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做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術和技巧(第2版)/萬千教育 版權信息
- ISBN：9787518422043
- 條形碼：9787518422043 ; 978-7-5184-2204-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術和技巧(第2版)/萬千教育 本書特色
初看此書，您可能會覺得書名離經叛道，甚至會認為作者也是離經叛道之人。然而，當您打開這本書，讀到“序言”時，您就會感到一股濃郁的智慧氣息撲面而來并欲罷不能；而當您深入研讀書中的每一個章節時，您會激動地發現每一種管理方法和技巧都體現了深刻的教育原理和規律。作者鄭學志老師在書中展現出來的教育智慧可能會從此改變您的教育人生。 只有班主任學會“偷懶”，把班級還給學生，引導學生學會自主教育管理，學生才能真正獲得成長。鄭老師主持全國班級自主教育管理實驗多年，他撰寫的《做一個會“偷懶”的班主任》可以說是該實驗的標志性著作，系統總結了實驗的重要成果，值得每一位想嘗試班級自主教育的班主任學習。 第二版與*版相比，內容改動較多，納入了更多的、更新的、更有趣的、更有效的做法，有了更強的操作性和可讀性。*版近14000條的讀者好評和第二版中25位名師的傾情推薦，從不同角度詮釋著本書的精彩和價值。
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術和技巧(第2版)/萬千教育 內容簡介
初看此書，您可能會覺得書名離經叛道，甚至會認為作者也是離經叛道之人。然而，當您打開這本書，讀到“序言”時，您就會感到一股濃郁的智慧氣息撲面而來并欲罷不能；而當您深入研讀書中的每一個章節時，您會激動地發現每一種管理方法和技巧都體現了深刻的教育原理和規律。作者鄭學志老師在書中展現出來的教育智慧可能會從此改變您的教育人生。 只有班主任學會“偷懶”，把班級還給學生，引導學生學會自主教育管理，學生才能真正獲得成長。鄭老師主持全國班級自主教育管理實驗多年，他撰寫的《做一個會“偷懶”的班主任》可以說是該實驗的標志性著作，系統總結了實驗的重要成果，值得每一位想嘗試班級自主教育的班主任學習。 第二版與*版相比，內容改動較多，納入了更多的、更新的、更有趣的、更有效的做法，有了更強的操作性和可讀性。*版近14000條的讀者好評和第二版中25位名師的傾情推薦，從不同角度詮釋著本書的精彩和價值。
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術和技巧(第2版)/萬千教育 目錄
第二版序言：推動方法不斷進步
**版序言：做像嘉靖一樣會“偷懶”的班主任
**章 讓師生都得到解放
1．班主任，你為什么活得累
2．勇敢地轉變工作思路
3．尋找一條師生都解放的道路
4．及時轉變自己的角色
5．要絕對相信孩子
第二章 及時改變是“會”偷懶的秘訣
1．嘗試著讓學生自己去做
2．“偷懶”得有良好的心態
3．把想到的事情提前做
4．帶差班要有建設名牌班級意識
5．掌握一點激勵技巧
6．不斷升級講理的方法
7．關鍵是找到對的教育方法
第三章 強大的執行力是“會”偷懶的關鍵
1．會商量：八分鐘議事法則
2．會思考：七小行動研究，讓學生自己解決問題
3．會安排：不打折扣地完成任務
4．會協調：讓干部從此不得罪人
5．會評價：清晰地知道每一天的進步
6．會升級：突破執行力的疲軟極限
第四章 構建一個讓學生自主的制度體系
1．給學生一個明確的制度體系
2．詳細的制度從哪里來
3．一切按照制度辦事
4．讓學生樂于接受班規的約束
5．實用的也是*省力的
6．不會偷懶的六個制度誤區
7．確保每一個人都對制度有安全感
第五章 建立一個全面放手的運行機制
1．抓住班級建設的關鍵詞
2．全員參與才能確保管理無死角
3．競爭讓學生身不由己地為你奔忙
4．恰當的獎勵讓學生喜不自禁
5．如何使學生保持旺盛的學習激情——激發激情的5個技巧
