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六度教學(xué)——基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787542663948
- 條形碼：9787542663948 ; 978-7-5426-6394-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
六度教學(xué)——基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究 本書特色
課程建設(shè)的延展度、課堂教學(xué)的增值度、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的貼心度、師生關(guān)系的溫暖度、校本研修的共享度、家校合作的融洽度
六度教學(xué)——基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書稿所謂的“六度教學(xué)”是在落實(shí)教委對(duì)“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)體系”的“多級(jí)聯(lián)動(dòng)”要求的背景下產(chǎn)生的, 是基于綠色指標(biāo)的校本建構(gòu)。“六度教學(xué)”是指從六個(gè)維度創(chuàng)新的學(xué)校教育改革活動(dòng), 包括課程建設(shè)的延展度、課堂教學(xué)的增值度、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的貼心度、師生關(guān)系的溫暖度、校本研修的共享度、家校合作的融洽度。六度教學(xué)的“六度”構(gòu)成了一個(gè)六維空間, 它們之間始終處于復(fù)雜的互相關(guān)聯(lián)和互相作用的互動(dòng)狀態(tài)之中, 促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升。
六度教學(xué)——基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究 目錄
**章 六度教學(xué)：全面對(duì)接綠色指標(biāo)
**節(jié) 六度教學(xué)的內(nèi)涵詮釋
一、六度教學(xué)的基本釋義
二、六度教學(xué)的理論依據(jù)
三、六度教學(xué)的價(jià)值意義
第二節(jié) 六度教學(xué)的指標(biāo)體系
一、指標(biāo)體系建構(gòu)的依據(jù)
二、指標(biāo)體系建構(gòu)的原則
三、指標(biāo)體系建構(gòu)的環(huán)節(jié)
四、指標(biāo)體系功能與特點(diǎn)
五、指標(biāo)體系的主要構(gòu)成
第三節(jié) 六度教學(xué)的實(shí)施方略
一、目標(biāo)導(dǎo)向：未來(lái)奠基、終身發(fā)展
二、問題導(dǎo)向：教學(xué)改進(jìn)、教育公平
三、六大領(lǐng)域的實(shí)施及其踐行成效
四、六度教學(xué)評(píng)價(jià)的踐行成效
第二章 課程建設(shè)的延展度
**節(jié) 延展度的詮釋
一、延展度的釋義
二、延展度的作用
三、延展度的表現(xiàn)
四、課程建設(shè)——延展度
第二節(jié) 學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)：課程文化、建設(shè)及其延展
一、課程文化：綠色視野下的五種特質(zhì)
二、課程建設(shè)：科學(xué)與人文相融的現(xiàn)代課程體系
三、課程延展："第三空間"思想催生無(wú)邊界的課程
第三節(jié) 教師實(shí)踐案例：無(wú)邊界課程的探索
話題一：無(wú)邊界課程是怎么產(chǎn)生的？
話題二：教師如何上好無(wú)邊界課程？
……
第三章 課堂教學(xué)的增值度
第四章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的貼心度
第五章 師生關(guān)系的溫暖度
第六章 校本研修的共享度
第七章 家校合作的融洽度
后記 六度教學(xué)：圓夢(mèng)學(xué)校的眾教育
**節(jié) 六度教學(xué)的內(nèi)涵詮釋
一、六度教學(xué)的基本釋義
二、六度教學(xué)的理論依據(jù)
三、六度教學(xué)的價(jià)值意義
第二節(jié) 六度教學(xué)的指標(biāo)體系
一、指標(biāo)體系建構(gòu)的依據(jù)
二、指標(biāo)體系建構(gòu)的原則
三、指標(biāo)體系建構(gòu)的環(huán)節(jié)
四、指標(biāo)體系功能與特點(diǎn)
五、指標(biāo)體系的主要構(gòu)成
第三節(jié) 六度教學(xué)的實(shí)施方略
一、目標(biāo)導(dǎo)向：未來(lái)奠基、終身發(fā)展
二、問題導(dǎo)向：教學(xué)改進(jìn)、教育公平
三、六大領(lǐng)域的實(shí)施及其踐行成效
四、六度教學(xué)評(píng)價(jià)的踐行成效
第二章 課程建設(shè)的延展度
**節(jié) 延展度的詮釋
一、延展度的釋義
二、延展度的作用
三、延展度的表現(xiàn)
四、課程建設(shè)——延展度
第二節(jié) 學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)：課程文化、建設(shè)及其延展
一、課程文化：綠色視野下的五種特質(zhì)
二、課程建設(shè)：科學(xué)與人文相融的現(xiàn)代課程體系
三、課程延展："第三空間"思想催生無(wú)邊界的課程
第三節(jié) 教師實(shí)踐案例：無(wú)邊界課程的探索
話題一：無(wú)邊界課程是怎么產(chǎn)生的？
話題二：教師如何上好無(wú)邊界課程？
……
第三章 課堂教學(xué)的增值度
第四章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的貼心度
第五章 師生關(guān)系的溫暖度
第六章 校本研修的共享度
第七章 家校合作的融洽度
后記 六度教學(xué)：圓夢(mèng)學(xué)校的眾教育
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六度教學(xué)——基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究 節(jié)選
