**章 “3S”特色課程的緣起
**節(jié) 時(shí)代發(fā)展背景
一、對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的聚焦
二、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的回應(yīng)
三、對(duì)適應(yīng)師生發(fā)展的內(nèi)在需求
第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展背景
一、學(xué)校發(fā)展理念的深化必然趨勢(shì)
二、學(xué)校課程改革的深入必由之路
三、學(xué)校辦學(xué)特色的凸顯發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展背景
一、學(xué)生發(fā)展的理念追求
二、學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)診斷

第二章 “3S”特色課程的體系構(gòu)建
**節(jié) 課程體系建立的基本理念
一、橫向整合，融會(huì)貫通學(xué)科素養(yǎng)
二、縱向銜接，構(gòu)建垂直教育體系
三、整體推進(jìn)，同步實(shí)施課程改革
四、分級(jí)測(cè)評(píng)，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)想
一、育人目標(biāo)指向?qū)W生未來(lái)發(fā)展
二、課程結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)
三、課程供給滿足學(xué)生個(gè)性需求
四、學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
五、課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生全面素養(yǎng)
六、社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生綜合能力
第三節(jié) 課程內(nèi)容選擇的基本方向
一、核心素養(yǎng)為課程內(nèi)容的確定提供了重要依據(jù)
二、課程內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的不斷選擇
三、課程內(nèi)容對(duì)社會(huì)需求的研究
四、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)基于對(duì)學(xué)科本身的研究

第三章 “3S”特色課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置
**節(jié) 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、回應(yīng)“同成教育”辦學(xué)特色
二、基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求建構(gòu)特色課程目標(biāo)
三、科學(xué)萃取課程生長(zhǎng)點(diǎn)
第二節(jié) 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、課程內(nèi)容的選擇：以學(xué)習(xí)者為中心
二、課程內(nèi)容的確定：量身定制知識(shí)與文化
三、課程內(nèi)容的加工：“減法”思維整合課程資源
第三節(jié) “3S”特色課程體系搭建
一、“3S”特色課程體系的課程價(jià)值
二、“3S”特色課程的課程結(jié)構(gòu)

第四章 “3S”特色課程資源的開(kāi)發(fā)
**節(jié) 美德課程資源的開(kāi)發(fā)
一、美德教育視角下合唱課程資源的開(kāi)發(fā)
二、在生活與文化中開(kāi)發(fā)美術(shù)教育資源
三、舞蹈課程的開(kāi)發(fā)和探析
四、健體課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
五、英語(yǔ)劇團(tuán)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
第二節(jié) 創(chuàng)想課程資源的開(kāi)發(fā)
一、“1+N”悅讀創(chuàng)想課程實(shí)踐探索
二、語(yǔ)文拓展性閱讀課程資源的研究
三、云平臺(tái)玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)新課堂
四、數(shù)學(xué)日記寫(xiě)出數(shù)學(xué)新思維
五、科技小制作課程的創(chuàng)想氛圍營(yíng)造
六、航空模型課程的多種資源整合
七、航海模型課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
八、建筑模型課程中的資源利用
九、車(chē)輛模型課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
十、3D打印課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)
一、穿越武漢課程資源開(kāi)發(fā)與利用
二、“走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛(ài)殘疾人”教育實(shí)踐探索

第五章 “3S”特色課程的組織實(shí)施
**節(jié) “3S”特色課程的實(shí)施路徑
一、全方位實(shí)施準(zhǔn)備
二、線上選課與走班制教學(xué)
三、無(wú)邊界學(xué)習(xí)
四、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
第二節(jié) “3S”特色課程的評(píng)價(jià)與管理
一、定期監(jiān)測(cè)，追蹤學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展
二、評(píng)價(jià)變革，旨向教師教學(xué)水平提升
三、平臺(tái)建構(gòu)，完善學(xué)校課程評(píng)價(jià)體系
第三節(jié) “3S”特色課程的保障機(jī)制
一、多方面人員配合，形成課程整合的變革意識(shí)
二、全方位資源聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建課程整合的實(shí)施情境
三、開(kāi)放化管理機(jī)制，強(qiáng)化課程整合的制度保障

第六章 “3S”特色課程的課堂案例
**節(jié) 美德課例展示
一、美育課例
二、美感課例
三、美術(shù)課例
四、美景課例
第二節(jié) 創(chuàng)想課例展示
一、悅讀創(chuàng)想課例
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)想課例
三、造物創(chuàng)想課例
第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐課例展示
一、穿越武漢課例
二、智慧農(nóng)場(chǎng)課例

第七章 “3S”特色課程的初步成效
**節(jié) 學(xué)生核心素養(yǎng)的顯著效應(yīng)
一、“3S”特色課程助推學(xué)生核心素養(yǎng)的培育
二、“3S”特色課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升
第二節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)化程度明顯提高
一、管理團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新出成效
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展
三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教育價(jià)值初顯成效
第三節(jié) 學(xué)校辦學(xué)水平的整體提升
一、多維聯(lián)動(dòng)，開(kāi)發(fā)“3S”課程體系
二、異境同成。情境育人潤(rùn)物無(wú)聲
三、拓展學(xué)習(xí)，重構(gòu)校園空間文化
四、追求卓越，持續(xù)優(yōu)質(zhì)高位發(fā)展

附錄
后記