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師德實(shí)踐培訓(xùn)資源幼兒教師職業(yè)道德實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567513433
- 條形碼：9787567513433 ; 978-7-5675-1343-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
師德實(shí)踐培訓(xùn)資源幼兒教師職業(yè)道德實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
從事任何職業(yè)，你都需要知道在這個(gè)崗位上應(yīng)該做什么、可以做什么、不能做什么。這是讓我們忠實(shí)于自己角色的腳本,.也是幫助我們?cè)趶?fù)雜情境中分清主次和輕重的標(biāo)尺。身為幼兒教師，更要清楚工作中的標(biāo)準(zhǔn)和要求、責(zé)任和義務(wù)，更需要自律意識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)面對(duì)的是很柔弱、很無助的幼兒。幼兒教師的工作責(zé)任重大，且瑣碎和艱辛，在幼兒園教育活動(dòng)、生活活動(dòng)、家園合作、團(tuán)隊(duì)合作、園社合作中，時(shí)時(shí)有令人焦慮和困惑的挑戰(zhàn)，但當(dāng)你明白應(yīng)該把誰的利益放在首位時(shí)，很多問題就迎刃而解了。本書拒絕說教，通過大量真實(shí)的幼兒工作案例，將讀者帶人幼兒教育的情境，告訴你幼兒教師的角色是什么，幫助你在困惑的時(shí)候作出對(duì)的選擇和決定。
師德實(shí)踐培訓(xùn)資源幼兒教師職業(yè)道德實(shí)踐 目錄
前言
幼兒教師是幼兒心智的啟蒙者
幼兒教師是幼兒心靈的守望者
幼兒教師是兒童家長(zhǎng)的后援團(tuán)
幼兒教師是兒童權(quán)益的代言人
幼兒教師是不可替代的專業(yè)工作者
**章 創(chuàng)造一個(gè)幼兒友好的世界
**節(jié) 撐起安全健康的保護(hù)傘
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
2 養(yǎng)成預(yù)先思考的習(xí)慣
3 提高應(yīng)對(duì)問題的能力
4 培養(yǎng)兒童自我保護(hù)意識(shí)
5 采取坦誠交流的方式
6 熟悉相關(guān)法律法規(guī)
實(shí)踐反思
第二節(jié) 搭建寬松溫馨的安全窩
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，讓孩子感受到親切感和安全感
2 創(chuàng)設(shè)包容的環(huán)境，讓兒童體驗(yàn)歸屬感和擁有感
3 創(chuàng)設(shè)秩序井然的環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)規(guī)則感和穩(wěn)定感
4 創(chuàng)設(shè)獨(dú)處的空間，讓孩子有自己的私密感
5 創(chuàng)設(shè)選擇多樣的環(huán)境，讓兒童的個(gè)性得到尊重
6 創(chuàng)設(shè)規(guī)則清晰的環(huán)境，減少不良情緒發(fā)生
實(shí)踐反思
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)自由多彩的樂學(xué)園
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 創(chuàng)設(shè)限制*小的環(huán)境，促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)
2 創(chuàng)設(shè)自然的環(huán)境，讓孩子通過真實(shí)生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)
3 創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話”的環(huán)境，讓孩子通過與環(huán)境的互動(dòng)來學(xué)習(xí)
4 創(chuàng)設(shè)會(huì)變化的環(huán)境，讓孩子跳起來摘果子
5 創(chuàng)設(shè)講規(guī)則的環(huán)境，促進(jìn)孩子社會(huì)性學(xué)習(xí)
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
第二章 童年有價(jià)，幼教有方
**節(jié) 走進(jìn)童心大世界
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 蹲下身子，細(xì)細(xì)看，靜靜聽
2 身在其中，多多玩，慢慢教
3 站在身后，緊緊跟，默默幫
實(shí)踐反思
第二節(jié) 踏準(zhǔn)孩子前進(jìn)的節(jié) 奏
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求制定常規(guī)
2 圍繞幼兒的發(fā)展目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃
3 根據(jù)幼兒的發(fā)展需要提供充分全面的活動(dòng)機(jī)會(huì)
