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中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 版權(quán)信息
- ISBN：9787565917554
- 條形碼：9787565917554 ; 978-7-5659-1755-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 本書特色
《中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究：規(guī)模、布局和管理體制》采用文獻綜述、專家訪談、定量分析、實地訪問等方法，對我國舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷進行了研究，分析了其與社會需求不相適應(yīng)之處及其原因，并對院校設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進提出了政策性建議。
主要研究結(jié)果如下： 《中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究：規(guī)模、布局和管理體制》采用文獻綜述、專家訪談、定量分析、實地訪問等方法，對我國舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷進行了研究，分析了其與社會需求不相適應(yīng)之處及其原因，并對院校設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進提出了政策性建議。
主要研究結(jié)果如下：
從醫(yī)學(xué)類院校、招生、在校生、畢業(yè)生及醫(yī)學(xué)類專任教師數(shù)量的變化情況可以看出，我國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模在1998-2012年間持續(xù)擴大，但增速趨于放緩。其中，舉辦醫(yī)學(xué)教育的院校數(shù)量由189所增至590所，舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校數(shù)量由133所增至268所，每千萬人口醫(yī)學(xué)類院校數(shù)從1.5所增至4.4所。就辦學(xué)類別而言，醫(yī)學(xué)類院校的前三種類別分別是綜合性大學(xué)、醫(yī)藥院校和理工院校。在此期間，醫(yī)學(xué)類專業(yè)招生數(shù)的平均增長速度為15.1%，2012年達到58.7萬人，15年間增加了6.1倍。其中，專科招生數(shù)的增長速度明顯高于其他學(xué)歷層次。醫(yī)學(xué)類在校生數(shù)逐年增加，從1998年的30.2萬人增加到2012年的210.4萬人。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，由6.6萬人增至50.8萬人。其中，專科層次醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的增長速度快，自2005年超過本科層次畢業(yè)生數(shù)后，其數(shù)量一直在不同學(xué)歷層次醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生中居于首位。概括而言，醫(yī)學(xué)類招生、在校生和畢業(yè)生數(shù)量在1998-2012年的平均增長速度均保持在15%左右。就醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模增幅的變化情況而言，表現(xiàn)出前期快速、后期平緩的特點。1999年和2000年醫(yī)學(xué)類招生數(shù)分別比上一年份增加了42，3%和37.9%。2005年以來，醫(yī)學(xué)類招生、在校生年增長幅度保持在10%左右，2012年醫(yī)學(xué)專業(yè)招生和畢業(yè)生量僅分別比2011年增加了0.5%和4%。醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模對于一個國家或地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)潛能與有效供給、衛(wèi)生人力資源的配置水平、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的可得性與可及性等均具有重要影響。我國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模的擴大有利于提高衛(wèi)生人力資源的配置水平和解決個別地區(qū)衛(wèi)生人力短缺的問題，但也產(chǎn)生了生均教學(xué)資源不足、教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題。
醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模存在地區(qū)失衡現(xiàn)象，西部與東中部地區(qū)之間的差距有擴大之勢。我國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的規(guī)模與辦學(xué)條件在不同地區(qū)之間存在明顯的規(guī)律性，從大到小或從好到差依次為東部、中部和西部地區(qū)。2012年，東部地區(qū)擁有醫(yī)學(xué)類院校261所，明顯高于中部地區(qū)（195所）和西部地區(qū)（134所）。東部地區(qū)醫(yī)學(xué)類招生規(guī)模大，學(xué)歷層次水平也高；中西部地區(qū)招生規(guī)模較小，并且一半以上為專科層次。就變化情況而言，東部和中部地區(qū)之間日趨接近或差距較小，而這兩類地區(qū)與西部地區(qū)之間的差距卻存在擴大之勢。就醫(yī)學(xué)類招生數(shù)而言，1998年西部地區(qū)分別比東部和中部地區(qū)少2.3萬人和1.2萬人，到2012年此差值分別上升為11.4萬人和6.9萬人，分別增加了9.1萬人和5.7萬人。同期內(nèi)，中部地區(qū)醫(yī)學(xué)類招生數(shù)與東部地區(qū)的差距由0.7萬人增至4.4萬人，兩地區(qū)之間的差值僅增加了3.7萬人。在醫(yī)學(xué)類在校生和畢業(yè)生數(shù)量方面，也存在類似現(xiàn)象。
中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 內(nèi)容簡介
本書是中國工程院咨詢研究項目(編號2013-XZ-21-3)“中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的架構(gòu)、模式及適宜人才培養(yǎng)研究”子課題之一。普通高等院校在我國高等醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，是我國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系整體框架研究中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。因此，本書的研究對象為舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校，即設(shè)有專科、本科、碩士或博士醫(yī)學(xué)類專業(yè)的普通高等院校，不含成人高校、軍隊院校和培養(yǎng)研究生的科研院所。在本書中，舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校簡稱為醫(yī)學(xué)類院校。通過對全國舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷的研究和梳理，分析其與社會需求不相適應(yīng)之處及其原因，進而對院校及專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進提出政策性建議。
中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 目錄
摘要
**章 導(dǎo)論
一、研究背景
一、研究目的與內(nèi)容
三、資料來源與研究方法
第二章 中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的規(guī)模研究
一、概述
一、醫(yī)學(xué)類院校數(shù)及變化情況
三、醫(yī)學(xué)生數(shù)及變化情況
四、醫(yī)學(xué)類專任教師數(shù)及變化情況
五、辦學(xué)條件及變化情況
六、中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模的適宜度分析
第三章 中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的布局研究
一、概述
一、地域分布
三、專業(yè)分布
四、辦學(xué)主體
第四章 中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的管理體制研究
一、概述
一、綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式
三、高等醫(yī)學(xué)教育管理體制比較與分析
第五章 結(jié)論與建議
一、結(jié)論
二、建議
參考文獻
附件1 訪談提綱
醫(yī)學(xué)教育資深專家訪談提綱
綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式訪談提綱
單獨設(shè)置醫(yī)學(xué)院校管理體制訪談提綱
附件2 訪談記錄
訪談記錄1
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
訪談記錄2
訪談對象：單獨設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專家
訪談記錄3
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
訪談記錄4
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
訪談記錄5
訪談對象：單獨設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專家
訪談記錄6
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
**章 導(dǎo)論
一、研究背景
一、研究目的與內(nèi)容
三、資料來源與研究方法
第二章 中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的規(guī)模研究
一、概述
一、醫(yī)學(xué)類院校數(shù)及變化情況
三、醫(yī)學(xué)生數(shù)及變化情況
四、醫(yī)學(xué)類專任教師數(shù)及變化情況
五、辦學(xué)條件及變化情況
六、中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模的適宜度分析
第三章 中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的布局研究
一、概述
一、地域分布
三、專業(yè)分布
四、辦學(xué)主體
第四章 中國醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的管理體制研究
一、概述
一、綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式
三、高等醫(yī)學(xué)教育管理體制比較與分析
第五章 結(jié)論與建議
一、結(jié)論
二、建議
參考文獻
附件1 訪談提綱
醫(yī)學(xué)教育資深專家訪談提綱
綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式訪談提綱
單獨設(shè)置醫(yī)學(xué)院校管理體制訪談提綱
附件2 訪談記錄
訪談記錄1
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
訪談記錄2
訪談對象：單獨設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專家
訪談記錄3
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
訪談記錄4
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
訪談記錄5
訪談對象：單獨設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專家
訪談記錄6
訪談對象：某資深醫(yī)學(xué)教育專家
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