《六度教學(xué)：基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究》： 學(xué)校有明確的發(fā)展目標(biāo)，積極開展以“自主”為特征的校園文化建設(shè)，努力建設(shè)科學(xué)的教育管理體系，堅(jiān)持深入開展課程改革，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了令人矚目的辦學(xué)成就。學(xué)校以科學(xué)教育為載體，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，基本形成了科學(xué)教育的辦學(xué)特色，逐步形成了航模、計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽、頭腦奧林匹克、創(chuàng)新大賽、智能機(jī)器人等特色項(xiàng)目。 學(xué)校航模隊(duì)先后多次代表國(guó)家征戰(zhàn)世界航天模型錦標(biāo)賽，獲得第16屆世界航天模型錦標(biāo)賽上S8D項(xiàng)目團(tuán)體冠軍，并包攬了該項(xiàng)目的前三名，這是中國(guó)歷史上取得的*好成績(jī)。2012年9月在斯洛伐克舉行的世界航天模型錦標(biāo)賽上，盧灣中學(xué)代表中國(guó)青年隊(duì)參賽，榮獲S8D項(xiàng)目團(tuán)體銅牌，為中國(guó)青年隊(duì)贏得唯一一枚珍貴的獎(jiǎng)牌。學(xué)校也被國(guó)家體育總局航管中心授予“全國(guó)航空（航天）重點(diǎn)單位”。自2010年以來(lái)，全國(guó)信息學(xué)奧林匹克獲獎(jiǎng)26項(xiàng)學(xué)校；全國(guó)頭腦奧林匹克競(jìng)賽中多次獲得全國(guó)**名；上海市首屆DI競(jìng)賽中獲得了上海市中學(xué)組一等獎(jiǎng)；11人在上海市科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)；曾獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽**名的趙俊華同學(xué)被評(píng)為“全國(guó)科學(xué)小院士”；張宇同學(xué)被評(píng)選為“上海市明日科技之星”。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)航空（航天）重點(diǎn)單位、上海市科技教育特色示范學(xué)校和上海市航天科技特色學(xué)校。 六度教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的整體設(shè)計(jì)，使我們能站在整體的全局的制高點(diǎn)上，用俯視的眼光審視學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，從總體上進(jìn)行課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。它向我們揭示學(xué)校改革發(fā)展的本質(zhì)、靈魂和核心，明確改革和發(fā)展的根本方向，明確改革發(fā)展的核心理念以及由此衍生的頂層目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)校全局工作，統(tǒng)籌整合教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)方面的活動(dòng)和各類資源，自上而下，自頂層到底層，從高端出發(fā)，逐層向低端展開，以此對(duì)學(xué)校改革發(fā)展進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和整合式實(shí)施。 3.六度教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的支撐力量 六度教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值觀層面，秉承了綠色指標(biāo)的根本宗旨，致力于營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其基本的價(jià)值取向是關(guān)注學(xué)生的課堂生命質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福指數(shù)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。該教學(xué)，圍繞“教”與“學(xué)”兩個(gè)支點(diǎn)，同步實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升，即“教學(xué)效能的提升”和“學(xué)生學(xué)業(yè)成就感的提升”。它以“關(guān)注教師和學(xué)生的幸福成長(zhǎng)指數(shù)，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，關(guān)注教師后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展”為*終指向。 六度教學(xué)始終堅(jiān)守學(xué)校的育人目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，擁有國(guó)際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人；始終堅(jiān)守為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；始終堅(jiān)守培養(yǎng)學(xué)生的身心和諧的健康品質(zhì)、求善求美的人文素養(yǎng)、求真求實(shí)的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的終身能力等；始終堅(jiān)守國(guó)家對(duì)各個(gè)不同發(fā)展階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的基本要求，并強(qiáng)化目標(biāo)管理的細(xì)化工作，在具體的教學(xué)活動(dòng)中將國(guó)家課程目標(biāo)具體細(xì)化為各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)的具體目標(biāo)。同時(shí)處理好三維目標(biāo)之間的互相關(guān)系，充分實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程目標(biāo)的人文性和工具性的高度的統(tǒng)一。 ……
六度教學(xué)——基于綠色指標(biāo)的行動(dòng)研究 作者簡(jiǎn)介
何莉，上海市盧灣中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，上海市黃浦區(qū)學(xué)科帶頭人，發(fā)表文章近80萬(wàn)字，著有專著5部。
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