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核心素養實踐叢書· 基于課前學習診斷的高中物理教學整合研究 版權信息
- ISBN：9787303239511
- 條形碼：9787303239511 ; 978-7-303-23951-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
核心素養實踐叢書· 基于課前學習診斷的高中物理教學整合研究 本書特色
本書主要討論如何引導學生進行課前學習，并對學生課前學習進行精準診斷，在此基礎上進行教學內容整合、教學方式轉變與課堂教學結構調整。期待以此實現有效發展學生核心素養的目標，特別是通過課前學習指導能有效引導學生學會學習；通過較強學習診斷，提升課堂教學的有效性，為發展學生核心素養留出課堂空間，而不是課堂上充滿記憶、機械訓練等對發展核心素養效率低下的內容；通過教學整合，重建課堂教學的內容與秩序。
核心素養實踐叢書· 基于課前學習診斷的高中物理教學整合研究 內容簡介
在以核心素養為綱的課程改革和考試評價改革背景下，本書充分結合理論研究和教學實踐，力求站在理論的前沿，提出基于課前學習診斷的教學整合模型，以及促進學生核心素養發展的教學整合途徑與策略。（1）探索核心素養發展的落地途徑與策略，為新課程標準的順利實施奠定研究基礎，特別是關注了“學會學習”這一對學生未來發展起重要作用的核心素養要素，通過教學內容、方式、課堂結構等方面的整合，探索促進學生核心素養發展的可操作路徑。（2）探索教學整合的途徑與策略，并基于學習進階進行教學設計，真正在教學中落實學生為本的教育理念，促進學生核心素養的發展。（3）基于精準診斷的問題進行教學，提高教學的有效性，真正促進學生的認識發展。（4）探索教師專業發展的有效途徑，使教師在教學改進中體會教學理念，逐漸轉變，做到知行合一。本書對教學實踐具有切實可行的指導價值，具有較強的可操作性。
核心素養實踐叢書· 基于課前學習診斷的高中物理教學整合研究 目錄
緒論
**章 基于課前學習診斷的教學整合理論建構
**節 作為教學整合工具的學習進階
第二節 引導學生學會學習的課前學習教學策略
第三節 指向精準診斷的學習評價
第四節 教學方式整合概述
第五節 對物理教學結構的反思
第六節 基于課前學習診斷的教學整合模型
第二章 圍繞核心概念的教學內容整合
**節 概念教學內容整合的依據
第二節 概念教學內容整合的思路
第三節 圍繞核心概念建構具體物理概念
第四節 建構并逐步豐富物理概念體系
第三章 圍繞跨學科概念和科學探究的教學內容整合
**節 促進跨學科概念深層理解的教學內容整合
第二節 促進科學探究能力發展的教學內容整合的意義和途徑
第三節 促進科學探究能力發展的教學內容整合舉例
第四章 課前學習指導
**節 課前學習目標的設計與重難點確立
第二節 課前學習資源開發與使用
第三節 課前學習指導策略
第四節 課前學習指導案例
第五章 課前學習診斷
**節 課前學習診斷的意義和原則
第二節 課前學習診斷工具研發的思路和診斷內容
第三節 課前學習診斷工具的研發
第四節 基于課前學習診斷的教學干預策略
第六章 課堂教學方式整合
**節 對各種教學方式的再審視
第二節 基于課前學習診斷的主要教學方式
第三節 教學方式的整合策略
第七章 課堂教學結構整合
**節 基于診斷的答疑解惑
第二節 促進核心素養發展的整合提升
第三節 促進鞏固活化的應用訓練
第四節 指向反饋矯正的課堂評價
第八章 幾類重要課型教學設計案例
**節 概念課教學設計案例：《加速度》
第二節 規律課教學設計案例：《光電效應》
第三節 實驗課教學設計案例：《物體的加速度與物體受力、物體質量的關系》
第四節 應用課教學設計案例：《帶電粒子在場中的運動》
參考文獻
后記
展開全部
核心素養實踐叢書· 基于課前學習診斷的高中物理教學整合研究 作者簡介
張玉峰：北京師范大學教育學博士，北京市物理教研員、高級教師，主要從事物理課程、教學、評價等方面的研究。《基于學生核心素養的物理學科能力研究》一書的主要作者之一。
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