6．協調機制是班級自治的潤滑劑
7．建立一個陽光溫馨的監督檢查系統
8．自糾機制讓班主任徹底放手
第六章 把每個學生都培養成能獨當一面的干部
1．灑脫的班主任要有一批好干部
2．讓更多的學生從后臺走出來
3．讓所有學生都得到鍛煉
4．每個學生都能成為獨當一面的班干部
5．如何指導值日班干部開展工作
6．展現出一個領導團隊的光輝
第七章 努力打造學生自主的良好品質
1．讓學生明白學習是一種義務和責任——讓學生自主學習之一
2．建立學生學習的自我激勵程序——讓學生自主學習之二
3．教會學生自主學習的方法——讓學生自主學習之三
4．學生行為自律是我們放手的前提
5．喚醒學生的責任意識
6．用道德自省打造和諧的人際環境
7．精神自強激勵學生迎接挑戰
8．強大的自制力可以幫助學生成功
名師推薦集錦
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做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術和技巧(第2版)/萬千教育 相關資料
名師推薦集錦 發現了教育的另一種可能 在傳統的“宣傳與灌輸”“管理就是控制”的教育模式下，鄭學志老師關于自主教育的理性思考，真正達到了以人為本、尊重學生、激勵學生、發展學生的高度，以學生的人格獨立、終身幸福為教育終點，這無疑讓我們看到了教育的另一片天空，發現了教育的另一種可能，抵達了教育的另一個境界。 ——郭玉良（全國模范教師，全國教育系統勞動模范，湖南省岳陽縣*中學高級教師） 幾年前我就品讀過鄭學志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，并受益匪淺，它讓我快速成長為一名優秀的班主任。如今我再次細細咀嚼，仍如飲甘露。鄭老師有“道”而懶、有“法”而懶，“懶”得有目的、“懶”得有藝術、“懶”得有水平，“懶”出了教育的另外一番天地：讓學生成為自己的主人，讓學生學會自我教育，讓班級變得自主、美好、幸福。 ——袁紅柳（湖北省恩施市桂花園小學校長，湖北省三八紅旗手，小學高級教師） 我每到一所學校任校長，都邀請鄭學志老師去給我校老師講課。每次培訓，都能夠激發一大批老師向我申請去做班主任，也能夠激發一大批老師積極投身于班級管理的創新實踐。因為他的做法，總能夠傳遞出一種教育創新的浪漫情懷，鼓舞著老師們不斷去嘗試；他的言行，總能夠體現出一種對教育事業的熱愛和對學生的喜歡，讓我們情不自禁地愛上教育。他讓我看到了另外一種教育可能——讓學生站在課堂的中央，站在學校的中央。 ——張巨宏（全國優秀語文教師，天門市十佳校長，湖北省天有教育集團教學總監） 2008年我*次帶小學一年級。因為總不放心孩子，我事必躬親，大小事務一應全包，身累，心更累。結果，我那金剛不壞的“金嗓子”終于被孩子們吵啞了，我也進了醫院。我不禁感嘆：現在的孩子怎么這樣難教呢？ “辛苦不是我們的教育目的，也不是我們的命運……放手讓學生自己管理自己，自己教育自己……”困惑中，《做一個會“偷懶”的班主任》點亮了我。跟隨鄭學志老師開展班級自主教育管理實驗后，我漸漸變得“懶惰”起來，這一“懶”卻懶出了另外一種結局——孩子們勤快了…… 原來，懶不是放任自流，而是懂得適時放手，懂得激勵孩子，懂得讓孩子去成為*好的自己。 ——紀繼蘭（安徽省特級教師，安徽省首屆中小學教師培訓專家） 一本好書必須要有趣 一本好書必須要有趣。否則，光有深刻的思想，沒有有趣的文字，誰喜歡讀啊？我是因為一篇有趣的序言，進而喜歡上這本書的。后來，居然被鄭學志老師生動有趣的故事、活潑明快的語言、智慧靈動的思想吸引。書中關于一線教師苦和累的那些大實話，深深地打動了我。我廢寢忘食、通宵達旦地讀完了這本書，這是我看書之前*沒有想到的，也是我參加工作多年來沒有過的、*為瘋狂的一件事情。直到現在，我依然會說：無悔遇到鄭老師，無悔看到這本書。 ——魏敏（陜西省合陽縣城關第二小學教師，陜西省學科帶頭人，陜西省魅力班主任） 喜歡聽鄭學志老師講故事，他總能在平淡無奇的事件里發現價值點，也總能在看似平常的事情里發現有趣的內容。