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從班級到成長共同體不一樣的帶班策略 版權信息
- ISBN：9787567588011
- 條形碼：9787567588011 ; 978-7-5675-8801-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
從班級到成長共同體不一樣的帶班策略 本書特色
針對當前班級建設中的常見弊端和困惑，全國知名班主任王懷玉系統總結自己多年的班主任工作經驗，從班級文化、小組建設、師生關系、學生評價、家校溝通等十個方面系統梳理了自己的帶班創意策略，為一線班主任打造班級成長共同體提供了新的思路。每個方面，又通過“帶班困惑”“創意策略”“典型案例”“溫馨貼士”四個環節，展示如何將打造成長共同體落到實處，既有真實可感的案例，又指明構建班級新生態的路徑。
從班級到成長共同體不一樣的帶班策略 內容簡介
·全國知名班主任王懷玉系統總結自己多年的帶班經驗與思考，專業可信，實用有效。
·創新班級管理理念，提供不一樣的視角和創意舉措，為學生成長營造新的班級生態。
·著眼于一線班主任的帶班困惑，貼近教學實際，提供切實可行的解決之道，好學易用。
·從班級文化、小組建設、師生關系、學生評價、家校溝通等十個方面系統梳理帶班創意策略，涉及班級管理的方方面面，提供班級管理的完整解決方案。
·杜時忠、李家成、鄭立平、鐘杰、秦望、田冰冰傾情推薦。
推薦文章：
序 我們需要什么樣的班主任？（杜時忠）
前言 我們需要建設一個怎樣的班級
P73 民主管理中班主任的領導角色擔當
P93 雙向互動是師生情意相通的關鍵
從班級到成長共同體不一樣的帶班策略 目錄
序一 我們需要什么樣的班主任?（杜時忠） / 001
序二 讓班主任的理性力量躍然而出（李家成） / 005
前言 我們需要建設一個怎樣的班級？ / 009
**章 班級核心文化建設：從標簽式到生成式
帶班困惑 班級文化核心詞，想說愛你不容易 / 003
創意策略 自我修煉，為班級文化“代言” / 005
把握節奏，為班級文化確立起點 / 007
因班制宜，提煉班級文化精神核心 / 010
品牌鍛造，打造班級文化名片 / 013
典型案例 尋找師生共同的心靈密碼 / 015
溫馨貼士 班級文化建設需要處理好幾個關系 / 017
第二章 小組建設：從服從安排到互助成長
帶班困惑 “老師，我要換座位” / 023
創意策略 小組長、大選舉，當選組長不容易 / 026
雙向選擇、自主組合，催生小組向心力 / 030
組內規約、小組代言，激活小組內生力 / 031
典型案例 自由選座位與組建小組 / 033
溫馨貼士 莫讓小組建設成為小組“毒”文化的溫床 / 035
第三章 班干部培養：從選拔任命到崗位競聘培養
帶班困惑 班干部職責履行，一半驚喜一半愁 / 040
創意策略 崗位設置：剛性 彈性，淡化層級 / 041
崗前培訓：競聘 評聘，目標導向 / 042
崗位練兵：履職 輪崗，過程引導 / 044
崗位評價：自評 他評，激勵成長 / 045
典型案例 競選三部曲，激發班干部的擔當意識 / 046
溫馨貼士 讓每個孩子都有競聘實力 / 050
第四章 班級制度建設：從班主任主導到民主議事
帶班困惑 “放權”了，為何還只能是“老師說了算”？ / 055
創意策略 變制度為愿景：嚴明變溫情 / 057
底線規約：公民意識繪底色 / 058
精神成長類規則：漸進性生成 / 060
公共事務類規章：議事制完善 / 063
典型案例 一場辯論賽背后的自我教育 / 068
溫馨貼士 民主管理中班主任的領導角色擔當 / 073
第五章 師生交流：從例行談話到多渠道情意融通
帶班困惑 師生交流的迷障 / 079
創意策略 發揮師生間非正式交流的積極效應 / 081
借用多種間接溝通媒介 / 084
蹲下來、融進去，和學生“在一起” / 087
無聲勝有聲，巧妙化解師生沖突 / 089
典型案例 心里話，愿意對你說 / 091
溫馨貼士 雙向互動是師生情意相通的關鍵 / 093
第六章 班級日常管理：從懲戒式約束到導行式期待
