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國(guó)際組織需要什么樣的人:聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)人才標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)教育對(duì)策研究
包郵 國(guó)際組織需要什么樣的人:聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)人才標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)教育對(duì)策研究
作者：滕珺著
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本類(lèi)榜單：中小學(xué)教輔銷(xiāo)量榜
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國(guó)際組織需要什么樣的人:聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)人才標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)教育對(duì)策研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787544481878
- 條形碼：9787544481878 ; 978-7-5444-8187-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
國(guó)際組織需要什么樣的人:聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)人才標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)教育對(duì)策研究 本書(shū)特色
適讀人群 ：廣大讀者 親，想來(lái)聯(lián)合國(guó)上班嗎？ 本書(shū)對(duì)聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)所需人才進(jìn)行了系統(tǒng)分析，為我們提供了具體的聯(lián)合國(guó)人才標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為我們介紹了一些國(guó)際通用的招聘原則，想到聯(lián)合國(guó)上班的同學(xué)可以準(zhǔn)備起來(lái)啦！ 附：聯(lián)合國(guó)招聘原則 １．空缺職位應(yīng)當(dāng)公開(kāi)宣布并傳達(dá)給全體工作人員。 ２．所有工作人員的申請(qǐng)都應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是一視同仁地對(duì)待來(lái)自組織內(nèi)部和外部的申請(qǐng)者；二是為接收申請(qǐng)?zhí)峁┳銐虻臅r(shí)間。申請(qǐng)程序的設(shè)置不應(yīng)以行政管理上的便利為依據(jù)，而應(yīng)以盡可能選出*好的人選為依據(jù)。 ３．應(yīng)當(dāng)事先審核空缺公告中所陳述的資歷要求，以確保這些要求是與工作相關(guān)的、必要的并且沒(méi)有歧視。 ４．應(yīng)當(dāng)從職位空缺公告中刪除能夠分辨出性別、年齡和國(guó)籍的術(shù)語(yǔ)。例如，不應(yīng)使用男制圖員、男攝影師、男護(hù)士等，而應(yīng)該使用制圖員、攝影師、護(hù)士。 ５．公告應(yīng)當(dāng)以工作語(yǔ)言發(fā)表。 ６．遴選不應(yīng)當(dāng)建立在性別、年齡、國(guó)籍、外表，以及任何與他們的成績(jī)不相關(guān)的基礎(chǔ)上。與組織共事的資歷本身并不能成為優(yōu)先錄取的考慮因素，除非有兩名或多名申請(qǐng)者的資質(zhì)已無(wú)法通過(guò)資格要求和功績(jī)來(lái)一判高下。在這種情況下，擁有更長(zhǎng)服務(wù)年限的申請(qǐng)者應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)先考慮。 ７．如果考試被用作內(nèi)部人員安排的依據(jù)，那么考試應(yīng)當(dāng)以這樣的方式設(shè)立——考試本身不會(huì)對(duì)不同性別、不同國(guó)籍、不同文化的人產(chǎn)生任何有差別的影響。 ８．篩選過(guò)程中應(yīng)采取結(jié)構(gòu)化面試。 ９．應(yīng)對(duì)管理和其他與決策相關(guān)的人員進(jìn)行跨文化的訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)實(shí)行能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的項(xiàng)目。 １０．作為提供給全體員工的職業(yè)指導(dǎo)的一部分，一些因可能存在歧視而遭到團(tuán)隊(duì)成員反對(duì)的指導(dǎo)應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行。 此外，為強(qiáng)調(diào)性別平等的理念，在人員招聘和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中給女性以特殊的傾斜政策。
國(guó)際組織需要什么樣的人:聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)人才標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)教育對(duì)策研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
靠前組織在優(yōu)選治理結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著重要作用。中國(guó)在靠前舞臺(tái)上也正在扮演越來(lái)越重要的角色，然而中國(guó)在靠前組織中任職的員工數(shù)量十分有限，與中國(guó)的靠前地位極不匹配。越來(lái)越多的中國(guó)人在靠前組織擔(dān)任要職，為中國(guó)在靠前社會(huì)中爭(zhēng)取了更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，但后備力量的建設(shè)也成為中國(guó)政府亟待解決的一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題。靠前組織究竟需要什么樣的人？中國(guó)教育又該如何助力于靠前組織人才的培養(yǎng)和輸送？本書(shū)全面系統(tǒng)地分析了靠前組織人才的硬標(biāo)準(zhǔn)和軟實(shí)力，建構(gòu)了靠前組織人才五維度20個(gè)指標(biāo)的人才模型,豐富我們對(duì)靠前組織人才標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。