譬如：他借用親力親為的大禹三過家門而不入來講凡事包辦的班主任，真是形象極了；他講秦始皇依靠班長管班，*后誤了江山社稷，發人深省；他講嘉靖皇帝的票擬制度，用以發揮民主的作用，幽默有趣……看鄭老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，我真正地體會到了什么叫“有趣的靈魂百里挑一”。 ——李毅新（河北省阜平縣城廂中學高級教師，保定市優秀班主任） 有趣的教育體驗會讓教師遠離職業倦怠，有趣的班級管理會讓學生迷上學習。《做一個會“偷懶”的班主任》一書我至少系統地讀過三次，主要原因在于：鄭老師的工作方法有趣，他和孩子們的生活交往有趣，他的班級管理思路有趣，他對學生激勵的手段有趣……甚至，連一次班規修改，都因為尊重我們平時容易忽視的少數學生而變得生動有趣。有趣，讓教育者和被教育者沒有了距離；有趣，讓我們平凡的每一天有了詩意。 ——戴荔（山東省曲阜市濟寧學院第二附屬小學語文高級教師，全國優秀輔導員） 偶然在書店看到鄭學志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，感到書名有意思，便順手翻看，卻好像被魔法棒點中一般，立刻被內容牢牢吸引：這個老師也太離經叛道了吧？學生不喜歡讀書，他說學生可以裝讀書的樣子，裝著裝著，就進入了角色……這種做法讓我忍俊不禁，又佩服至極，拊掌叫好。讀著讀著，我的職業倦怠居然被這本書“治愈”了，一個職校的菜鳥班主任，居然喜歡上了“老班”這行當。 ——馬彩云（江蘇省南京工程高等職業學校高級講師） 令人怦然心動的是思想 教育者*令人怦然心動的是有思想，有思想、有遠見的老師能夠讓我們看到教育更美的風景。《做一個會“偷懶”的班主任》讓我眼前豁然一亮的，就是鄭學志老師對教育、對教和學、對學生的理解，已經遠遠走在了同齡人前面。他讓我發現日常教育生活中竟然也潛藏著那么多美。我后來之所以能夠從一名普通的農村中學教師成為高級教師，并出版自己的專著，不得不說，是鄭老師關于教育的很多嘗試、實踐和思考啟發了我。在此書再版之際，我有一句發自肺腑的話和大家分享——和有思想的人同行，您將收獲溫暖的人生。 ——劉堅新（湖南省邵陽縣五峰鋪中學高級教師） “帶差班要有名班意識”“差班之所以差是從來沒有人告訴過他們，他們還有未來”“孩子每天都需要勵志”“優秀教師要善于點燃孩子們內心向上的力量”……讀《做一個會“偷懶”的班主任》，和鄭老師交流，這些金句不斷地刷新我對教育的認識。從來還沒有哪一本書，讓我產生過如此大的思想震撼。沒有改變就是一紙空文，我們經常要面臨接差班的挑戰，中途如何才能做好差班的工作，鄭老師的這些做法，給了我醍醐灌頂的感覺。 ——陳正武（云南省紅河州彌勒市朋普中學高級教師） 好教育成就好人生，鄭老師的自主教育，點亮的是教師與學生共同的好人生。當一個教育者有了深邃的思想，時間也就給他凝聚了豐厚的人生底蘊。我有幸認識身邊的這樣一位教育智者，常常被其芬芳的人格魅力折服：親切、平和、儒雅、謙遜、低調，渾身散發著人文的氣息和溫暖的情懷……這就是鄭老師，一個“會”偷懶的人。 ——陳麗舫（湖南省邵陽市北塔區高撐小學教師） “懶人推動了科技發展”“懶人推動了社會進步”，這些創造性的觀點，讓我眼前豁然一亮。《做一個會“偷懶”的班主任》讓我深深地體會到：教育是一場靈魂旅行，是一次美好遇見，是一生的守候，是生命的陪伴。我們偷的不是懶，是教育智慧的提煉，是教育創新的體現，是教育情懷的彰顯，是教育理想的舒展。正是因為這些，我們才是真正地“會”偷懶。 ——劉松濤（河南省柘城縣第二高級中學高級教師，河南省骨干教師） 被一本書改變了人生走向 *開始當班主任時，我完全是憑著“情懷＋別人的經驗”開展工作，時而自得、意氣風發，時而迷茫、身心俱疲。直到4年前，我有幸讀到了鄭老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，才終于找到了班主任工作的門道。那一則則鮮活的案例讓我手不釋書，一條條睿智而接地氣的治班策略更是令我佩服得五體投地！帶著覺察和思考，我發現：自己曾經在班級管理中遇到的問題都在這本書中找到了答案。結合我們的班級愿景，我試著把鄭老師的一些治班策略搬過來用，驚喜地找到了“一條師生都解放的道路”。