包郵研究生思想政治教育在培養創新人才中的作用研究

作者：付瑤著

出版社：東北大學出版社出版時間：2018-12-01

開本： 24cm 頁數： 136頁

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

研究生思想政治教育在培養創新人才中的作用研究版權信息

ISBN：9787551720489
條形碼：9787551720489 ; 978-7-5517-2048-9
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
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教育理論

研究生思想政治教育在培養創新人才中的作用研究內容簡介

本書從核心概念入手, 界定了創新的含義, 并且對創新與創造的關系進行論述, 以便更準確地理解創新的內涵 ; 分析了創新人才的內涵、構成要素及基本特征 ; 分析研究過程中涉及的基礎理論, 梳理了主體性思想的發展流變, 界定了主體性以及主體性思想政治教育的內涵, 闡述了主體性思想政治教育的理論形態, 分析主體性思想政治教育的*終目標是實現人的自由全面發展 ; 在此基礎上, 對研究生思想政治教育培養創新人才的應然性進行分析, 闡述了研究生思想政治教育培養創新人才的具體作用。

研究生思想政治教育在培養創新人才中的作用研究目錄

**章緒論
**節選題背景及意義
一、選題背景
二、選題意義
第二節外研究現狀
一、關于創新人才的研究現狀
二、關于研究生群體特征的研究現狀
三、關于研究生思想政治教育的研究現狀
四、關于研究生思想政治教育與創新人才的研究現狀
五、國外關于人才培養的相關理論
六、西方道德教育的研究狀況
第三節研究方法
一、文獻研究法
二、歷史與邏輯統一法
三、系統研究法
第四節創新點
一、以創新人才培養為研究視角
二、以主體性思想政治教育作為理論基礎
三、實現創新人才培養與完善研究生思想政治教育相統一

第二章研究生思想政治教育培養創新人才的相關理論
**節 “創新”及創新人才的相關理論
一、“創新”與“創造”的概念及相互關系界說
二、創新人才的內涵
三、創新人才的構成要素
四、創新人才的特征
第二節主體性思想政治教育的相關理論
一、主體性的發展及內涵
二、主體性思想政治教育的內涵
三、主體性思想政治教育的特點
四、主體性思想政治教育的目標是實現人的全面發展
第三節研究生思想政治教育在創新人才培養中的作用
一、尊重并確認人的主體性
二、培養人的創造性思維
三、塑造健康人格
四、培養人文精神

第三章新中國成立以來研究生思想政治教育的歷史考察及歷史經驗
**節新中國成立以來研究生思想政治教育的歷史考察
一、模仿與確立：以新中國開始招收研究生為起點
二、恢復與發展：以研究生招生制度重啟為標志
三、規范與系統：以研究生擴招為背景
四、創新與現代：以研究生教育改革為契機
第二節研究生思想政治教育的歷史經驗
一、堅持正確的政治方向
二、培養目標切合實際
三、師資隊伍逐漸正規化、專業化
四、以學科建設為支撐

第四章研究生思想政治教育在培養創新人才中存在的問題及原因分析
**節研究生思想政治教育在創新人才培養中存在的問題
一、忽視研究生的主體性
二、忽視感性教育

展開全部

研究生思想政治教育在培養創新人才中的作用研究節選

　　《研究生思想政治教育在培養創新人才中的作用研究》：　　所謂創新人才，首先必須是一個獨立的、自由的個體；創新人才還應該具備積極的心態和健康的人格，創新過程不僅需要具備較高的智力水平，更需要情感因素的參與；創新潛能的激發不僅需要精深的專業知識，也需要廣博的知識儲備以及必要的人文基礎；寬松的環境以及健康的身體素質，在創新人才培養過程中也是必不可少的。由此，培養創新人才的過程就是尊重個體的主體性、培養創造性思維、塑造健康人格、培育人文精神，營造和諧、民主的育人氛圍，研究生思想政治教育與以上諸多因素具有內在契合性。　　一、尊重并確認人的主體性　　培養具有自主性、能動性的獨立個體是創新人才的基本前提。20世紀末，世界各國教育機構都在推行特色化、多樣化的改革浪潮。當時，日本政府出臺了一系列教育改革計劃，旨在破除原有的僵化、封閉、落后的教育模式，推行個性化改革方案，增強學生的自制力和使命感。于是，在日本國內高等教育呈現出個性化的改革趨勢，各高校都結合自身特色，發揮各自優勢，為不同類型的學生成長成才提供多樣化的發展可能。美國的高等教育發展一直體現出學術獨立、研究自由的精神，個性化、特色化也是美國高等教育發展的常態，正如博耶（Ernestl.Boyer）在題為《學術水平反思——教授工作的重點領域》中指出，“我們要求每一所學校的辦學方向都應該是自由且極具特色的”。從20世紀世界主要發達國家的教育改革狀況來看，打破僵化的、整齊劃一的舊有教育模式，推行特色化、個性化、多樣化的教育改革成為共同趨勢，培養各個領域的專才而非全才、通才成為高等教育的出發點和落腳點，各國的高等教育更加務實，更加關注學生的個性特征和差異性，而尊重個體的獨立性、選擇性成為教育的現實著力點，這一點在研究生教育培養創新人才的過程中表現更為突出。伴隨中國改革開放以來的思想解放和“以人為本”教育理念的確立，不僅滿足人的物質追求，更關注人的內心世界和心理需要，不僅注重培養專業技能，也關注人文素養，研究生思想政治教育的重要性得到重視，思想政治教育在創新人才培養中的作用得以展現�！　⊙芯可枷胝谓逃宰鹬厥芙逃叩莫毩⑿院妥灾餍詾榻逃疤�，“關注人”。改革開放以前，研究生思想政治教育具有濃烈的意識形態色彩，強調管理，忽視教育，肯定灌輸，否定對話，一致性取代了多樣化，集體主義掩蓋了個性自由。研究生思想政治教育突顯出權威性和服從性，逐漸偏離了育人的本質。改革開放以來，生產的飛速發展沖破了束縛人們思想和生活的各種條條框框，人們的生產積極性和社會參與意識逐漸增強，人們不只在物質領域而且在精神生活上有了更豐富的需求和渴望，人的主體性地位日益突顯。研究生思想政治教育開始“關注人”，掌握教育對象的實際狀況，了解他們的發展需求，尊重受教育者的獨立性、選擇性和差異性，把受教育者作為與教育者平等的主體，開展對話、交流、溝通和深層次的心理關切，從激發人的積極性和自主性的角度調整教育內容，選取教育方法，安排課程設置，建立完善的育人評價機制，不僅從社會整體道德要求的角度約束人，更注重從實現人的本質的角度發展人、完善人，對人的獨立性、自主性的關照體現了研究生思想政治教育的本質要求�！　　�

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