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的閱讀策略單元:單元解讀與對(duì)比課例 版權(quán)信息
- ISBN：9787533488031
- 條形碼：9787533488031 ; 978-7-5334-8803-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
的閱讀策略單元:單元解讀與對(duì)比課例 本書特色
通過閱讀本書，一線教師可以獲得有關(guān)“閱讀策略單元”的豐富信息，如編寫意圖、教學(xué)實(shí)際意義、重難點(diǎn)突破方式等，并參考書中翔實(shí)的學(xué)案設(shè)計(jì)與教學(xué)課例，對(duì)自身教學(xué)工作加以改進(jìn)，提升教學(xué)實(shí)效。 高端策略解讀，全面學(xué)案設(shè)計(jì)，對(duì)比課例反思，汪潮教授助你突破“閱讀策略單元”教學(xué)。
的閱讀策略單元:單元解讀與對(duì)比課例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版小學(xué)語文教材全套共安排有4個(gè)全新的“閱讀策略單元”，分別在三年級(jí)上冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)、五年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)。本書是汪潮教授針對(duì)閱讀策略單元（預(yù)測(cè)、提問、速讀、目的）做深入研究與實(shí)踐探索后的理論成果的集結(jié)。本書對(duì)4個(gè)單元進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)理解讀，并進(jìn)行了對(duì)比課例研究，既有很好的學(xué)理闡述又有很強(qiáng)的操作性，學(xué)術(shù)水平與實(shí)用性俱佳。通過閱讀本書，一線教師可以獲得有關(guān)“閱讀策略單元”的相關(guān)信息，如編寫意圖、教學(xué)實(shí)際意義、重難點(diǎn)突破方式等，并參考書中詳實(shí)的學(xué)案設(shè)計(jì)與教學(xué)課例，對(duì)自身教學(xué)工作加以改進(jìn)，提升教學(xué)實(shí)效。
的閱讀策略單元:單元解讀與對(duì)比課例 目錄
前言
**部分 語文閱讀策略
**章 基于學(xué)理的策略
一、教學(xué)策略的概念解說
二、教學(xué)策略的基本特征
三、教學(xué)策略的主要類型
四、教學(xué)策略的一般要素
五、教學(xué)策略的實(shí)施依據(jù)
第二章 基于閱讀的策略
一、閱讀教學(xué)的目標(biāo)分解
二、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)提示
三、閱讀教學(xué)的策略解讀
四、閱讀策略的單元設(shè)計(jì)
第三章 基于主體的策略
一、基于主體的教學(xué)理念
二、基于主體的“讓學(xué)”
三、基于主體的閱讀策略
第二部分 預(yù)測(cè)策略單元
第四章 預(yù)測(cè)策略解讀
一、預(yù)測(cè)的心理成分
二、預(yù)測(cè)的相互關(guān)系
三、預(yù)測(cè)的教學(xué)建議
第五章 預(yù)測(cè)策略單元說明
一、單元總體情況解析
二、單元總體教學(xué)設(shè)計(jì)
三、單元主要閱讀策略
第六章 預(yù)測(cè)策略單元學(xué)案
《總也倒不了的老屋》學(xué)案設(shè)計(jì)
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》學(xué)案設(shè)計(jì)
《小狗學(xué)叫》學(xué)案設(shè)計(jì)
“口語交際：名字里的故事”學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：續(xù)寫故事”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第七章 預(yù)測(cè)策略課例比較
陳云英的課堂
朱振超的課堂
第八章 預(yù)測(cè)策略單元沙龍
第三部分 提問策略單元
第九章 提問策略解讀
一、觀念上的問題意識(shí)
二、內(nèi)容上的問題來源
三、方式上的問題應(yīng)對(duì)
第十章 提問策略單元說明
一、單元組文的問題教學(xué)
二、單篇課文的問題教學(xué)
三、單一專題的問題教學(xué)
四、策略單元的教后反思
第十一章 提問策略單元學(xué)案
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》學(xué)案設(shè)計(jì)
《蝙蝠和雷達(dá)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《蝴蝶的家》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：小小‘動(dòng)物園’”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第十二章 提問策略課例比較
方曉欣的課堂
方嬋媛的課堂
第十三章 提問策略單元沙龍
第四部分 速度策略單元
第十四章 速度策略解讀
一、閱讀的速度意識(shí)
二、閱讀的速度要求
三、閱讀的速度訓(xùn)練
第十五章 速度策略單元說明
一、單元組文的有速度閱讀
二、單篇課文的有速度閱讀
三、單一語段的有速度閱讀
第十六章 速度策略單元學(xué)案
《搭石》學(xué)案設(shè)計(jì)
《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì)
《什么比獵豹的速度更快》學(xué)案設(shè)計(jì)
《冀中的地道戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：‘漫畫’老師”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第十七章 速度策略課例比較
陳建新的課堂
任妹的課堂
第十八章 速度策略單元沙龍
第五部分 目的策略單元
第十九章 目的策略解讀
一、閱讀的目的意識(shí)
二、閱讀的目的取向
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
第二十章 目的策略單元說明
一、單元組文的目的明確
二、單篇課文的目標(biāo)指向
三、單一項(xiàng)目的任務(wù)落實(shí)
第二十一章 目的策略單元學(xué)案
《竹節(jié)人》學(xué)案設(shè)計(jì)
《宇宙生命之謎》學(xué)案設(shè)計(jì)
