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包郵 讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然:北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)遨游計(jì)劃成果
作者：吳健
開本：
其他
頁數(shù)：
223
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讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然:北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)遨游計(jì)劃成果 版權(quán)信息
- ISBN：9787303254293
- 條形碼：9787303254293 ; 978-7-303-25429-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然:北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)遨游計(jì)劃成果 本書特色
一分耕耘，一分收獲。這本書記錄了黑芝麻胡同小學(xué)課程實(shí)踐的步伐與心路歷程；記錄了教師團(tuán)隊(duì)為夢(mèng)飛翔留下的印跡。 陶行知說：“歌唱現(xiàn)代的創(chuàng)造，創(chuàng)造到無窮的將來。”本書就是歌唱現(xiàn)在的創(chuàng)造。我們會(huì)沿著這條路，繼續(xù)創(chuàng)造到無窮的將來。 在創(chuàng)造的旅途上，在*美的風(fēng)景中，我們?cè)僖姟?
讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然:北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)遨游計(jì)劃成果 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書呈現(xiàn)了北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)參與“遨游計(jì)劃”的創(chuàng)新成果。“遨游計(jì)劃”是由北京市教委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)的北京市基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校在項(xiàng)目中，力求通過“重新整合三級(jí)課程，充分挖掘課程資源；倡導(dǎo)學(xué)科融合，彌合知識(shí)裂縫”的理念，構(gòu)建來源于生活、實(shí)踐于生活、服務(wù)于生活的創(chuàng)造教育課程體系。學(xué)校一直堅(jiān)持特色發(fā)展，努力建設(shè)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化、地域特色、校史特色、陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育特色的課堂。在課程建設(shè)中，學(xué)校深入挖掘自身資源，整合社會(huì)資源，積極尋求多方合作，給學(xué)生帶來了豐富有效的課堂。
讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然:北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)遨游計(jì)劃成果 目錄
**章 采擷時(shí)光的片片馨香——課程的歷史回顧
**節(jié) 創(chuàng)造，百年教育追求的初心
一、在明朝國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立八旗官學(xué)
二、在八旗官學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立現(xiàn)代學(xué)校
第二節(jié) 創(chuàng)造，時(shí)代變革中的教育聲音
一、破廟里誕生的新學(xué)校
二、在時(shí)代的激勵(lì)下不斷變革
第三節(jié) 回望，傾聽課程的聲音
一、重視課程，響應(yīng)時(shí)代的要求
二、重視創(chuàng)新，始終關(guān)注質(zhì)量
第二章 心始終向著遠(yuǎn)方——課程的價(jià)值取向
**節(jié) 創(chuàng)造就是我們的價(jià)值取向
一、共同的價(jià)值觀決定學(xué)校的發(fā)展
二、堅(jiān)持創(chuàng)造路讓學(xué)校進(jìn)行特色發(fā)展
第二節(jié) 向源頭取創(chuàng)造活水
一、創(chuàng)造教育之源
二、創(chuàng)造教育之成
三、創(chuàng)造教育之法
第三節(jié) 用發(fā)展的藍(lán)圖喚醒創(chuàng)造的活力
一、在理念的引導(dǎo)下構(gòu)建綱領(lǐng)
二、在綱領(lǐng)的引導(dǎo)下開展行動(dòng)
第三章 讓繁茂的枝干伸向天空——課程的體系建構(gòu)
**節(jié) 構(gòu)建有追求、接地氣的課程
一、在大課程體系觀下思考
二、關(guān)注時(shí)代要求，制定育人目標(biāo)
第二節(jié) 構(gòu)建生命成長(zhǎng)的靈動(dòng)空間
一、建立課程體系的理念核心
二、課程設(shè)置
三、課程管理
四、課程實(shí)施
五、課程評(píng)價(jià)
六、課程體系
七、繪制共同發(fā)展的課程圖景
第三節(jié) 注重特色發(fā)展的獨(dú)特課程群
一、提倡理念先行，在實(shí)踐中不斷豐富課程群
