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上教心理學教材系列行為科學研究方法(第四版) 版權信息
- ISBN：9787544495264
- 條形碼：9787544495264 ; 978-7-5444-9526-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
上教心理學教材系列行為科學研究方法(第四版) 本書特色
《行為科學研究方法（第四版）》以心理學研究過程為主線，采用生動活潑的寫作風格，富有熱情又細致周到，娓娓道來，使本來難學和枯燥的內容變得輕松易懂了。通讀全書，只感覺像是一次愜意的旅行，從研究的起點到論文的發(fā)表，中途偶有小憩，卻是一氣呵成！ 本書擁有專業(yè)的翻譯團隊，譯文流暢、專業(yè)，語言表達清楚易懂。本書的出版可以為諸多領域的大學生（包括研究生）提供很好的方法類課程教材或自學讀本。
上教心理學教材系列行為科學研究方法(第四版) 內容簡介
《行為科學研究方法（第四版）》以心理學研究過程為主線，采用生動活潑的寫作風格，富有熱情又細致周到，娓娓道來，使本來難學和枯燥的內容變得輕松易懂了。通讀全書，只感覺像是一次愜意的旅行，從研究的起點到論文的發(fā)表，中途偶有小憩，卻是一氣呵成！本書擁有專業(yè)的翻譯團隊，譯文流暢、專業(yè)，語言表達清楚易懂。本書的出版可以為諸多領域的大學生（包括研究生）提供很好的方法類課程教材或自學讀本。
上教心理學教材系列行為科學研究方法(第四版) 目錄
目錄
**章 獲取知識的方法
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 為什么要學習研究方法課程？
二、 學習研究方法課程的其他理由
第二節(jié) 獲取知識的主要方法
一、 慣常法
二、 直覺法
三、 權威法
四、 推理法
五、 經(jīng)驗法
六、 小結
第三節(jié) 科學方法
一、 科學方法的步驟
二、 科學方法的其他要素
三、 科學和偽科學
第四節(jié) 研究過程
**步：尋找研究設想：選主題，查文獻，發(fā)現(xiàn)待解答的問題
第二步：將研究設想轉化為假設和預測
第三步：變量的界定與測量
第四步：確定參與者或被試
第五步：選擇研究方法
第六步：選擇研究設計
第七步：實施研究
第八步：分析資料
第九步：報告研究結果
第十步：提煉或重構研究設想
本章小結
關鍵詞
練習題訓練活動
網(wǎng)絡資源
第二章 尋找研究設想
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 選擇一個感興趣的領域
二、 準備工作
三、 保持開放的頭腦
四、 聚焦，聚焦，再聚焦
五、 一次只完成一步
第二節(jié) 選擇主題領域
一、 研究設想的常見來源
二、 選擇研究主題時的常見錯誤
第三節(jié)搜索和使用背景文獻
一、 原始文獻和二次文獻
二、 文獻檢索的目標
第四節(jié) 實施文獻檢索
一、 文獻檢索的起點
二、 使用在線數(shù)據(jù)庫
三、 使用PsycINFO41
四、 啟動一項文獻檢索
五、 實施文獻檢索的過程
六、 向前搜索
七、 做好筆記
第五節(jié) 尋找研究設想并將其轉化為假設
一、 就未來研究提出建議
二、 修正或拓展已有的研究
三、 綜合或對比已有研究結果
四、 將研究設想轉化為假設
第六節(jié) 閱讀和理解研究報告
本章小結關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第三章 研究中的倫理學
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 倫理考量貫穿研究過程
二、 倫理責任的基本類別
第二節(jié) 人類被試與研究倫理
一、 歷史上對人類被試的高度關注
二、 美國心理學會倫理指南
三、 機構審核委員會
第三節(jié) 非人類被試與研究倫理
一、 歷史上對非人類被試的高度關注
二、 美國心理學會倫理指南
三、 動物關懷與使用委員會
第四節(jié) 科學誠實與倫理問題
一、 欺詐
二、 抄襲
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第四章 變量的界定與測量
本章概覽
**節(jié) 引論
第二節(jié) 構念及操作定義
一、 理論和構念
二、 操作定義三、 操作定義的局限性
四、 操作定義的使用
第三節(jié) 測量的效度和信度
一、 測量的效度
二、 測量的信度
三、 信度和效度的關系
第四節(jié) 測量量表
一、 稱名量表
二、 順序量表
三、 等距量表和比率量表
四、 測量量表的選擇
第五節(jié) 測量的形式
一、 自陳式測量
二、 生理學測量
三、 行為測量
第六節(jié) 測量的其他問題
一、 多重測量
二、 靈敏度和全距效應
三、 人為因素：實驗者偏差和被試能動性
四、 選擇測量程序