《故宮博物院》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：____讓生活更美好”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第二十二章 目的策略課例比較
鮑夏波的課堂
秦嵐的課堂
第二十三章 目的策略單元沙龍
推薦參考文獻(xiàn)
后記
**部分 語文閱讀策略
**章 基于學(xué)理的策略
一、教學(xué)策略的概念解說
二、教學(xué)策略的基本特征
三、教學(xué)策略的主要類型
四、教學(xué)策略的一般要素
五、教學(xué)策略的實(shí)施依據(jù)
第二章 基于閱讀的策略
一、閱讀教學(xué)的目標(biāo)分解
二、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)提示
三、閱讀教學(xué)的策略解讀
四、閱讀策略的單元設(shè)計(jì)
第三章 基于主體的策略
一、基于主體的教學(xué)理念
二、基于主體的“讓學(xué)”
三、基于主體的閱讀策略
第二部分 預(yù)測(cè)策略單元
第四章 預(yù)測(cè)策略解讀
一、預(yù)測(cè)的心理成分
二、預(yù)測(cè)的相互關(guān)系
三、預(yù)測(cè)的教學(xué)建議
第五章 預(yù)測(cè)策略單元說明
一、單元總體情況解析
二、單元總體教學(xué)設(shè)計(jì)
三、單元主要閱讀策略
第六章 預(yù)測(cè)策略單元學(xué)案
《總也倒不了的老屋》學(xué)案設(shè)計(jì)
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》學(xué)案設(shè)計(jì)
《小狗學(xué)叫》學(xué)案設(shè)計(jì)
“口語交際：名字里的故事”學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：續(xù)寫故事”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第七章 預(yù)測(cè)策略課例比較
陳云英的課堂
朱振超的課堂
第八章 預(yù)測(cè)策略單元沙龍
第三部分 提問策略單元
第九章 提問策略解讀
一、觀念上的問題意識(shí)
二、內(nèi)容上的問題來源
三、方式上的問題應(yīng)對(duì)
第十章 提問策略單元說明
一、單元組文的問題教學(xué)
二、單篇課文的問題教學(xué)
三、單一專題的問題教學(xué)
四、策略單元的教后反思
第十一章 提問策略單元學(xué)案
《一個(gè)豆莢里的五粒豆》學(xué)案設(shè)計(jì)
《蝙蝠和雷達(dá)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)案設(shè)計(jì)
《蝴蝶的家》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：小小‘動(dòng)物園’”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第十二章 提問策略課例比較
方曉欣的課堂
方嬋媛的課堂
第十三章 提問策略單元沙龍
第四部分 速度策略單元
第十四章 速度策略解讀
一、閱讀的速度意識(shí)
二、閱讀的速度要求
三、閱讀的速度訓(xùn)練
第十五章 速度策略單元說明
一、單元組文的有速度閱讀
二、單篇課文的有速度閱讀
三、單一語段的有速度閱讀
第十六章 速度策略單元學(xué)案
《搭石》學(xué)案設(shè)計(jì)
《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì)
《什么比獵豹的速度更快》學(xué)案設(shè)計(jì)
《冀中的地道戰(zhàn)》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：‘漫畫’老師”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第十七章 速度策略課例比較
陳建新的課堂
任妹的課堂
第十八章 速度策略單元沙龍
第五部分 目的策略單元
第十九章 目的策略解讀
一、閱讀的目的意識(shí)
二、閱讀的目的取向
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)
第二十章 目的策略單元說明
一、單元組文的目的明確
二、單篇課文的目標(biāo)指向
三、單一項(xiàng)目的任務(wù)落實(shí)
第二十一章 目的策略單元學(xué)案
《竹節(jié)人》學(xué)案設(shè)計(jì)
《宇宙生命之謎》學(xué)案設(shè)計(jì)
《故宮博物院》學(xué)案設(shè)計(jì)
“習(xí)作：____讓生活更美好”學(xué)案設(shè)計(jì)
“語文園地”學(xué)案設(shè)計(jì)
第二十二章 目的策略課例比較
鮑夏波的課堂
秦嵐的課堂
第二十三章 目的策略單元沙龍
推薦參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
的閱讀策略單元:單元解讀與對(duì)比課例 作者簡(jiǎn)介
汪潮，浙江外國(guó)語學(xué)院教授，浙江外國(guó)語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)部主任、小學(xué)語文研究院學(xué)術(shù)院長(zhǎng)、小學(xué)語文博物館館長(zhǎng)、小學(xué)教育研究所所長(zhǎng)。教育部國(guó)家培訓(xùn)專家。長(zhǎng)期從事小學(xué)語文青年名師培訓(xùn)，主辦的培訓(xùn)班中，已有73位學(xué)員被評(píng)為小學(xué)語文特級(jí)教師。至今已在《教育研究》等刊物上發(fā)表論文300余篇，出版?zhèn)人專著9部，曾主編中華書局《小學(xué)語文》教材1套。獲浙江省人民政府頒發(fā)的浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2次，獲教育部頒發(fā)的優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)2次。應(yīng)邀赴國(guó)內(nèi)外作學(xué)術(shù)報(bào)告500余場(chǎng)次。被聘為華東師范大學(xué)國(guó)家培訓(xùn)講座教授，上海師范大學(xué)兼職教授，南京師范大學(xué)國(guó)家培訓(xùn)主講教授，麗水學(xué)院兼職教授，杭州師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。
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