4 依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)有趣的活動(dòng)主題
5 圍繞幼兒發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的主題活動(dòng)
6 根據(jù)孩子的發(fā)展階段提供恰當(dāng)?shù)姆鍪?br />實(shí)踐反思
第三節(jié) 捕捉每一個(gè)閃爍的光點(diǎn)
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 發(fā)現(xiàn)不同性格的同樣精彩
2 給予不同孩子同樣的關(guān)注
3 對(duì)不同的孩子同等呵護(hù)
4 給不同的孩子不同的幫助
5 讓不同的孩子得到同等的待遇
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
第三章 小心輕放童年時(shí)光
**節(jié) 給孩子系上心理安全帶
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 讓幼兒在生活常規(guī)中感受到關(guān)愛
2 讓幼兒在活動(dòng)中感受到尊重
3 讓幼兒在自主活動(dòng)中體會(huì)成就感
4 讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和管理情感
5 在家園合作中滲透幼兒心理健康教育
實(shí)踐反思
第二節(jié) 給孩子裝上行為導(dǎo)航儀
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 從幼兒的視角制定合理規(guī)則
2 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)清晰表述規(guī)則
3 幫助幼兒理解別人的感受
4 多給幼兒一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)
5 謹(jǐn)慎適度地運(yùn)用懲罰
6 理智解決幼兒的問題
7 保護(hù)幼兒的尊嚴(yán)和信心
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
第四章 牽手家長(zhǎng)共同護(hù)航
**節(jié) 讓信息在家園間對(duì)流
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 了解家長(zhǎng)的需要與困難
2 建立平等的關(guān)系
3 開通雙向溝通的渠道
4 營(yíng)造和諧交流的氛圍
5 靈活運(yùn)用交流方式
實(shí)踐反思
第二節(jié) 讓力量在家園間匯集
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 在傾聽中破解幼兒成長(zhǎng)的密碼
2 在給予中贏得家長(zhǎng)的信任
3 在忍耐中化解誤會(huì)的堅(jiān)冰
4 用各種方式凝聚各類家長(zhǎng)
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
第五章 做一個(gè)幸福自信的教師
**節(jié) 依靠同行加固信念支點(diǎn)
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 彼此靠近，建立信任
2 順暢溝通，達(dá)成理解
3 互幫互助，加強(qiáng)合作
4 化解矛盾，學(xué)會(huì)包容
5 調(diào)節(jié) 情緒，快樂工作
實(shí)踐反思
第二節(jié) 擁抱外援開拓事業(yè)天地
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 打開園門，拓寬思路，借力社會(huì)助幼教
2 疏通信息，溝通感情，建立人才資源庫
3 樂于奉獻(xiàn)，積極給予，發(fā)揮專業(yè)影響力
4 胸懷大愛，眼觀大局，改善幼教大環(huán)境
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
參考文獻(xiàn)
幼兒教師是幼兒心智的啟蒙者
幼兒教師是幼兒心靈的守望者
幼兒教師是兒童家長(zhǎng)的后援團(tuán)
幼兒教師是兒童權(quán)益的代言人
幼兒教師是不可替代的專業(yè)工作者
**章 創(chuàng)造一個(gè)幼兒友好的世界
**節(jié) 撐起安全健康的保護(hù)傘
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
2 養(yǎng)成預(yù)先思考的習(xí)慣
3 提高應(yīng)對(duì)問題的能力
4 培養(yǎng)兒童自我保護(hù)意識(shí)
5 采取坦誠交流的方式
6 熟悉相關(guān)法律法規(guī)
實(shí)踐反思
第二節(jié) 搭建寬松溫馨的安全窩
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，讓孩子感受到親切感和安全感
2 創(chuàng)設(shè)包容的環(huán)境，讓兒童體驗(yàn)歸屬感和擁有感
3 創(chuàng)設(shè)秩序井然的環(huán)境，讓孩子體驗(yàn)規(guī)則感和穩(wěn)定感
4 創(chuàng)設(shè)獨(dú)處的空間，讓孩子有自己的私密感
5 創(chuàng)設(shè)選擇多樣的環(huán)境，讓兒童的個(gè)性得到尊重
