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中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究/中小學(xué)教育智慧文庫 版權(quán)信息
- ISBN：9787566829498
- 條形碼：9787566829498 ; 978-7-5668-2949-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究/中小學(xué)教育智慧文庫 內(nèi)容簡介
本書借鑒了靠前外較為成熟的概念圖、思維導(dǎo)圖等心理學(xué)和教育學(xué)研究成果，將其引入中學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域，探索中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的心理機(jī)制與教學(xué)策略，一般性的心理學(xué)和教育學(xué)理論，唯有落地到具體教學(xué)層面，才能發(fā)揮出其強(qiáng)大的指導(dǎo)價值。借助調(diào)查研究，客觀描述了當(dāng)前中學(xué)物理教師知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為中學(xué)物理教師和物理教育研究者提供了來自一線的思考與啟示。較為系統(tǒng)地建構(gòu)了物理新授課、習(xí)題
中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究/中小學(xué)教育智慧文庫 目錄
序
1 導(dǎo)論
1.1 知識結(jié)構(gòu)化的內(nèi)涵
1.1.1 知識的分類及表征
1.1.2 知識結(jié)構(gòu)化的含義
1.2 中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略研究的意義
1.2.1 關(guān)于知識結(jié)構(gòu)化的研究成果概述
1.2.2 研究意義
1.3 建構(gòu)中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的指導(dǎo)理論
1.3.1 知識結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識論基礎(chǔ)
1.3.2 知識結(jié)構(gòu)化的教育學(xué)基礎(chǔ)
1.3.3 知識結(jié)構(gòu)化的心理學(xué)依據(jù)
2 中學(xué)物理核心知識與科學(xué)方法
2.1 中學(xué)物理核心知識
2.2 中學(xué)物理中的科學(xué)方法
2.2.1 科學(xué)方法
2.2.2 科學(xué)方法的分類
2.2.3 中學(xué)物理科學(xué)方法
2.3 中學(xué)物理核心知識和科學(xué)方法的關(guān)系
2.4 中學(xué)物理核心知識與科學(xué)方法梳理
3 中學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)化的理論探討
3.1 物理知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系
3.2 物理知識結(jié)構(gòu)化及其形成機(jī)制
3.2.1 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)完成結(jié)構(gòu)化進(jìn)階
3.2.2 可視化呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)物理概念的有意義學(xué)習(xí)
3.2.3 有效銜接新舊知識點，擴(kuò)充物理知識的儲備量
3.2.4 問題解決過程構(gòu)建，提升化歸能力
3.2.5 課堂總結(jié)結(jié)構(gòu)化，知識有效鞏固與再梳理
3.3 知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)輔助工具介紹
3.3.1 中學(xué)物理概念圖研究概覽與借鑒
3.3.2 中學(xué)物理思維導(dǎo)圖研究概覽與借鑒
3.3.3 其他
3.4 影響因素
4 物理教師知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
4.1 問卷設(shè)計及調(diào)查實施
4.1.1 初中物理教師知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查實
施
4.1.2 高中物理教師知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查實
施
4.2 調(diào)查結(jié)果與分析
4.2.1 對知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的認(rèn)識情況統(tǒng)計
4.2.2 對知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的應(yīng)用情況的統(tǒng)計
4.2.3 背景知識的儲存情況統(tǒng)計
4.3 調(diào)查結(jié)論
4.4 基于調(diào)查的若干建議
4.4.1 重視知識的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知體系
4.4.2 加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高結(jié)構(gòu)化教學(xué)質(zhì)量
4.4.3 增強(qiáng)結(jié)構(gòu)化教學(xué)背景知識的補(bǔ)充與沉淀，顯化科學(xué)方法
5 中學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析
5.1 初中生知識結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析
5.1.1 調(diào)查設(shè)計與實施
5.1.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
5.1.3 調(diào)查結(jié)果與建議
5.2 高中生知識結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析
5.2.1 調(diào)查設(shè)計與實施
5.2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
5.2.3 調(diào)查結(jié)論與啟示
5.3 高中生知識結(jié)構(gòu)化水平診斷——以“靜電場”為例
5.3.1 高中物理知識結(jié)構(gòu)化水平層次劃分
5.3.2 “靜電場”知識結(jié)構(gòu)要素分析
5.3.3 測試題設(shè)計
5.3.4 測試過程及測試卷修訂
5.3.5 測試結(jié)果分析
5.3.6 測試結(jié)論
5.4 教學(xué)建議
6 中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略建構(gòu)研究
6.1 物理新授課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略建構(gòu)
6.1.1 物理新授課與知識結(jié)構(gòu)化
6.1.2 物理新授課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略
6.2 物理習(xí)題課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略建構(gòu)
6.2.1 知識結(jié)構(gòu)化習(xí)題課教學(xué)模式結(jié)構(gòu)框架
6.2.2 知識結(jié)構(gòu)化習(xí)題課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置
6.3 物理復(fù)習(xí)課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略建構(gòu)
6.3.1 課前準(zhǔn)備階段的教學(xué)策略
6.3.2 課堂教學(xué)階段的教學(xué)策略
6.3.3 課后反思階段的教學(xué)策略
6.4 物理實驗課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略建構(gòu)
6.4.1 課前知識結(jié)構(gòu)化實驗預(yù)習(xí)策略
6.4.2 課堂實驗操作步驟知識結(jié)構(gòu)化顯化策略
6.4.3 課后完善實驗知識結(jié)構(gòu)框架
7 物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略實踐研究
7.1 物理新授課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略實踐研究
7.1.1 實踐研究對象
7.1.2 實踐研究過程
7.1.3 “運動電荷在磁場中受到的力”的教學(xué)實踐
7.1.4 “變壓器”的教學(xué)實踐
7.1.5 實踐研究結(jié)果分析
7.1.6 研究結(jié)論
7.2 高中物理單元復(fù)習(xí)課知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的實踐研究
7.2.1 教學(xué)實踐設(shè)計及教學(xué)對象
7.2.2 教學(xué)實踐過程
7.2.3 教學(xué)實踐后測結(jié)果及分析
7.2.4 教學(xué)實踐結(jié)論
附錄1 高中物理教師知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄2 學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄3 “運動電荷在磁場中受到的力”新授課課堂體驗調(diào)查問卷
附錄4 “變壓器”新授課課堂體驗和教學(xué)效果調(diào)查問卷
附錄5 高中生“靜電場”知識結(jié)構(gòu)化水平測試卷
展開全部
中學(xué)物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究/中小學(xué)教育智慧文庫 作者簡介
馬北河，中學(xué)物理高級教師，碩士研究生，現(xiàn)任廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院物理教研員，海珠區(qū)物理教育研究會秘書長，華南師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。近年主持和參與省、市、區(qū)各級課題近十項，在《物理教學(xué)》等物理教育期刊發(fā)表論文二十多篇，榮獲國家教育教學(xué)成果獎二等獎一項，廣東省一等獎一項，廣州市一等獎兩項。目前主要進(jìn)行新課標(biāo)指引下的物理知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)方面的研究。
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