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核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究
包郵 核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究
作者：胡惠閔,柯政等
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
248
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核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576001617
- 條形碼：9787576001617 ; 978-7-5760-0161-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究 本書(shū)特色
《義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究》作為核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)的收官作品之一，基于義務(wù)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)證研究，回答了如何進(jìn)行課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的問(wèn)題，兼具理論與實(shí)用雙重意義。
核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題已經(jīng)成為超越教育領(lǐng)域，成為全社會(huì)的熱議問(wèn)題。本書(shū)從課業(yè)負(fù)擔(dān)的幾個(gè)基本認(rèn)識(shí)問(wèn)題談起，描述了我國(guó)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面發(fā)展歷程、各角度認(rèn)識(shí)等方面，從課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)體系、變量設(shè)置等方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述，很終期望建立我國(guó)的課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。
核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究 目錄
**章我國(guó)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的歷程
一、我國(guó)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)歷史回溯
二、減負(fù)政策的分析與討論
三、深入研究思考
第二章在真實(shí)世界中理解課業(yè)負(fù)擔(dān)
一、重新理解課業(yè)負(fù)擔(dān)與減負(fù)政策的必要性
二、理解中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與減負(fù)政策
三、從課業(yè)負(fù)擔(dān)的個(gè)體感受到整體現(xiàn)象呈現(xiàn)
四、中國(guó)素質(zhì)教育背景下課業(yè)負(fù)擔(dān)超越了學(xué)生的個(gè)體困擾
五、從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到學(xué)生投入的轉(zhuǎn)變
第三章國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的理解
一、分析文本的選擇與篩選
二、主要的研究發(fā)現(xiàn)
三、討論與建議
第四章我國(guó)公眾對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的理解
一、研究問(wèn)題和調(diào)查對(duì)象
二、主要研究發(fā)現(xiàn)
三、結(jié)論與討論
第五章大規(guī)模監(jiān)測(cè)視野下的課業(yè)負(fù)擔(dān)指標(biāo)選擇
一、問(wèn)題的背景
二、方法和對(duì)象
三、主要研究發(fā)現(xiàn)
四、分析與建議
第六章課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)需要采集的學(xué)生個(gè)體層面的變量
一、學(xué)生的人口學(xué)背景及其影響
二、學(xué)生的智力因素
三、學(xué)生的非智力因素
第七章課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)需要采集的學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景變量
一、學(xué)生社經(jīng)地位概念緣起及其要素構(gòu)成
二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指標(biāo)的具體處理與應(yīng)用
三、在中國(guó)教育情境中測(cè)量學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相關(guān)做法的回顧和探討
第八章課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)需要采集的學(xué)校層面變量
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)校教育
二、學(xué)校因素對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：一個(gè)初步的分析框架
第九章中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的編制
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷編制的已有研究
二、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)與題項(xiàng)編制
三、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的試測(cè)與分析
四、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的正式測(cè)試與分析
五、課業(yè)負(fù)擔(dān)的正式問(wèn)卷結(jié)構(gòu)及調(diào)查建議
第十章我國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度的建立
一、我國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告現(xiàn)狀
二、公告制度的一般標(biāo)準(zhǔn)
三、公告標(biāo)準(zhǔn)視域下的教育公告制度
四、建立我國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度的建議
附件一學(xué)生課業(yè)時(shí)間調(diào)查表（單項(xiàng)表）
附件二學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的調(diào)查問(wèn)卷（單項(xiàng)表）
附件三學(xué)生個(gè)體特征調(diào)查量表（單項(xiàng)表）
附件四學(xué)生家庭背景以及教育投入調(diào)查表（單項(xiàng)表）
附件五學(xué)校課程教學(xué)管理調(diào)查問(wèn)卷（單項(xiàng)表）
一、我國(guó)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)歷史回溯
二、減負(fù)政策的分析與討論
三、深入研究思考
第二章在真實(shí)世界中理解課業(yè)負(fù)擔(dān)
一、重新理解課業(yè)負(fù)擔(dān)與減負(fù)政策的必要性
二、理解中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與減負(fù)政策
三、從課業(yè)負(fù)擔(dān)的個(gè)體感受到整體現(xiàn)象呈現(xiàn)
四、中國(guó)素質(zhì)教育背景下課業(yè)負(fù)擔(dān)超越了學(xué)生的個(gè)體困擾
五、從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到學(xué)生投入的轉(zhuǎn)變
第三章國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的理解
一、分析文本的選擇與篩選
二、主要的研究發(fā)現(xiàn)
三、討論與建議
第四章我國(guó)公眾對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的理解
一、研究問(wèn)題和調(diào)查對(duì)象
二、主要研究發(fā)現(xiàn)
三、結(jié)論與討論
第五章大規(guī)模監(jiān)測(cè)視野下的課業(yè)負(fù)擔(dān)指標(biāo)選擇
一、問(wèn)題的背景
二、方法和對(duì)象
三、主要研究發(fā)現(xiàn)
四、分析與建議
第六章課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)需要采集的學(xué)生個(gè)體層面的變量
一、學(xué)生的人口學(xué)背景及其影響
二、學(xué)生的智力因素
三、學(xué)生的非智力因素
第七章課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)需要采集的學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景變量
一、學(xué)生社經(jīng)地位概念緣起及其要素構(gòu)成
二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指標(biāo)的具體處理與應(yīng)用
三、在中國(guó)教育情境中測(cè)量學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相關(guān)做法的回顧和探討
第八章課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)需要采集的學(xué)校層面變量
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)校教育
二、學(xué)校因素對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：一個(gè)初步的分析框架
第九章中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的編制
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷編制的已有研究
二、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)與題項(xiàng)編制
三、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的試測(cè)與分析
四、課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷的正式測(cè)試與分析
五、課業(yè)負(fù)擔(dān)的正式問(wèn)卷結(jié)構(gòu)及調(diào)查建議
第十章我國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度的建立
一、我國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告現(xiàn)狀
二、公告制度的一般標(biāo)準(zhǔn)
三、公告標(biāo)準(zhǔn)視域下的教育公告制度
四、建立我國(guó)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度的建議
附件一學(xué)生課業(yè)時(shí)間調(diào)查表（單項(xiàng)表）
附件二學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的調(diào)查問(wèn)卷（單項(xiàng)表）
附件三學(xué)生個(gè)體特征調(diào)查量表（單項(xiàng)表）
附件四學(xué)生家庭背景以及教育投入調(diào)查表（單項(xiàng)表）
附件五學(xué)校課程教學(xué)管理調(diào)查問(wèn)卷（單項(xiàng)表）
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核心素養(yǎng)與課程發(fā)展叢書(shū)義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)研究 作者簡(jiǎn)介
柯政，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)部副主任。兼任華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員。主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)理論，高考改革。
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