二、提倡實(shí)踐為先，用行動(dòng)構(gòu)筑課程群
第四章 讓每個(gè)腳步屐痕留香——課程的動(dòng)態(tài)實(shí)施
**節(jié) 良性管理評(píng)估是課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力
一、管理就是統(tǒng)籌規(guī)劃與厘清關(guān)系
二、管理要有制度，更要有自主性
第二節(jié) 保障教學(xué)質(zhì)量是課程實(shí)施的執(zhí)行力
一、細(xì)化教學(xué)常規(guī)，保障課堂質(zhì)量
二、執(zhí)行力要在動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中不斷調(diào)整
第三節(jié) 持續(xù)的特色發(fā)展是課程實(shí)施的創(chuàng)新力
一、為課程創(chuàng)新提供制度保障
二、為課程的特色發(fā)展提供平臺(tái)
第五章 長(zhǎng)長(zhǎng)的路要慢慢走——課程變革中的教師發(fā)展
**節(jié) 理念引領(lǐng)文化浸潤(rùn)，讓教師愛上教育
一、課程發(fā)展就是教師發(fā)展
二、以教師發(fā)展促進(jìn)課程發(fā)展
第二節(jié) 專業(yè)規(guī)劃，互助交流，讓教師獲得發(fā)展
一、教師的發(fā)展現(xiàn)狀分析
二、不同階段教師的發(fā)展任務(wù)
三、教師發(fā)展水平的評(píng)估體系
第三節(jié) 開闊視野，圓夢(mèng)舞臺(tái)，讓教師感受幸福
一、提升教師的職業(yè)幸福感
二、重視校本教研，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
三、重視科研工作，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)
第六章 向大地汲取營(yíng)養(yǎng)——課程的資源開發(fā)
**節(jié) 基于理念，構(gòu)建資源，強(qiáng)調(diào)課程的主導(dǎo)權(quán)
一、對(duì)課程資源的理解
二、學(xué)校主導(dǎo)課程資源的運(yùn)用
第二節(jié) 基于資源，管理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程的質(zhì)量觀
一、構(gòu)建開放多元的課程資源結(jié)構(gòu)
二、課程資源的運(yùn)用要始終關(guān)注質(zhì)量
第三節(jié) 基于教學(xué)，創(chuàng)新課程，強(qiáng)調(diào)課程的特色群
一、從理念出發(fā)，依據(jù)地域資源構(gòu)建特色課程
二、從實(shí)踐出發(fā)，依據(jù)時(shí)代精神構(gòu)建特色課程
第七章 讓每顆珠翠散發(fā)光芒——課程的特色樣例
**節(jié) 以特色課程成就學(xué)校的發(fā)展
一、對(duì)特色課程的理解
二、學(xué)校的特色課程展示
第二節(jié) 國(guó)際課程的校本特色
一、以“我們的城市”課程的發(fā)展為例
二、其他課例展示
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化課程的持久魅力
一、閱讀博覽課，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基
二、主題微課程，是傳承民族文化的路徑
第八章 時(shí)光正好，旅途還長(zhǎng)——課程的未來展望
**節(jié) 回望源頭，汲取智慧營(yíng)養(yǎng)
一、學(xué)校課程建設(shè)的回顧
二、繼續(xù)堅(jiān)持特色課程的發(fā)展方向
第二節(jié) 面向未來，思考使命擔(dān)當(dāng)
一、未來教育研究的新變化
二、未來課程發(fā)展的新趨勢(shì)
第三節(jié) 愿托喬木，講述時(shí)代故事
一、博物館課程
二、家長(zhǎng)課程
三、價(jià)值觀課程
四、游學(xué)課程
五、運(yùn)河課程
附錄 “小芝麻走世界”校本課程指導(dǎo)綱要
后記
**節(jié) 創(chuàng)造，百年教育追求的初心
一、在明朝國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立八旗官學(xué)
二、在八旗官學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立現(xiàn)代學(xué)校
第二節(jié) 創(chuàng)造，時(shí)代變革中的教育聲音
一、破廟里誕生的新學(xué)校
二、在時(shí)代的激勵(lì)下不斷變革
第三節(jié) 回望，傾聽課程的聲音
一、重視課程，響應(yīng)時(shí)代的要求
二、重視創(chuàng)新，始終關(guān)注質(zhì)量
第二章 心始終向著遠(yuǎn)方——課程的價(jià)值取向
**節(jié) 創(chuàng)造就是我們的價(jià)值取向
一、共同的價(jià)值觀決定學(xué)校的發(fā)展
二、堅(jiān)持創(chuàng)造路讓學(xué)校進(jìn)行特色發(fā)展
第二節(jié) 向源頭取創(chuàng)造活水
一、創(chuàng)造教育之源
二、創(chuàng)造教育之成
三、創(chuàng)造教育之法
第三節(jié) 用發(fā)展的藍(lán)圖喚醒創(chuàng)造的活力
一、在理念的引導(dǎo)下構(gòu)建綱領(lǐng)
二、在綱領(lǐng)的引導(dǎo)下開展行動(dòng)
第三章 讓繁茂的枝干伸向天空——課程的體系建構(gòu)
**節(jié) 構(gòu)建有追求、接地氣的課程
一、在大課程體系觀下思考
二、關(guān)注時(shí)代要求，制定育人目標(biāo)
第二節(jié) 構(gòu)建生命成長(zhǎng)的靈動(dòng)空間