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精彩書(shū)摘 中國(guó)若想在未來(lái)國(guó)際社會(huì)中扮演好“*大經(jīng)濟(jì)體”和“負(fù)責(zé)任大國(guó)”的全球治理新角色，就必須進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際組織中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，而增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)權(quán)的基本前提就是做好充分的人才儲(chǔ)備。具體到教育領(lǐng)域，以下幾點(diǎn)建議可供參考。 其一，重新定位新時(shí)期我國(guó)教育國(guó)際化的國(guó)家戰(zhàn)略方向，從培養(yǎng)少數(shù)“精英國(guó)際化外語(yǔ)人才”向從小培養(yǎng)全民“全球勝任力”轉(zhuǎn)型。教育國(guó)際化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是每一個(gè)國(guó)家應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。教育界應(yīng)該努力將學(xué)生“全球勝任力”的培養(yǎng)提升至國(guó)家戰(zhàn)略地位，為“全球勝任力”的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，并提供完善的政策支持，動(dòng)員各相關(guān)利益方齊心協(xié)力共同應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。 其二，鼓勵(lì)開(kāi)展活動(dòng)教育等各種形式的教育改革與創(chuàng)新，繼續(xù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革。對(duì)學(xué)生“全球勝任力”的培養(yǎng)不能僅僅停留在口號(hào)上，而應(yīng)該將其真正落實(shí)在行動(dòng)上。其中，課程改革將會(huì)是教育改革中非常重要的一部分。面對(duì)當(dāng)前很多中國(guó)學(xué)生仍舊沒(méi)有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)的情況，活動(dòng)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生“全球勝任力”的一個(gè)重要途徑，其宗旨就是讓學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑主動(dòng)地成長(zhǎng)，這是課程改革一次非常有意義的嘗試。 其三，從人員流動(dòng)、資金渠道、信息管理、行政審批等多方面，進(jìn)一步加大國(guó)際化的制度支持力度，為培養(yǎng)學(xué)生的“全球勝任力”創(chuàng)立良好的管理保障體系。如果具體實(shí)施過(guò)程中的管理體系不能與國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)相匹配，國(guó)家戰(zhàn)略也只能落為空談。 其四，加大主流媒體對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的正確引導(dǎo)。一面是琳瑯滿(mǎn)目的出國(guó)熱，一面是接連不斷的國(guó)際負(fù)面報(bào)道，主流媒體需要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)各界關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生“全球勝任力”的正確價(jià)值觀影響，深入開(kāi)展究竟什么是真正具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的討論，既幫助家長(zhǎng)作出理性的選擇，也促進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 教育是一項(xiàng)未來(lái)工程，隨著中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展和國(guó)際地位的提升，教育國(guó)際化有必要在現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上認(rèn)真思考未來(lái)的戰(zhàn)略定位。２０１５年１２月９日，中央通過(guò)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》，指出“教育對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的重要組成部分，要服務(wù)黨和國(guó)家工作大局，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，提升教育對(duì)外開(kāi)放質(zhì)量和水平。要增強(qiáng)服務(wù)中心工作能力，自覺(jué)服務(wù)‘一帶一路’建設(shè)等重大戰(zhàn)略，推動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。這就要求我們的學(xué)生必須具備“全球勝任力”，以承擔(dān)一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的角色。但在如何理解“全球勝任力”，如何培養(yǎng)“全球勝任力”方面，必須結(jié)合中國(guó)自身的歷史和現(xiàn)實(shí)條件，同時(shí)汲取美國(guó)“全球勝任力”思想中值得借鑒的部分，來(lái)建構(gòu)和創(chuàng)造中國(guó)自身的“全球勝任力”思想體系和實(shí)踐模式。 ……
國(guó)際組織需要什么樣的人:聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)人才標(biāo)準(zhǔn)及中國(guó)教育對(duì)策研究 作者簡(jiǎn)介
滕珺，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副院長(zhǎng)、副教授、博士，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院兼職副教授。長(zhǎng)期從事比較教育研究，主要研究領(lǐng)域包括國(guó)際組織教育政策、國(guó)際組織人才標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)教育國(guó)際化和發(fā)展教育研究。先后主持和參與了國(guó)*級(jí)、省部級(jí)課題近20項(xiàng)，并在各類(lèi)學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。
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