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第五章 抽樣方法
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 總體和樣本
二、 代表性樣本
三、 樣本容量四、 抽樣基礎
第二節(jié) 概率抽樣法
一、 簡單隨機抽樣
二、 系統(tǒng)抽樣
三、 分層隨機抽樣
四、 按比例分層隨機抽樣
五、 整群抽樣
六、 聯(lián)合策略抽樣
七、 概率抽樣法小結
第三節(jié)非概率抽樣法
一、 便利抽樣
二、 定額抽樣
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第六章 研究方法的內部效度和外部效度
本章概覽
**節(jié) 引論
第二節(jié) 量化研究
一、 描述法
二、 變量的關系
三、 相關法
四、 兩個以上數(shù)據(jù)集的比較
五、 實驗法
六、 準實驗法
七、 非實驗法
八、 研究方法小結
九、 數(shù)據(jù)結構和統(tǒng)計分析
十、 小結第三節(jié) 內部效度和外部效度
一、 外部效度
二、 內部效度
三、 效度和研究質量
第四節(jié) 對外部效度的損害
一、 跨被試的推廣性
二、 跨程序的推廣性
三、 跨測量的推廣性
第五節(jié) 對內部效度的損害
一、 額外變量
二、 混淆變量
三、 額外變量、混淆變量和內部效度
四、 環(huán)境變量
五、 個體差異變量
六、 時間關聯(lián)變量
第六節(jié) 對內部效度、外部效度的進一步討論
一、 內部效度和外部效度間的權衡
二、 人為因素
三、 虛夸變量
四、 效度與不同研究方法
第七節(jié) 研究方法、研究設計與研究程序
一、 選定研究方法
二、 進行研究設計
三、 編制研究程序
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第七章 描述性研究設計
本章概覽**節(jié) 引論
第二節(jié) 觀察性研究設計
一、 行為觀察
二、 內容分析與檔案研究
三、 觀察類型與示例
四、 觀察性研究設計的優(yōu)缺點
第三節(jié) 調查性研究設計
一、 問題類型
二、 問卷編制
三、 樣本選擇
四、 實施調查
五、 調查性研究設計的優(yōu)缺點
第四節(jié) 個案研究設計
一、 個案研究設計的應用
二、 個案研究設計的優(yōu)缺點
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第八章 相關性研究設計
本章概覽
**節(jié) 引論
第二節(jié) 相關性研究設計的數(shù)據(jù)
一、 關系測量
二、 非數(shù)值型分數(shù)相關的評估
三、 相關性研究設計、實驗研究設計和區(qū)分性研究設計的比較
第三節(jié) 相關性研究設計的應用
一、 預測
二、 信度和效度
三、 理論評估四、 相關的解釋
第四節(jié) 相關性研究設計的優(yōu)缺點
第五節(jié) 兩個以上變量的相關
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第九章 實驗研究設計
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 實驗法的術語
二、 因果關系與第三變量問題
三、 因果關系與方向性問題
四、 控制自然變量
第二節(jié) 實驗的構成要素
一、 操縱
二、 控制
第三節(jié) 額外變量的控制
一、 保持恒定或匹配
二、 隨機化
三、 對照組
四、 控制法的優(yōu)缺點
第四節(jié) 控制組
一、 無處理控制組
二、 安慰劑控制組
第五節(jié) 操縱檢查
第六節(jié) 提高外部效度：模擬研究和田野研究
一、 模擬研究
二、 田野研究
三、 模擬研究和田野研究的優(yōu)缺點本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第十章 被試間研究設計
本章概覽
**節(jié)引論
一、 實驗研究設計回顧
二、 被試間研究設計的特征
三、 被試間研究設計的優(yōu)缺點
第二節(jié) 作為混淆變量的個體差異
一、 其他混淆變量
二、 相等組
第三節(jié) 減少個體差異造成的變量混淆
一、 隨機分配（隨機化）
二、 匹配分組
三、 保持變量恒定或限定變化范圍
四、 總結與建議
第四節(jié) 個體差異和變異
一、 處理間差異和處理內變異
二、 降低處理內變異
三、 總結和建議
第五節(jié) 其他影響被試間研究設計內部效度的因素
一、 被試流失
二、 組間擴散
第六節(jié) 被試間研究設計的應用和統(tǒng)計分析
一、 兩組平均數(shù)的比較
二、 兩組以上平均數(shù)的比較
三、 兩組或兩組以上比例的比較本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第十一章 被試內研究設計
