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生態(tài)系統(tǒng)視域下高校外語教師的國際發(fā)表研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787306068033
- 條形碼：9787306068033 ; 978-7-306-06803-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生態(tài)系統(tǒng)視域下高校外語教師的國際發(fā)表研究 內(nèi)容簡介
本書運(yùn)用布朗芬布倫納 (Urie Bronfenbrenner) 的人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)為理論框架, 采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式, 調(diào)查訪談了高校外語教師、國際國內(nèi)期刊主編和國內(nèi)高校科研管理部門負(fù)責(zé)人, 從微系統(tǒng) (高校外語教師對國際學(xué)術(shù)發(fā)表的科研動(dòng)機(jī)、觀念、能力等) 、中間系統(tǒng) (高校外語教師的不同社會(huì)角色和身份) 、外系統(tǒng) (期刊編輯對稿件的處理以及學(xué)校的有關(guān)科研政策) 、大系統(tǒng) (高校外語教師學(xué)術(shù)發(fā)展的宏觀環(huán)境) 等視角, 討論分析了我國高校外語教師國際學(xué)術(shù)發(fā)表的情況, 并對高校教師的國際學(xué)術(shù)發(fā)表提出了很好的建議。
生態(tài)系統(tǒng)視域下高校外語教師的國際發(fā)表研究 目錄
表格目錄
圖示目錄
第1部分 研究背景與文獻(xiàn)檢索分析
第1章 引言
1．1 研究背景
1．2 研究思路
1．3 本書結(jié)構(gòu)
第2章 我國高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的現(xiàn)狀與趨勢
2．1 研究方法
2．1．1 研究對象
2．1．2 數(shù)據(jù)采集方法
2．1．3 數(shù)據(jù)篩查原則
2．2 結(jié)果與討論
2．2．1 論文發(fā)表趨勢
2．2．2 高校外語教師**作者論文的發(fā)表情況
2．2．3 高校外語教師境外合作論文的發(fā)表情況
2．2．4 SSCI和A&HCI收錄高校外語教師論文*多的前10種期刊
2．2．5 論文語種分布
2．3 討論
2．4 小結(jié)
第2部分 文獻(xiàn)述評與理論構(gòu)架
第3章 文獻(xiàn)述評
3．1 高校外語教師的科研現(xiàn)狀
3．2 外語教師關(guān)于科研的看法
3．3 外語教師的科研動(dòng)機(jī)研究
3．4 國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的全球興起
第4章 總體理論構(gòu)架：生態(tài)學(xué)理論
4．1 生態(tài)學(xué)理論的緣起
4．2 國內(nèi)生態(tài)語言學(xué)研究的發(fā)展
4．3 語言教學(xué)研究的生態(tài)取向
4．4 Bmnfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論
4．5 Bmnfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論在教師研究中的應(yīng)用
4．6 生態(tài)學(xué)理論在本研究的適切性
4．7 小結(jié)
第3部分 主研究：問卷調(diào)查與訪談
第5章 問卷調(diào)查：高校外語教師的科研動(dòng)機(jī)與國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表
5．1 研究方法
5．1．1 研究問題
5．1．2 參與對象
5．1．3 研究工具
5．1．4 數(shù)據(jù)收集與分析
5．2 研究結(jié)果
5．2．1 每周的授課時(shí)數(shù)和用于科研研讀、著述的時(shí)間
5．2．2 科研情況
5．2．3 科研對教學(xué)的作用
5．2．4 科研動(dòng)機(jī)及其與學(xué)術(shù)論文發(fā)表的關(guān)系
5．2．5 國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的影響因素及其與論文發(fā)表的關(guān)系
5．2．6 參與教師的意見反饋
5．3 討論
5．4 小結(jié)
第6章 質(zhì)性訪談研究：方法與步驟
6．1 研究問題
6．2 訪談對象
6．2．1 高校外語教師
6．2．2 國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊主編
6．2．3 高？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)人
