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中小學(xué)校管理策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787566827968
- 條形碼：9787566827968 ; 978-7-5668-2796-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學(xué)校管理策略 本書特色
中小學(xué)校管理是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的決定性因素。本書結(jié)合中小學(xué)學(xué)校管理和教學(xué)管理中存在的具體問題，有針對性地提出改進(jìn)和完善的策略。書中探討的問題及所提出的具有建設(shè)性的建議對中小學(xué)的管理者和任課教師具有一定的參考價(jià)值。
中小學(xué)校管理策略 內(nèi)容簡介
本書以中小學(xué)校管理中存在的實(shí)際問題為導(dǎo)向, 對其進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析, 進(jìn)而為學(xué)校各級管理者提供切實(shí)可行的管理辦法, 以解決中小學(xué)校管理過程中所遇到的具體問題。如學(xué)校各級行政管理部門對于學(xué)校整體辦學(xué)影響的導(dǎo)向和規(guī)范性問題。
中小學(xué)校管理策略 目錄
前言
**章 學(xué)校宏觀管理策略
**節(jié) 學(xué)校常規(guī)管理策略
一、頂層設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，分層實(shí)施把好關(guān)
二、學(xué)校管理要規(guī)范，模式套用應(yīng)避免
三、學(xué)校運(yùn)行應(yīng)靈活，教學(xué)管理科學(xué)化
四、量化評價(jià)不可少，節(jié)制使用需做到
五、制度約束是前提，張揚(yáng)個(gè)性是目的
第二節(jié) 教育轉(zhuǎn)型管理策略
一、教師角色需轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)現(xiàn)代要共存
二、教學(xué)方案要?jiǎng)?chuàng)新，沒有繼承是空談
三、教師行為要改變，獨(dú)立人格是關(guān)鍵
四、轉(zhuǎn)型依托新課標(biāo)，遭遇尷尬勢不消
第二章 學(xué)校行政管理策略
**節(jié) 行政管理與校長
一、學(xué)校管理行政化，專業(yè)素質(zhì)要提高
二、改變管理行政化，服務(wù)職責(zé)不能差
三、加強(qiáng)校長負(fù)責(zé)制，教學(xué)地位要強(qiáng)化
四、實(shí)行教管雙肩挑，校長負(fù)責(zé)有成效
五、學(xué)校文化欲加強(qiáng)，校長素質(zhì)要提升
第二節(jié) 行政管理與教師
一、行政模式管學(xué)校，阻礙實(shí)施新課標(biāo)
二、改變學(xué)校行政化，職業(yè)堅(jiān)守不能差
三、行政主導(dǎo)弊害多，優(yōu)秀教師不好做
四、學(xué)校管理忌效仿，因地制宜效果棒
第三章 班主任管理策略
**節(jié) 班主任工作與管理策略
一、班級管理講技巧，收放自如是法寶
二、管理學(xué)生要有度，軟硬兼施受關(guān)注
三、情感偏差常出現(xiàn)，時(shí)時(shí)校正樹威嚴(yán)
四、不可避免出誤判，糾正錯(cuò)誤心坦然
五、堅(jiān)守職責(zé)獻(xiàn)愛心，落后學(xué)生變先進(jìn)
第二節(jié) 班主任個(gè)人修養(yǎng)與管理策略
一、學(xué)生發(fā)展不可逆，教師管理要牢記
二、班級風(fēng)氣作用大，教師修養(yǎng)不能差
三、班級管理要計(jì)劃，隨機(jī)應(yīng)變才瀟灑
四、班級管理有模式，追求個(gè)性是共識
第四章 教學(xué)規(guī)律與管理策略
**節(jié) 尊重規(guī)律的管理策略
一、教學(xué)本質(zhì)是交往，互動規(guī)律要提倡
二、教學(xué)表演不可少，運(yùn)用過度不倡導(dǎo)
三、教學(xué)規(guī)律是定法，靈活運(yùn)用學(xué)生夸
四、因材施教需牢記，教育公平不放棄
第二節(jié) 依據(jù)教學(xué)要求的管理策略
一、教師定位是前提，學(xué)生意識要樹立
二、嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)，計(jì)劃靈活應(yīng)確保
三、教師職責(zé)是引導(dǎo)，循序漸進(jìn)不能少
四、教學(xué)依據(jù)教科書，價(jià)值認(rèn)定新思路
五、教學(xué)評價(jià)是導(dǎo)向，把握發(fā)展差異性
第五章 教學(xué)實(shí)施與管理策略
**節(jié) 教師素養(yǎng)與管理策略
一、職業(yè)倦怠有危害，教師發(fā)展受影響
二、強(qiáng)化教師主體性，責(zé)任意識要突顯
一～三、教師應(yīng)變是素養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性得發(fā)展
四、教師自主新理念，盲目行為要避免
五、師生平等理念新，教師地位應(yīng)提升
第二節(jié) 課堂教學(xué)與管理策略
一、對待學(xué)生要寬容，尖酸刻薄不可行
二、課堂教學(xué)應(yīng)傾聽，獨(dú)語霸權(quán)勿施行
三、學(xué)生施教需關(guān)懷，教師愛心*可貴
四、學(xué)生緘默需辨析，管理到位出佳績
五、師生本是共同體，學(xué)習(xí)發(fā)展同步曲
第六章 繼續(xù)教育管理策略
**節(jié) 繼續(xù)教育的管理導(dǎo)向策略
一、繼續(xù)教育很重要，教師主體要確保
二、資格認(rèn)證新舉措，促進(jìn)作用不旁落
三、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輻射強(qiáng)，繼續(xù)教育有方向
四、培訓(xùn)工作任務(wù)多，團(tuán)隊(duì)建設(shè)別錯(cuò)過
五、外來教師本地化，借助培訓(xùn)效果佳
第二節(jié) 繼續(xù)教育實(shí)施的管理策略
一、繼續(xù)教育受重視，培訓(xùn)效果要落實(shí)
二、教師隊(duì)伍層次多，分類培訓(xùn)以區(qū)別
三、工學(xué)矛盾不回避，科學(xué)規(guī)劃有效益
四、校本模式要倡導(dǎo)，個(gè)性方案效果好
五、存在不足應(yīng)修補(bǔ)，適應(yīng)發(fā)展超前儲
第七章 文化建設(shè)管理策略
**節(jié) 學(xué)校管理與文化建設(shè)
一、學(xué)校文化是靈魂，以人為本是內(nèi)涵
二、學(xué)校管理工作多，文化建設(shè)要當(dāng)先
三、學(xué)校文化建設(shè)好，學(xué)生管理不可少
四、教務(wù)管理提效率，文化建設(shè)要積極
第二節(jié) 學(xué)校德育管理策略
一、德育力度要加大，奠定基礎(chǔ)強(qiáng)文化
二、生活是非需明辨，德育困境能超越
三、德育目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，教師人格是關(guān)鍵
四、愛心培養(yǎng)不能少，文化建設(shè)做主導(dǎo)
參考文獻(xiàn)
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中小學(xué)校管理策略 作者簡介
楊泉良，嶺南師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授。《語文教學(xué)設(shè)計(jì)》專任教師。高校從教35年，演技領(lǐng)域涉及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、教師教育。其研究在遵循規(guī)范中尋求對束縛的突破，采用獨(dú)特思路解決教育教學(xué)及其管理中的實(shí)際問題。通過跨界融合提供具有創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)方案。出版專著七部，發(fā)表論文兩百余篇。
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