6 創(chuàng)設(shè)規(guī)則清晰的環(huán)境，減少不良情緒發(fā)生
實(shí)踐反思
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)自由多彩的樂學(xué)園
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 創(chuàng)設(shè)限制*小的環(huán)境，促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)
2 創(chuàng)設(shè)自然的環(huán)境，讓孩子通過真實(shí)生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)
3 創(chuàng)設(shè)“會(huì)說話”的環(huán)境，讓孩子通過與環(huán)境的互動(dòng)來學(xué)習(xí)
4 創(chuàng)設(shè)會(huì)變化的環(huán)境，讓孩子跳起來摘果子
5 創(chuàng)設(shè)講規(guī)則的環(huán)境，促進(jìn)孩子社會(huì)性學(xué)習(xí)
實(shí)踐反思
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第二章 童年有價(jià)，幼教有方
**節(jié) 走進(jìn)童心大世界
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 蹲下身子，細(xì)細(xì)看，靜靜聽
2 身在其中，多多玩，慢慢教
3 站在身后，緊緊跟，默默幫
實(shí)踐反思
第二節(jié) 踏準(zhǔn)孩子前進(jìn)的節(jié) 奏
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求制定常規(guī)
2 圍繞幼兒的發(fā)展目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃
3 根據(jù)幼兒的發(fā)展需要提供充分全面的活動(dòng)機(jī)會(huì)
4 依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)有趣的活動(dòng)主題
5 圍繞幼兒發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)與組織有效的主題活動(dòng)
6 根據(jù)孩子的發(fā)展階段提供恰當(dāng)?shù)姆鍪?br />實(shí)踐反思
第三節(jié) 捕捉每一個(gè)閃爍的光點(diǎn)
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 發(fā)現(xiàn)不同性格的同樣精彩
2 給予不同孩子同樣的關(guān)注
3 對(duì)不同的孩子同等呵護(hù)
4 給不同的孩子不同的幫助
5 讓不同的孩子得到同等的待遇
實(shí)踐反思
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第三章 小心輕放童年時(shí)光
**節(jié) 給孩子系上心理安全帶
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 讓幼兒在生活常規(guī)中感受到關(guān)愛
2 讓幼兒在活動(dòng)中感受到尊重
3 讓幼兒在自主活動(dòng)中體會(huì)成就感
4 讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和管理情感
5 在家園合作中滲透幼兒心理健康教育
實(shí)踐反思
第二節(jié) 給孩子裝上行為導(dǎo)航儀
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 從幼兒的視角制定合理規(guī)則
2 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)清晰表述規(guī)則
3 幫助幼兒理解別人的感受
4 多給幼兒一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)
5 謹(jǐn)慎適度地運(yùn)用懲罰
6 理智解決幼兒的問題
7 保護(hù)幼兒的尊嚴(yán)和信心
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
第四章 牽手家長(zhǎng)共同護(hù)航
**節(jié) 讓信息在家園間對(duì)流
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 了解家長(zhǎng)的需要與困難
2 建立平等的關(guān)系
3 開通雙向溝通的渠道
4 營(yíng)造和諧交流的氛圍
5 靈活運(yùn)用交流方式
實(shí)踐反思
第二節(jié) 讓力量在家園間匯集
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 在傾聽中破解幼兒成長(zhǎng)的密碼
2 在給予中贏得家長(zhǎng)的信任
3 在忍耐中化解誤會(huì)的堅(jiān)冰
4 用各種方式凝聚各類家長(zhǎng)
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
第五章 做一個(gè)幸福自信的教師