6．3 研究工具
6．4 數(shù)據(jù)收集與分析
6．5 小結(jié)
第7章 微系統(tǒng)：高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表
7．1 科研觀念與態(tài)度
7．2 科研動(dòng)機(jī)
7．2．1 內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7．2．2 外部動(dòng)機(jī)
7．3 科研能力
7．4 學(xué)術(shù)寫作能力與經(jīng)驗(yàn)
7．5 討論
7．6 小結(jié)
第8章 中間系統(tǒng)：教師科研與學(xué)術(shù)發(fā)展的角色博弈
8．1 教學(xué)任務(wù)與學(xué)校服務(wù)
8．2 家庭責(zé)任
8．3 博士項(xiàng)目
8．4 教師培訓(xùn)與訪問學(xué)者項(xiàng)目
8．5 學(xué)術(shù)會(huì)議、同儕交流
8．6 討論
8．7 小結(jié)
第9章 外系統(tǒng)：教師科研與學(xué)術(shù)發(fā)展的外環(huán)境
9．1 學(xué)術(shù)守門人
9．2 學(xué)校政策
9．3 討論
9．4 小結(jié)
第10章 大系統(tǒng)：教師科研與學(xué)術(shù)發(fā)展的宏觀環(huán)境
10．1 宏觀政策與學(xué)術(shù)文化話語導(dǎo)向
10．2 國際學(xué)術(shù)發(fā)表態(tài)勢
10．3 小結(jié)
第4部分 研究結(jié)果與建議
第11章 高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的生態(tài)系統(tǒng)
11．1 高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的生態(tài)模型
11．2 高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的環(huán)境影響因素及期望
11．3 小結(jié)
第12章 研究結(jié)果與建議
12．1 主要研究結(jié)果
12．2 建議
12．3 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 中國高校外語教師科研情況調(diào)查
附錄二 中國高校外語教師科研情況訪談提綱
附錄三 國際期刊主編的訪談提綱
附錄四 國內(nèi)期刊主編的訪談提綱
附錄五 高？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)人的訪談提綱
圖示目錄
第1部分 研究背景與文獻(xiàn)檢索分析
第1章 引言
1．1 研究背景
1．2 研究思路
1．3 本書結(jié)構(gòu)
第2章 我國高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的現(xiàn)狀與趨勢
2．1 研究方法
2．1．1 研究對象
2．1．2 數(shù)據(jù)采集方法
2．1．3 數(shù)據(jù)篩查原則
2．2 結(jié)果與討論
2．2．1 論文發(fā)表趨勢
2．2．2 高校外語教師**作者論文的發(fā)表情況
2．2．3 高校外語教師境外合作論文的發(fā)表情況
2．2．4 SSCI和A&HCI收錄高校外語教師論文*多的前10種期刊
2．2．5 論文語種分布
2．3 討論
2．4 小結(jié)
第2部分 文獻(xiàn)述評與理論構(gòu)架
第3章 文獻(xiàn)述評
3．1 高校外語教師的科研現(xiàn)狀
3．2 外語教師關(guān)于科研的看法
3．3 外語教師的科研動(dòng)機(jī)研究
3．4 國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的全球興起
第4章 總體理論構(gòu)架：生態(tài)學(xué)理論
4．1 生態(tài)學(xué)理論的緣起
4．2 國內(nèi)生態(tài)語言學(xué)研究的發(fā)展
4．3 語言教學(xué)研究的生態(tài)取向
4．4 Bmnfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論
4．5 Bmnfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論在教師研究中的應(yīng)用
4．6 生態(tài)學(xué)理論在本研究的適切性
4．7 小結(jié)
第3部分 主研究：問卷調(diào)查與訪談
第5章 問卷調(diào)查：高校外語教師的科研動(dòng)機(jī)與國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表
5．1 研究方法
5．1．1 研究問題
5．1．2 參與對象
5．1．3 研究工具
5．1．4 數(shù)據(jù)收集與分析
5．2 研究結(jié)果
5．2．1 每周的授課時(shí)數(shù)和用于科研研讀、著述的時(shí)間
