包郵信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新

作者：崔鴻

出版社：華中師范大學(xué)出版社出版時間：2019-07-25

開本： 16開 頁數(shù)： 315

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄

信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新版權(quán)信息

ISBN：9787562286868
條形碼：9787562286868 ; 978-7-5622-8686-8
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新內(nèi)容簡介

　　華中師范大學(xué)以國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心和教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室為依托，開展了國家科技支撐計劃“教育云規(guī)模化應(yīng)用示范”項目的研究與實踐，一直深耕在智慧教室、教育云、教育大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科深度融合的理論與實踐一線，在蘇州、新疆、深圳、湖北、四川、海南等地積極進行著“信息技術(shù)革新教育”的創(chuàng)新探索與實踐，為實現(xiàn)我國中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略目標做出貢獻。　　在一線信息化教學(xué)應(yīng)用實踐過程中，我們組織參與融合實踐的專家學(xué)者、中小學(xué)教育管理者與一線教師，共同圍繞“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這個主題，反思教育教學(xué)創(chuàng)新與實踐中的成功經(jīng)驗與存在的問題，并進一步總結(jié)形成教學(xué)理論，撰寫編制本套系列叢書，主要為一線教育工作者及管理者、中小學(xué)教師提供信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實踐的理論支撐與實踐指導(dǎo)。

信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng)新目錄

**章背景展望：信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的深度融合
**節(jié) 信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)融合的背景
第二節(jié) 信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 展望：信息技術(shù)與初中生物學(xué)教學(xué)的融合

第二章資源統(tǒng)整：信息技術(shù)創(chuàng)新初中生物學(xué)教學(xué)準備
**節(jié) 初中生物學(xué)的個性化教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 初中生物學(xué)課程教學(xué)資源的獲取與開發(fā)

第三章課程生成：信息技術(shù)優(yōu)化初中生物學(xué)教學(xué)實施
**節(jié) 初中生物學(xué)的教學(xué)媒體運用
第二節(jié) 初中生物學(xué)的教學(xué)策略優(yōu)化——基于問題學(xué)習(xí)策略
第三節(jié) 初中生物學(xué)不同課型的案例研究

第四章素養(yǎng)發(fā)展：信息技術(shù)輔助初中生物學(xué)學(xué)習(xí)評價
**節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)輔助診斷性評價
第二節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)輔助形成性評價
第三節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)輔助終結(jié)性評價
第四節(jié) 應(yīng)用信息技術(shù)輔助發(fā)展性評價

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