塑讀寫技能六面觀 135
放眼全球：五花八門的干預方法 135
咿呀學語：擴大詞匯量 145
追根溯源：了解漢字的結構 153
一目十行：提升閱讀流暢性 172
按圖索驥：掌握閱讀理解策略 183
游刃有余：實現自由表達 201
展開全部
走出迷宮-認識發展性閱讀障礙 作者簡介
孟祥芝，北京大學心理與認知科學學院副教授、博士生導師，北京大學-香港理工大學兒童發展與學習研究中心負責人。從事閱讀障礙研究及實踐工作已有20余年，發表相關學術論文60余篇。她認為，正確對待學齡期兒童閱讀障礙問題的**步是把研究成果“搬下”書架，以一種通俗易懂的方式讓廣大家長和老師了解它到底是怎么一回事。通過這本小書，她希望向讀者傳遞這樣一種理念：閱讀障礙是一種發展上的遲滯，并不是“缺陷”，不需要醫生的治療；對待閱讀障礙，態度比行動更重要，閱讀障礙兒童需要家長和老師耐心的引導和無條件的愛與關注。
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