5．2．2 科研情況
5．2．3 科研對教學(xué)的作用
5．2．4 科研動(dòng)機(jī)及其與學(xué)術(shù)論文發(fā)表的關(guān)系
5．2．5 國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的影響因素及其與論文發(fā)表的關(guān)系
5．2．6 參與教師的意見反饋
5．3 討論
5．4 小結(jié)
第6章 質(zhì)性訪談研究：方法與步驟
6．1 研究問題
6．2 訪談對象
6．2．1 高校外語教師
6．2．2 國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊主編
6．2．3 高？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)人
6．3 研究工具
6．4 數(shù)據(jù)收集與分析
6．5 小結(jié)
第7章 微系統(tǒng)：高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表
7．1 科研觀念與態(tài)度
7．2 科研動(dòng)機(jī)
7．2．1 內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7．2．2 外部動(dòng)機(jī)
7．3 科研能力
7．4 學(xué)術(shù)寫作能力與經(jīng)驗(yàn)
7．5 討論
7．6 小結(jié)
第8章 中間系統(tǒng)：教師科研與學(xué)術(shù)發(fā)展的角色博弈
8．1 教學(xué)任務(wù)與學(xué)校服務(wù)
8．2 家庭責(zé)任
8．3 博士項(xiàng)目
8．4 教師培訓(xùn)與訪問學(xué)者項(xiàng)目
8．5 學(xué)術(shù)會(huì)議、同儕交流
8．6 討論
8．7 小結(jié)
第9章 外系統(tǒng)：教師科研與學(xué)術(shù)發(fā)展的外環(huán)境
9．1 學(xué)術(shù)守門人
9．2 學(xué)校政策
9．3 討論
9．4 小結(jié)
第10章 大系統(tǒng)：教師科研與學(xué)術(shù)發(fā)展的宏觀環(huán)境
10．1 宏觀政策與學(xué)術(shù)文化話語導(dǎo)向
10．2 國際學(xué)術(shù)發(fā)表態(tài)勢
10．3 小結(jié)
第4部分 研究結(jié)果與建議
第11章 高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的生態(tài)系統(tǒng)
11．1 高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的生態(tài)模型
11．2 高校外語教師國際學(xué)術(shù)論文發(fā)表的環(huán)境影響因素及期望
11．3 小結(jié)
第12章 研究結(jié)果與建議
12．1 主要研究結(jié)果
12．2 建議
12．3 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 中國高校外語教師科研情況調(diào)查
附錄二 中國高校外語教師科研情況訪談提綱
附錄三 國際期刊主編的訪談提綱
附錄四 國內(nèi)期刊主編的訪談提綱
附錄五 高？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)人的訪談提綱
展開全部
生態(tài)系統(tǒng)視域下高校外語教師的國際發(fā)表研究 作者簡介
彭劍娥，汕頭大學(xué)教授，博士（悉尼大學(xué)），碩士研究生導(dǎo)師。國際核心期刊TESOLQuarterly）編委，廣東外國語言學(xué)會(huì)理事。研究興趣主要包括第二語言習(xí)得、語言教學(xué)、多模態(tài)話語分析、學(xué)術(shù)英語寫作、教師發(fā)展等。主持或主持完成國家社科一般項(xiàng)目2項(xiàng)，主持完成教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目和廣東省教育廳教育科學(xué)項(xiàng)目各項(xiàng)。獲廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。在國內(nèi)外學(xué)木期刊發(fā)表中英文論文20余篇，其中SSCI論文10篇（包括Language Learning， TESOLQuarterly， System， Journal of English forSpecific Purposes， Linguistics andEducation等），CSSCI論文2篇，由英國出版社Multilingual Matters出版英文專著1部。2015年獲選汕頭市第14批優(yōu)秀拔尖人才，2018年獲選汕頭大學(xué)“人才計(jì)劃”拔尖人才。
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