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每天閱讀五項(xiàng):獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法 版權(quán)信息
- ISBN：9787567586819
- 條形碼：9787567586819 ; 978-7-5675-8681-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
每天閱讀五項(xiàng):獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法 本書特色
《每天閱讀五項(xiàng) ：獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法》（Daily 5）是北美地區(qū)從幼兒園到初中階段普遍應(yīng)用的語文教學(xué)體系。目前除了英語讀寫教學(xué)之外，法語、西班牙語、中文教學(xué)都有不同程度的應(yīng)用！睹刻扉喿x五項(xiàng)》適合培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀寫作能力，學(xué)生在這套學(xué)習(xí)方法里，必須有較高的參與度、學(xué)會自由選擇，老師也能根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的差異進(jìn)行小組教學(xué)。
每天閱讀五項(xiàng):獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法 內(nèi)容簡介
《每天閱讀五項(xiàng) ：獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法》（Daily 5）是北美地區(qū)從幼兒園到初中階段普遍應(yīng)用的語文教學(xué)體系。目前除了英語讀寫教學(xué)之外，法語、西班牙語、中文教學(xué)都有不同程度的應(yīng)用。《每天閱讀五項(xiàng)》適合培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀寫作能力，學(xué)生在這套學(xué)習(xí)方法里，必須有較高的參與度、學(xué)會自由選擇，老師也能根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的差異進(jìn)行小組教學(xué)。
每天閱讀五項(xiàng):獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法 目錄
致 謝
**章 過去與現(xiàn)在：“每天閱讀五項(xiàng)”體現(xiàn)的發(fā)展歷程 1
第二章 我們的核心信念：“每天閱讀五項(xiàng)”之根基29
第三章 教授與學(xué)習(xí)獨(dú)立的十個(gè)步驟45
第四章 “每天閱讀五項(xiàng)”之開啟需要哪些材料?65
第五章 啟動(dòng)“讀給自己聽”——**項(xiàng)“任務(wù)”79
第六章 各種基礎(chǔ)課107
第七章 何時(shí)啟動(dòng)下一項(xiàng)“任務(wù)”129
第八章 “每天數(shù)學(xué)三項(xiàng)” 149
第九章 重談我們的核心信念173
附錄A 195
附錄B 196
附錄C 197
附錄D 198
附錄E 199
附錄F 200
附錄G 202
附錄H 204
附錄I 205
參考書目 225
**章 過去與現(xiàn)在：“每天閱讀五項(xiàng)”體現(xiàn)的發(fā)展歷程 1
第二章 我們的核心信念：“每天閱讀五項(xiàng)”之根基29
第三章 教授與學(xué)習(xí)獨(dú)立的十個(gè)步驟45
第四章 “每天閱讀五項(xiàng)”之開啟需要哪些材料?65
第五章 啟動(dòng)“讀給自己聽”——**項(xiàng)“任務(wù)”79
第六章 各種基礎(chǔ)課107
第七章 何時(shí)啟動(dòng)下一項(xiàng)“任務(wù)”129
第八章 “每天數(shù)學(xué)三項(xiàng)” 149
第九章 重談我們的核心信念173
附錄A 195
附錄B 196
附錄C 197
附錄D 198
附錄E 199
附錄F 200
附錄G 202
附錄H 204
附錄I 205
參考書目 225
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每天閱讀五項(xiàng):獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法 相關(guān)資料
《每天閱讀五項(xiàng)》的兩位作者對聽故事、說故事的強(qiáng)調(diào)是我們的基礎(chǔ)教育語言教學(xué)當(dāng)中所忽略和欠缺的。本書出版當(dāng)引起我們的閱讀專家、教育研究者和廣大一線教師的充分重視。這本書觸發(fā)了我對自身語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷的感念，想起了在我兒時(shí)，我奶奶跟我講故事的情景。我們做老師的，如果一開始就意識不到去教學(xué)生去聽別人講話、講故事的重要，不能讓他們從中感受到樂趣，我們的閱讀寫作教學(xué)就已經(jīng)失敗了一大半。
——李慶明
讀寫能力是基本的學(xué)習(xí)的能力，夸張一點(diǎn)，也可以說是人們生存的基本能力，一個(gè)人如果不具備這樣的基本能力，無論是學(xué)習(xí)質(zhì)量還是生存質(zhì)量都是會打折扣的。道理似乎都明白，問題是如何提升人們的獨(dú)立讀寫能力呢？這不僅是家長們頭疼的事，也是老師們頭疼的事。作為學(xué)校老師，我們似乎總是在想盡一切辦法提升學(xué)生的獨(dú)立讀寫能力，然而總是收效甚微，問題在哪里，是認(rèn)識不到位，還是技術(shù)有問題？《每天閱讀五項(xiàng)：獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法》的作者們用他們十五年的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)了他們團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐探索得到的結(jié)論是，只要方法對路，且能堅(jiān)持下去，學(xué)生們的獨(dú)立讀寫能力是可以有效培養(yǎng)的。
——凌宗偉
每天閱讀五項(xiàng):獨(dú)立讀寫能力培養(yǎng)法 作者簡介
[美]蓋爾·波什 [美]瓊·莫瑟
兩位作者是資深美國語文讀寫教師，兩人教學(xué)經(jīng)歷總計(jì)有50多年。多年來，兩人合作開發(fā)出一套“每天閱讀五項(xiàng)”讀寫教學(xué)體系，建立起以網(wǎng)站線上教師輔導(dǎo)、線下教學(xué)結(jié)合的模式。
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