謝謝鄭老師！ ——杜麗君（四川省成都市玉林中學石羊校區教師，成都市“一專多能”優秀青年教師） 4年前，我偶然在同事手中看到《做一個會“偷懶”的班主任》，借過來翻了一下，就被它里面的內容深深吸引并為之折服，之后它一直陪伴著我。在我困惑時，它教給我一個個鮮活的招式；在我迷茫時，它指引我一次次走向成功的彼岸。它讓我在班級管理工作中受益匪淺。可以說，我在班主任工作中感受到的很多快樂，取得的很多榮譽，和這本書都有很大的關系。這本書讓我在班主任工作中不斷創新，克難制勝，感受幸福，走向成功。 ——吳菊萍（新疆澤普石油基地巴州石油二中教師，新疆維吾爾自治區德育先進個人） 扛起班級管理大旗以來，我每天像個陀螺，忙于處理班級事務，苦不堪言。直到有幸拜讀全國知名班主任鄭學志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》一書，我才茅塞頓開，嘗試放下手中的大權，創新班級管理工作，構建一個學生自主的管理體系，把每一個學生都培養成獨當一面的干部……我居然也能夠從沉重的班級事務中解放出來，這種喜悅讓我自信無比！深信其他讀者也會有這樣的收獲，不僅能踏上班主任專業成長的快車道，還能讓班級管理迎來明媚的春天。 ——張國東（天津市薊州區下營中學高級教師，天津市優秀班主任） 偷懶的背后是自主教育 “辛苦不是我們的教育目的，也不是我們的命運，我們完全可以‘偷懶’。這個‘偷懶’，就是放手讓學生自己管理自己、自己教育自己，我們老師要做的，是為學生的成長提供咨詢和參考！”鄭學志老師喊出了我們廣大一線班主任的心聲。閱讀了鄭老師的《做一個會“偷懶”的班主任》后，我感到“偷懶”這個詞，反射出了班主任更多的深入思考，對班主任提出了更高的要求，要求我們做一個“明白之師”和“民主之師”，極盡所能地讓學習和管理發生在學生身上，從而讓學生做到品德自省、管理自立、成長自強、學習自主和活動自理。 ——徐曉莉（浙江省杭州江南實驗學校中學高級教師，市級班主任工作室領銜人） 一個“會”字，以科學的思想構建一個讓學生自主的制度體系，以“七自”管理建立一個全面放手的運行機制，把每個學生培養成獨當一面的干部，著力于學生的自主發展，讓我看到教育的發展方向。一個“會”字，讓我真正享受“偷懶”的時光，享受做班主任的幸福。“會”字頭上一個“人”，讓我明白教育的主體是學生，要尊重學生、激勵學生、發展學生……我活在教育的“春光里”。“會”字下面一片“云”，我品味著“偷懶”的妙訣，如同欣賞充滿激情的腰鼓表演；看風云際會，賞朝霞滿天，小班級、大社會，琴瑟和鳴譜華章。 ——陳克敏（天津市靜海區第五中學語文高級教師） 教師需要過一種怎樣的教育生活？學生需要一種怎樣的教育方式？鄭老師在他的著作《做一個會“偷懶”的班主任》中破譯了教育的密碼——自主教育。以生為本、自主教育、自主管理、自主發展，鄭老師將他的教育觀直指“教育就是解放”“教育就是發展”“教育就是自我實現”。這種“解放”“發展”和“自我實現”同時指向了師生雙方，讓師生共享有尊嚴、有價值的教育生活。 ——錢碧玉（江蘇省無錫師范學校附屬小學高級教師，無錫市優秀班主任） “懶人”的前提是有智慧靈光 我懷疑自己魔怔了，而且是從讀鄭學志老師的專著《做一個會 “偷懶”的班主任》開始的。這位老師，有著讓人著魔的“鬼點子”：他讓學生抄作業，也抄出了成績，抄出了進步；他從學生中征集各種獎勵“金點子”，取之于民，用之于民；他有創意地發大紅包，深受學生喜歡……（*版）序言“做像嘉靖一樣會‘偷懶’的班主任”，既是關于班主任工作的大實話，也是調侃古代帝王的大白話。一看這個序言，我便不能放下，甚至凌晨兩點半醒來，也在思考他的“自主管理”，還開始往家長義工群里發東西，交代這，交代那，簡直“魔怔”了！ ——霍松梅（河南省三門峽市第四小學高級教師，河南省*智慧力班主任） “懶人”的前提就是有智慧靈光。讀鄭老師的書，就如聆聽智者開悟，每一個技法后面都蘊含著普遍而深刻的教育規律。