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 被試內研究設計的特征
二、 被試內研究設計的優(yōu)點
三、 被試內研究設計的缺點
第二節(jié) 被試內研究設計對內部效度的損害
一、 區(qū)分時間關聯(lián)因素和順序效應
二、 作為混淆變量的順序效應
第三節(jié) 時間關聯(lián)因素和順序效應的控制
一、 時間控制
二、 變?yōu)楸辉囬g研究設計
三、 抵消平衡：進行時間匹配
四、 抵消平衡的局限性
第四節(jié) 被試內研究設計的應用和統(tǒng)計分析
一、 兩處理設計
二、 多處理設計
第五節(jié) 被試內研究設計與被試間研究設計的比較
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第十二章 非實驗和準實驗研究設計
本章概覽**節(jié) 引論
第二節(jié) 被試間非實驗和準實驗研究設計：不等組設計
一、 不等組設計對內部效度的損害
二、 區(qū)分性研究設計
三、 不等控制組后測設計
四、 不等控制組前測—后測設計
第三節(jié) 被試內非實驗和準實驗研究設計：前測—后測設計
一、 前測—后測設計對內部效度的損害
二、 單組前測—后測設計
三、 時間序列設計
四、 時間序列設計在個案研究中的應用
第四節(jié) 發(fā)展性研究設計
一、 橫斷發(fā)展性研究設計
二、 縱向發(fā)展性研究設計
第五節(jié) 非實驗、準實驗和發(fā)展性研究設計中的術語
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第十三章 析因設計
本章概覽
**節(jié) 引論
第二節(jié) 主效應和交互效應
第三節(jié) 對交互效應的進一步討論
一、 對交互效應的不同定義
二、 主效應和交互效應的解釋
三、 主效應和交互效應的獨立性
第四節(jié) 析因設計的類型
一、 被試間設計和被試內設計二、 實驗法和非實驗法或準實驗法
三、 控制組前測—后測設計
四、 高階析因設計
第五節(jié) 析因設計的應用
一、 重復并擴展已有研究
二、 降低被試間設計中的變異量
三、 評估被試內設計中的順序效應
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
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第十四章 統(tǒng)計分析
本章概覽
**節(jié) 引論
一、 先期準備
二、 統(tǒng)計學術語
第二節(jié) 描述性統(tǒng)計
一、 頻數(shù)分布
二、 集中量
三、 差異量
四、 等距量表和比率量表數(shù)值型資料的描述
五、 稱名量表和順序量表非數(shù)值型資料的描述
六、 用圖示概括資料
七、 相關分析
八、 回歸分析
九、 多元回歸
第三節(jié) 推斷性統(tǒng)計
一、 假設檢驗
二、 報告假設檢驗的結果
三、 假設檢驗中的錯誤四、 影響假設檢驗結果的因素
五、 以效應量彌補假設檢驗
第四節(jié) 假設檢驗實例
一、 各組分數(shù)的比較
二、 平均數(shù)差異的檢驗
三、 比例的比較
四、 關系評估：相關研究的統(tǒng)計檢驗
第五節(jié) 研究中的特殊統(tǒng)計量
一、 斯皮爾曼—布朗公式
二、 庫德—理查森公式20
三、 克龍巴赫α系數(shù)
四、 科恩kappa系數(shù)
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第十五章 單被試研究設計
本章概覽
**節(jié) 引論
第二節(jié) 單元和單元轉換
一、 水平、趨勢和穩(wěn)定性
二、 單元轉換
三、 視圖審讀技術
第三節(jié) ABAB設計
一、 ABAB設計的局限性
二、 ABAB設計的變式
第四節(jié) 多基線設計
一、 多基線設計的合理性
二、 多基線設計的優(yōu)缺點
第五節(jié) 其他單被試研究設計一、 析取設計或成分分析設計
二、 標準變換設計
三、 交替處理設計
第六節(jié) 單被試研究設計的優(yōu)缺點
一、 單被試研究設計的優(yōu)點
二、 單被試研究設計的缺點
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
第十六章 撰寫研究報告的APA格式
本章概覽
**節(jié) 引論
第二節(jié) APA通用指南：寫作風格與樣式
一、 寫作風格涉及的主要問題
二、 打印及排版規(guī)則
三、 稿件的頁面
第三節(jié) 研究報告的組成部分
一、 標題頁
二、 摘要
三、 引言
四、 方法
五、 結果
六、 討論
七、 參考文獻
八、 表和圖
九、 附錄
十、 會議展示：論文與張貼
第四節(jié) 準備發(fā)表的稿件
第五節(jié) 撰寫一份研究草案一、 為什么要撰寫研究草案?