**節(jié) 依靠同行加固信念支點(diǎn)
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 彼此靠近，建立信任
2 順暢溝通，達(dá)成理解
3 互幫互助，加強(qiáng)合作
4 化解矛盾，學(xué)會(huì)包容
5 調(diào)節(jié) 情緒，快樂工作
實(shí)踐反思
第二節(jié) 擁抱外援開拓事業(yè)天地
話題聚焦
行動(dòng)方案
1 打開園門，拓寬思路，借力社會(huì)助幼教
2 疏通信息，溝通感情，建立人才資源庫
3 樂于奉獻(xiàn)，積極給予，發(fā)揮專業(yè)影響力
4 胸懷大愛，眼觀大局，改善幼教大環(huán)境
實(shí)踐反思
本章資源鏈接
參考文獻(xiàn)
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師德實(shí)踐培訓(xùn)資源幼兒教師職業(yè)道德實(shí)踐 節(jié)選
《幼兒教師職業(yè)道德實(shí)踐/師德實(shí)踐培訓(xùn)資源》： 定格思考 4.鐘老師讓愛說話的小朋友集中注意力的策略為什么管用？ 2.除了這樣的方法，還有什么策略可以幫助幼兒在上課時(shí)遵守紀(jì)律？ 細(xì)節(jié)透視 1.鐘老師發(fā)現(xiàn)兩名幼兒上課聊天后，用一種寬容溫和的方式處理問題，是因?yàn)樗鹬赜變旱奶煨，深知幼兒的心理和行為特點(diǎn)。幼兒心里藏不住事情，總喜歡說出來。所以，一遇到新鮮的事情，他們總是喜歡分享，只是常常分享的時(shí)間不太對(duì)。對(duì)于幼兒來說，缺乏課堂規(guī)則意識(shí)、控制能力差是難免的，孩子們需要一點(diǎn)幫助和提醒。 2.鐘老師沒有在全班幼兒面前訓(xùn)斥講話的幼兒，因?yàn)槿绻@樣做，會(huì)破壞課堂氣氛，打斷教學(xué)的連貫性。同時(shí)，當(dāng)著全班幼兒的面批評(píng)幼兒，也是不尊重幼兒的表現(xiàn)。她只是用提問的方式提醒了孩子要注意聽，不僅保護(hù)了孩子的自尊心，還讓幼兒補(bǔ)上了剛才錯(cuò)過的內(nèi)容，使得他們能夠跟上課程內(nèi)容！ 3.在制止講話行為后，鐘老師找了一個(gè)借口，巧妙地把愛聊天的孩子的座位隔開，把其中講話的主導(dǎo)者安排到靠近老師的位置，通過對(duì)環(huán)境的調(diào)控幫助孩子控制自己的行為，避免講話問題再度出現(xiàn)，使得后續(xù)的課堂活動(dòng)能夠順利進(jìn)行！ 4.鐘老師繼續(xù)上課前，重申了上課的要求，對(duì)所有小朋友起到了事先提醒的作用。這有助于幼兒明確老師的期望，控制自己的行為。雖然上課聽講是一貫的規(guī)定，但由于幼兒的認(rèn)知能力、記憶力和自我控制能力有限，對(duì)規(guī)則的反復(fù)提醒還是有必要的！ 5.在集體教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒只顧著自己聊天而不聽教師講課時(shí)，教師可以這樣做：輕輕地走到幼兒的身邊，摸摸他們的頭，提醒他們注意聽老師講課；運(yùn)用一些有趣的游戲，吸引孩子的注意力。除了上課聊天，有的孩子還喜歡在上課的時(shí)候打鬧，招惹邊上的同伴，或是出現(xiàn)其他影響集體教學(xué)的狀況。這就要求教師在班級(jí)管理的過程中要做個(gè)有心人，了解每一個(gè)孩子的發(fā)展情況，在上課之前，對(duì)不同類型孩子的座位要有不同的安排。比如，盡量不要讓幾個(gè)非常調(diào)皮的孩子坐在一起，應(yīng)該讓他們的座位分開；教室座位的排列不宜過于密集，否則容易引起幼兒的喧鬧。對(duì)于個(gè)別特別不守規(guī)則的孩子，教師可以在上課之前先做提醒，鼓勵(lì)他遵守規(guī)則！ 6.如果班級(jí)孩子上課常規(guī)普遍比較差，教師就應(yīng)該深入分析自身的原因：是教學(xué)內(nèi)容不吸引幼兒，還是教學(xué)方法太死板枯燥？同時(shí)，教師還應(yīng)了解幼兒的性格特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性。教師也可以在上課之前與孩子建立約定，提出上課的要求。必要時(shí)，還可運(yùn)用一些物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行正強(qiáng)化，鼓勵(lì)遵守規(guī)則的幼兒。一旦幼兒形成了好的習(xí)慣，便可取消強(qiáng)化！ 7.還有一點(diǎn)也很重要，就是要為幼兒提供自由聊天的機(jī)會(huì)。幼兒教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谙词珠g特別活躍，聊天聊得特別起勁。因?yàn)檫@段時(shí)間，教師不一定會(huì)在洗手間內(nèi)，沒有了教師的管理，幼兒在洗手間會(huì)感到無拘無束，所以聊天也特別起勁。因此，教師應(yīng)每天為幼兒提供自由交流的機(jī)會(huì)。教師可以在教室環(huán)境中為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、私密的“悄悄話”區(qū)，讓好朋友一起聊聊天；也可以在一日活動(dòng)中安排專門的、固定的聊天時(shí)間，讓幼兒知道，哪一個(gè)時(shí)間段是聊天時(shí)間，讓他們把想和好朋友說的話都在這個(gè)時(shí)候說一說。 ……
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