帶班困惑 民主討論的結果，家長還投訴？！ / 100
創意策略 把握班級發展節奏：從底線規約到自主建設 / 101
改變教育視角：從行為“矯正”到接納喚醒 / 104
順應學生成長節律：從行為外塑到精神內省 / 107
典型案例 自動自發為榮譽而“戰” / 110
溫馨貼士 班級管理中的“術”與“道” / 113
第七章 人際交往：從單向度交往到多維度相處
帶班困惑 孩子們的心思，你可懂？ / 120
創意策略 多元伙伴團 / 121
親子、社區“俱樂部” / 123
跨年級、跨地域結對 / 125
典型案例 “幾十年后還記得” / 129
溫馨貼士 班主任要注意學生人際關系的協調 / 132
第八章 班級活動：從活動本位走向學生發展本位
帶班困惑 繽紛活動迷人眼，跟VS不跟 / 139
創意策略 常規活動追求融通性和微創新 / 141
特色活動追求主題化和序列性 / 144
活動推進的全程性和創生性 / 146
過程實施的節點性和遞進性 / 149
典型案例 品牌活動造就品牌班級 / 152
溫馨貼士 不為活動而活動 / 157
第九章 學生發展性評價：從量化定性到多元激勵
帶班困惑 “積分兌換”的那些尷尬事兒 / 163
創意策略 評價工具的發展與更新 / 165
從言行到品性的評價內容更新 / 167
從個體界定到群體情感態度的綜合觀照 / 172
從單一到多元的評價策略更新 / 175
典型案例 學生的創意評價讓班級更溫暖 / 181
溫馨貼士 讓評價成為學生成長之旅中的燈塔 / 183
第十章 家校合作：從淺層信息互通到多維互動發展
帶班困惑 “老班”遇見“新問題” / 187
創意策略 “初識”階段：多渠道促進信息互通 / 188
“共育”階段：攜手打通內外良循環 / 193
“共贏”階段：品牌共建中同成長 / 196
典型案例 精品活動催生精彩成長 / 200
溫馨貼士 追求復雜思維視野下的多維發展 / 203
后記 有夢自有遠方 / 205
序二 讓班主任的理性力量躍然而出（李家成） / 005
前言 我們需要建設一個怎樣的班級？ / 009
**章 班級核心文化建設：從標簽式到生成式
帶班困惑 班級文化核心詞，想說愛你不容易 / 003
創意策略 自我修煉，為班級文化“代言” / 005
把握節奏，為班級文化確立起點 / 007
因班制宜，提煉班級文化精神核心 / 010
品牌鍛造，打造班級文化名片 / 013
典型案例 尋找師生共同的心靈密碼 / 015
溫馨貼士 班級文化建設需要處理好幾個關系 / 017
第二章 小組建設：從服從安排到互助成長
帶班困惑 “老師，我要換座位” / 023
創意策略 小組長、大選舉，當選組長不容易 / 026
雙向選擇、自主組合，催生小組向心力 / 030
組內規約、小組代言，激活小組內生力 / 031
典型案例 自由選座位與組建小組 / 033
溫馨貼士 莫讓小組建設成為小組“毒”文化的溫床 / 035
第三章 班干部培養：從選拔任命到崗位競聘培養
帶班困惑 班干部職責履行，一半驚喜一半愁 / 040
創意策略 崗位設置：剛性 彈性，淡化層級 / 041
崗前培訓：競聘 評聘，目標導向 / 042
崗位練兵：履職 輪崗，過程引導 / 044
崗位評價：自評 他評，激勵成長 / 045
典型案例 競選三部曲，激發班干部的擔當意識 / 046
溫馨貼士 讓每個孩子都有競聘實力 / 050
第四章 班級制度建設：從班主任主導到民主議事
帶班困惑 “放權”了，為何還只能是“老師說了算”？ / 055
創意策略 變制度為愿景：嚴明變溫情 / 057
底線規約：公民意識繪底色 / 058
精神成長類規則：漸進性生成 / 060
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溫馨貼士 民主管理中班主任的領導角色擔當 / 073
第五章 師生交流：從例行談話到多渠道情意融通
帶班困惑 師生交流的迷障 / 079
創意策略 發揮師生間非正式交流的積極效應 / 081
借用多種間接溝通媒介 / 084
蹲下來、融進去，和學生“在一起” / 087
無聲勝有聲，巧妙化解師生沖突 / 089