一、建立課程體系的理念核心
二、課程設(shè)置
三、課程管理
四、課程實(shí)施
五、課程評(píng)價(jià)
六、課程體系
七、繪制共同發(fā)展的課程圖景
第三節(jié) 注重特色發(fā)展的獨(dú)特課程群
一、提倡理念先行，在實(shí)踐中不斷豐富課程群
二、提倡實(shí)踐為先，用行動(dòng)構(gòu)筑課程群
第四章 讓每個(gè)腳步屐痕留香——課程的動(dòng)態(tài)實(shí)施
**節(jié) 良性管理評(píng)估是課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)力
一、管理就是統(tǒng)籌規(guī)劃與厘清關(guān)系
二、管理要有制度，更要有自主性
第二節(jié) 保障教學(xué)質(zhì)量是課程實(shí)施的執(zhí)行力
一、細(xì)化教學(xué)常規(guī)，保障課堂質(zhì)量
二、執(zhí)行力要在動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中不斷調(diào)整
第三節(jié) 持續(xù)的特色發(fā)展是課程實(shí)施的創(chuàng)新力
一、為課程創(chuàng)新提供制度保障
二、為課程的特色發(fā)展提供平臺(tái)
第五章 長(zhǎng)長(zhǎng)的路要慢慢走——課程變革中的教師發(fā)展
**節(jié) 理念引領(lǐng)文化浸潤(rùn)，讓教師愛上教育
一、課程發(fā)展就是教師發(fā)展
二、以教師發(fā)展促進(jìn)課程發(fā)展
第二節(jié) 專業(yè)規(guī)劃，互助交流，讓教師獲得發(fā)展
一、教師的發(fā)展現(xiàn)狀分析
二、不同階段教師的發(fā)展任務(wù)
三、教師發(fā)展水平的評(píng)估體系
第三節(jié) 開闊視野，圓夢(mèng)舞臺(tái)，讓教師感受幸福
一、提升教師的職業(yè)幸福感
二、重視校本教研，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
三、重視科研工作，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)
第六章 向大地汲取營(yíng)養(yǎng)——課程的資源開發(fā)
**節(jié) 基于理念，構(gòu)建資源，強(qiáng)調(diào)課程的主導(dǎo)權(quán)
一、對(duì)課程資源的理解
二、學(xué)校主導(dǎo)課程資源的運(yùn)用
第二節(jié) 基于資源，管理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程的質(zhì)量觀
一、構(gòu)建開放多元的課程資源結(jié)構(gòu)
二、課程資源的運(yùn)用要始終關(guān)注質(zhì)量
第三節(jié) 基于教學(xué)，創(chuàng)新課程，強(qiáng)調(diào)課程的特色群
一、從理念出發(fā)，依據(jù)地域資源構(gòu)建特色課程
二、從實(shí)踐出發(fā)，依據(jù)時(shí)代精神構(gòu)建特色課程
第七章 讓每顆珠翠散發(fā)光芒——課程的特色樣例
**節(jié) 以特色課程成就學(xué)校的發(fā)展
一、對(duì)特色課程的理解
二、學(xué)校的特色課程展示
第二節(jié) 國(guó)際課程的校本特色
一、以“我們的城市”課程的發(fā)展為例
二、其他課例展示
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化課程的持久魅力
一、閱讀博覽課，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基
二、主題微課程，是傳承民族文化的路徑
第八章 時(shí)光正好，旅途還長(zhǎng)——課程的未來展望
**節(jié) 回望源頭，汲取智慧營(yíng)養(yǎng)
一、學(xué)校課程建設(shè)的回顧
二、繼續(xù)堅(jiān)持特色課程的發(fā)展方向
第二節(jié) 面向未來，思考使命擔(dān)當(dāng)
一、未來教育研究的新變化
二、未來課程發(fā)展的新趨勢(shì)
第三節(jié) 愿托喬木，講述時(shí)代故事
一、博物館課程
二、家長(zhǎng)課程
三、價(jià)值觀課程
四、游學(xué)課程
五、運(yùn)河課程
附錄 “小芝麻走世界”校本課程指導(dǎo)綱要
后記
展開全部
讓創(chuàng)造像呼吸一樣自然:北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)遨游計(jì)劃成果 作者簡(jiǎn)介
吳健，北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶校長(zhǎng)、高級(jí)教師、“十三五”期間北京市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目專家?guī)鞂＜摇⒈本┦锌莆瘜＜規(guī)鞂＜摇⒈本⿴煼洞髮W(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院教育專家發(fā)展研究中心特約教育專家、北京市教師系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審專家。榮獲全國(guó)科研先進(jìn)工作者、北京市先進(jìn)教師、北京市師德榜樣等稱號(hào)。主持的教育科研課題及論文多次獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。主編并出版多部書籍，在國(guó)家一級(jí)刊物、書籍中發(fā)表多篇論文。
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