包郵民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展研究

作者：陳立鵬

出版社：中央民族大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-06-01

開(kāi)本：其他頁(yè)數(shù)： 183

本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄
作者簡(jiǎn)介

民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展研究版權(quán)信息

ISBN：9787566016294
條形碼：9787566016294 ; 978-7-5660-1629-4
裝幀：一般輕型紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類(lèi)：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展研究內(nèi)容簡(jiǎn)介

民族特困地區(qū)是民族教育工作的重點(diǎn)，也是教育扶貧工作的重點(diǎn)。本書(shū)次對(duì)我國(guó)民族特困地區(qū)（重點(diǎn)是廣西、內(nèi)蒙、寧夏、貴州等省區(qū)的集中連片特困地區(qū)）縣域教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，在比較全面地了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，查找問(wèn)題、分析原因、尋求思路、破解難題，并積極挖掘各地典型個(gè)案，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，具有填補(bǔ)相關(guān)領(lǐng)域研究空白的性質(zhì)。本書(shū)既是理論研究創(chuàng)新成果，也是深入實(shí)踐行動(dòng)研究成果，在實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，通過(guò)與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)和人員的深入研討交流，指導(dǎo)推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。

民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展研究目錄

**章緒論
一、選題目的與意義
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究思路與方法
四、基本觀點(diǎn)與創(chuàng)新突破

第二章民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展的時(shí)代背景
一、全面建成小康社會(huì)與基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
二、教育優(yōu)先發(fā)展與教育精準(zhǔn)扶貧
三、教育公平發(fā)展與義務(wù)教育資源均衡配置

第三章廣西壯族自治區(qū)集中連片特困縣教育發(fā)展研究
一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育事業(yè)發(fā)展情況
二、教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題和困難
三、對(duì)策建議

第四章內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟集中連片特困縣（旗）教育發(fā)展研究
一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育事業(yè)發(fā)展情況
二、教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題和困難
三、對(duì)策建議

第五章寧夏回族自治區(qū)集中連片特困縣教育發(fā)展研究
一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育事業(yè)發(fā)展情況
二、教育事業(yè)發(fā)展存在的困難和問(wèn)題
三、對(duì)策建議

第六章四川省阿壩州理縣教育發(fā)展研究
一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育事業(yè)發(fā)展情況
二、教育事業(yè)發(fā)展存在的困難和問(wèn)題
三、對(duì)策建議

第七章貴州省黔南州獨(dú)山縣教育發(fā)展研究
一、經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育事業(yè)發(fā)展情況
二、教育事業(yè)發(fā)展存在的困難和問(wèn)題
三、對(duì)策建議

第八章民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展取得的成效、存在的問(wèn)題及解決思路
一、取得的成效
二、存在的主要問(wèn)題
三、解決思路與對(duì)策

第九章典型案例
案例一：民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)——以廣西為例
案例二：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師支教走教全覆蓋——廣西的經(jīng)驗(yàn)與做法
案例三：四招好棋滿盤(pán)皆活——內(nèi)蒙古烏蘭浩特市深化辦學(xué)體制改革促進(jìn)教育均衡發(fā)展的做法
案例四：“抓住心”“兜住底”——內(nèi)蒙古興安盟中等職業(yè)教育提升辦學(xué)吸引力做法
案例五：將民族文化傳承作為創(chuàng)建特色校園文化的核心內(nèi)容——廣西環(huán)江毛南族自治縣民族文化進(jìn)校園
案例六：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化堅(jiān)持立德樹(shù)人——內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德?tīng)柕诹W(xué)的做法與實(shí)踐
案例七：辦生態(tài)移民區(qū)群眾滿意的教育——寧夏中寧縣寬口井中石油希望學(xué)校工作紀(jì)實(shí)
案例八：貴州省獨(dú)山縣興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
案例九：“擺渡教師”的教學(xué)與生活
案例十：做教學(xué)點(diǎn)的守望者

附錄
問(wèn)卷一：中小學(xué)（幼兒園）教師隊(duì)伍狀況調(diào)查問(wèn)卷
問(wèn)卷二：職業(yè)教育教師隊(duì)伍狀況調(diào)查問(wèn)卷
問(wèn)卷三：我國(guó)民族地區(qū)特困縣學(xué)生教育管理服務(wù)情況調(diào)查問(wèn)題
民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展情況調(diào)研提綱
縣（旗）教育主管部門(mén)訪談提綱
學(xué)校管理人員訪談提綱
教師訪談提綱
學(xué)生訪談提綱
后記

展開(kāi)全部

民族特困地區(qū)縣域教育發(fā)展研究作者簡(jiǎn)介

　　陳立鵬，苗族，祖籍湖南省城步苗族自治縣，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、教授，教育部民族教育發(fā)展中心—中國(guó)人民大學(xué)民族心理與教育重點(diǎn)研究基地、國(guó)家民委民族語(yǔ)言文化心理重點(diǎn)研究基地研究員，全國(guó)民族教育專(zhuān)家委員會(huì)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家，北京市新世紀(jì)中青年社科理論人才百人工程學(xué)者，北京市國(guó)家教育體制改革基礎(chǔ)教育項(xiàng)目專(zhuān)家，哈佛大學(xué)費(fèi)正清中國(guó)研究中心訪問(wèn)學(xué)者。截至目前，出版著作10余部包括《中國(guó)少數(shù)民族教育立法論》《中國(guó)少數(shù)民族教育立法新論》《學(xué)校章程》《學(xué)校章程理論與實(shí)踐——北京市的做法與經(jīng)驗(yàn)》《大學(xué)章程研究——理論與實(shí)踐的探索》《民族團(tuán)結(jié)一家親——北京市內(nèi)高班民族團(tuán)結(jié)小故事》等，在國(guó)家和省級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章100余篇。曾應(yīng)邀參與了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定》等國(guó)家重要文獻(xiàn)的調(diào)研起草工作。為教育部《全國(guó)民族教育科研規(guī)劃（2014—2020年）》等文件的主要執(zhí)筆人。

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