典型案例 心里話，愿意對你說 / 091
溫馨貼士 雙向互動是師生情意相通的關鍵 / 093
第六章 班級日常管理：從懲戒式約束到導行式期待
帶班困惑 民主討論的結果，家長還投訴？！ / 100
創意策略 把握班級發展節奏：從底線規約到自主建設 / 101
改變教育視角：從行為“矯正”到接納喚醒 / 104
順應學生成長節律：從行為外塑到精神內省 / 107
典型案例 自動自發為榮譽而“戰” / 110
溫馨貼士 班級管理中的“術”與“道” / 113
第七章 人際交往：從單向度交往到多維度相處
帶班困惑 孩子們的心思，你可懂？ / 120
創意策略 多元伙伴團 / 121
親子、社區“俱樂部” / 123
跨年級、跨地域結對 / 125
典型案例 “幾十年后還記得” / 129
溫馨貼士 班主任要注意學生人際關系的協調 / 132
第八章 班級活動：從活動本位走向學生發展本位
帶班困惑 繽紛活動迷人眼，跟VS不跟 / 139
創意策略 常規活動追求融通性和微創新 / 141
特色活動追求主題化和序列性 / 144
活動推進的全程性和創生性 / 146
過程實施的節點性和遞進性 / 149
典型案例 品牌活動造就品牌班級 / 152
溫馨貼士 不為活動而活動 / 157
第九章 學生發展性評價：從量化定性到多元激勵
帶班困惑 “積分兌換”的那些尷尬事兒 / 163
創意策略 評價工具的發展與更新 / 165
從言行到品性的評價內容更新 / 167
從個體界定到群體情感態度的綜合觀照 / 172
從單一到多元的評價策略更新 / 175
典型案例 學生的創意評價讓班級更溫暖 / 181
溫馨貼士 讓評價成為學生成長之旅中的燈塔 / 183
第十章 家校合作：從淺層信息互通到多維互動發展
帶班困惑 “老班”遇見“新問題” / 187
創意策略 “初識”階段：多渠道促進信息互通 / 188
“共育”階段：攜手打通內外良循環 / 193
“共贏”階段：品牌共建中同成長 / 196
典型案例 精品活動催生精彩成長 / 200
溫馨貼士 追求復雜思維視野下的多維發展 / 203
后記 有夢自有遠方 / 205
展開全部
從班級到成長共同體不一樣的帶班策略 相關資料
一線教師中的研究者，研究型教師中的佼佼者。王老師通過自己的創新性思考與實驗不僅有效改進了自己的教育實踐，更深刻地改變了自己的生活方式。在許多人看來平凡忙碌的工作，卻給了她理性的升華和情感的愉悅；書中一個個真實的案例，恰是她思想的舞蹈、生命的故事，給人啟迪，發人深思。讀，時時有拍案驚喜。
——全國知名特級教師、知名班主任、齊魯名師、國培專家 鄭立平
走進王懷玉老師的班級共同體，我驚嘆不已！她的帶班策略專業、走心、與時俱進！每一種做法都能為學生打下可持續發展的生命底色！
——全國知名班主任、廣東省名班主任工作室主持人
鐘 杰
王懷玉老師的新書從“文化建設、小組建設、班干部培養、制度建設、師生交流、日常管理、人際交往、班級活動、學生評價、家校合作”等方面構建體系，以扎根班級的鮮活案例呈現從班級到生命成長共同體的歷程，是一部班主任工作的活教材。
——全國知名班主任、8 1工作室主持人 秦 望
思維的破冰，才能帶來行動的破局，觀念的轉變對于班主任升級班級經營水準至關重要。本書系統梳理了懷玉老師多年班主任工作的寶貴經驗，著眼于班級建設共同體過程中的重點、難點與焦點，融入了集精神共同體、學習共同體、生活共同體于一身的班級新生態理念，值得廣大班主任閱讀、學習并在一線工作中實踐轉化。
——杭州市春暉小學校長、全國十佳小學班主任
田冰冰
從班級到成長共同體不一樣的帶班策略 作者簡介
王懷玉，任教于深圳市南山第二實驗學校，全國知名班主任，廣東省名班主任，深圳市首屆中小學名班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》等雜志封面人物。出版專著《小學班級特色活動設計與指導》《小學家校溝通的藝術》《班級管理新探》等三部。近五年來，先后在北京、武漢、西安、西寧、杭州、廣州等20多個省市做講座交流或上班會觀摩課兩百余場。
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