“學會偷懶”從某種意義上來講是熱與冷的和諧，是從班級熱鬧的場景到班級管理冷靜思考的蛻變；是術與道的統一，是從班級管理的秘籍到精修高深內功的完美統一；是光與影的旋律，是教育智慧之光映射到讀者心靈的驚艷舞動……這就是智慧的教育，正因為如此，他才能夠讓一個民間的學術團隊，歷經十年而經久不衰，一個個普通老師因此而找到班主任的專業自信，一位位普通班主任因此而走上專業成長的道路。可以說，《做一個會“偷懶”的班主任》這本書，已成為很多班主任的工作秘籍和案頭常備的參考書。 ——覃麗蘭（湖南省懷化市懷鐵一中高級教師，湖南省特級教師，湖南省示范性名師工作室主持人） “星星點燈，照亮我的家門，讓迷失的孩子，找到來時的路……”歌聲敲打著我禁錮的心門，它叩問著我——與其努力做著耗盡自己不惜成灰的蠟燭，為什么不學著做一盞點亮學生航路的燈呢？鄭學志老師的《做一個會 “偷懶”的班主任》給我帶來的，就是做教育點燈之人的精神喚醒。感謝鄭老師這清朗之光在文字中傳來的聲聲呼喚，給我力量，給我鼓勵，我愿成為被光點亮的眾多燈中的一盞，光芒雖小，但堅持長明！ ——陶紅霞（深圳市名班主任工作室主持人，深圳市首屆“我*喜歡的班主任”獲得者） 如果用一句話來做評價，我想說，“偷懶”這本書，招招見效，招招見笑。 ——白蓮花（全國首屆“種子杯”班主任風采大賽特等獎得主，深圳市南山區班主任專業成長工作室主持人） 因為書名而喜歡上了一本書 我是被書名“騙”了，進而喜歡上這本書的。作為一線班主任，我們的工作確實太累、太辛苦，而能夠偷懶，有偷懶秘籍，肯定會成為我們挑選圖書時的*。后來，沒想到歪打正著，我竟然找到了一本學生自主教育管理的書籍，按照書上說的去操作，居然孩子們很喜歡，家長也很支持！我自己也樂得和孩子們開始新的生活。《做一個會“偷懶”的班主任》，原來教會我們的不是“偷懶”，而是學生自主教育管理的方法。這操作，我服了！ ——周勇（湖北省鄂州市*中學教師，鄂州市教改先進個人） “偷懶”多吸引人的眼球！是啊，身為忙碌的一線班主任，誰不想輕松，誰不想偷懶？可是，為什么理想如此豐滿，現實卻如此骨感呢？鄭學志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》之所以暢銷，一版再版，不僅是因為書名引人入勝，更是因為書中破解了“偷懶”的密碼——教育的本質是影響，教育的任務并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們如何做人。讓學會做人成為學生成長的內在需求，把更多的機會留給全班學生，使他們在各方面得到鍛煉，提高能力。只要做好了這些正本清源的工作，在其他細枝末節上我們自然就能偷偷懶了。其實，“偷懶”不是真正的偷懶，而是教育管理藝術的升華。 ——管宗珍（湖北省武漢市東西湖區吳家山第三小學高級教師，武漢市功勛班主任） 偶遇鄭學志老師的《做一個會“偷懶”的班主任》，我大吃一驚：書名這么離經叛道，這不是對以往的教化成果進行“赤裸裸”的挑戰么？帶著好奇，我一頭扎進了書中，結果，這本書完全改變了我的教育人生：班主任的苦與累是因為工作方向錯了，教育的目的不是讓人累的，科學的發展是讓人獲得解放的……書中娓娓道來的“偷懶經”和學生自主管理的做法，開啟了我教育的智慧。當別的班主任蹲守教室、死死盯著學生的時候，我一邊悠閑地備課上課，一邊悠閑地享受家庭生活的幸福，更重要的是我開始有大把的閑暇時間讀書寫作，提升自己。而且，這一切的前提是——我的班級居然挺好的，同事們說“老孫好手氣”，我心里樂，其實是因為我好學習！現在，我們校長的抽屜里也放著一本鄭老師的“偷懶經”。 ——孫玉光（山東省東營市廣饒縣*中學政治高級教師，東營市優秀班主任）
做一個會偷懶的班主任:班級自主教育管理的藝術和技巧(第2版)/萬千教育 作者簡介
鄭學志 全國知名班主任，湖南省教師教育學會班主任專業委員會副理事長，湖南省“國培計劃”首席專家，湖南省名師工作坊優秀主持人，西南大學特聘講師，中國關心下一代工作委員會特聘專家。對班級自主教育管理有著濃厚的研究興趣，著有《做一個會“偷懶”的班主任》《與學生家長“過招”—班主任的家長工作藝術和技巧》等30多部教育教學專著，作品總發行量達110多萬冊。
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