二、 怎樣撰寫研究草案？
本章小結
關鍵詞
練習題
訓練活動
網(wǎng)絡資源
附錄A 隨機數(shù)表及其用法說明
實例A
實例B
附表A1
附錄B 統(tǒng)計分析實例和統(tǒng)計表
描述性統(tǒng)計
推斷性統(tǒng)計
統(tǒng)計表
附錄C 用于發(fā)表的研究報告APA格式示例
術語表
參考文獻
人名索引主題索引
展開全部
上教心理學教材系列行為科學研究方法(第四版) 作者簡介
作者簡介
弗雷德里克·J.格拉維特 （Frederick J. Gravetter）
美國紐約州立大學布羅克波特學院心理學榮譽退休教授。在布羅克波特學院任教時，專門教授統(tǒng)計學、研究設計和認知心理學課程。在麻省理工學院獲得數(shù)學學士學位，在杜克大學獲得哲學博士學位。除發(fā)表一些研究論文之外，格拉維特博士還與其他學者合作出版了《行為科學的統(tǒng)計學》（Statistics for the Behavioral Sciences）和《行為科學的統(tǒng)計學精要》（Essentials of Statistics for the Behavioral Sciences）。
羅妮安·B.佛澤諾
（Lori-Ann B. Forzano）作者簡介
弗雷德里克·J.格拉維特 （Frederick J. Gravetter）
美國紐約州立大學布羅克波特學院心理學榮譽退休教授。在布羅克波特學院任教時，專門教授統(tǒng)計學、研究設計和認知心理學課程。在麻省理工學院獲得數(shù)學學士學位，在杜克大學獲得哲學博士學位。除發(fā)表一些研究論文之外，格拉維特博士還與其他學者合作出版了《行為科學的統(tǒng)計學》（Statistics for the Behavioral Sciences）和《行為科學的統(tǒng)計學精要》（Essentials of Statistics for the Behavioral Sciences）。
羅妮安·B.佛澤諾
（Lori-Ann B. Forzano）
美國紐約州立大學布羅克波特學院心理學副教授。在紐約州立大學獲得心理學學士學位，并于1992年在該校獲得實驗心理學博士學位。研究興趣在條件作用與學習領域，特別是，成人與兒童的學習行為、自我控制與沖動等問題。研究成果發(fā)表在《行為實驗分析雜志》（Journal of the Experimental Analysis of Behavior）、《學習與動機》（Learning and Motivation）和《心理學通報》（The Psychological Record）上。
主譯簡介
鄧鑄，心理學博士，教授。南京師范大學心理學院院長，江蘇省心理健康與認知科學重點實驗室主任。中國心理學會理事，中國心理學會普通心理和實驗心理專業(yè)委員會、社區(qū)心理學專業(yè)委員會委員，江蘇省心理學會理事長、教學工作委員會副主任等。《心理學報》《心理科學》《心理與行為研究》《心理技術與應用》等期刊編委和審稿人。主要從事思維基本理論、問題解決、兒童思維發(fā)展等研究，發(fā)表論文70余篇。承擔心理學專業(yè)本科生、研究生“實驗心理學”“心理學研究方法”“思維心理學的理論與實驗”等課程的教學工作，先后編撰出版《應用實驗心理學》《實驗心理學》《心理統(tǒng)計學與SPSS應用》等高校教材8部。
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