包郵名師工程·新教育力譯叢小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):理論闡釋與實踐案例

作者：喬伊·卡羅(美)

出版社：西南師范大學(xué)出版社出版時間：2020-08-01

開本： 16開 頁數(shù)： 232

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

名師工程·新教育力譯叢小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):理論闡釋與實踐案例版權(quán)信息

ISBN：9787562195450
條形碼：9787562195450 ; 978-7-5621-9545-0
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

名師工程·新教育力譯叢小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):理論闡釋與實踐案例內(nèi)容簡介

本書為我社組織的引進(jìn)版圖書“新教育力譯叢”之一，并通過成都銳拓傳媒取得中文簡體版權(quán)。本書共六部分分別從有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的意義、成功的教學(xué)計劃和評估、課堂教學(xué)應(yīng)滿足所有學(xué)生的需要、教師與學(xué)生的行為管理、學(xué)科和教學(xué)知識的作用進(jìn)行闡述。本書適合小學(xué)教師閱讀及使用。

名師工程·新教育力譯叢小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):理論闡釋與實踐案例目錄

關(guān)于作者
致謝
引言
教師標(biāo)準(zhǔn)快速參考工具

**章為調(diào)動、激勵和挑戰(zhàn)學(xué)生能力設(shè)定高期望值
這是什么
如何體現(xiàn)
章節(jié)概述
分述再總結(jié)
1a：為學(xué)生營造一個安全的、具有激勵作用且相互尊敬的環(huán)境
1b：為不同背景、能力和性格特點的學(xué)生設(shè)立適合和具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)
1c：持續(xù)展示出積極的態(tài)度、價值觀和行為，并對學(xué)生給予同樣期望
本章小結(jié)

第二章促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與取得良好成就
這是什么
如何體現(xiàn)
章節(jié)概述
分述再總結(jié)
2a：對學(xué)生的知識、進(jìn)步和成就負(fù)責(zé)
2b：以學(xué)生的能力和已有知識為基礎(chǔ)計劃教學(xué)
2c：指導(dǎo)學(xué)生反思他們的進(jìn)步與當(dāng)下的需求
2d：論證學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識的方式，以及這些方式是怎樣影響教學(xué)的
2e：鼓勵學(xué)生對自己的工作和學(xué)習(xí)采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
本章小結(jié)

第三章具備良好的學(xué)科和課程知識
這是什么
如何體現(xiàn)
章節(jié)概述
分述再總結(jié)
3a：有扎實的相關(guān)學(xué)科和課程領(lǐng)域知識，培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，并能解決學(xué)生的問題
3b：能對學(xué)科和課程領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行批判性的理解，提升該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)價值
3c：任何學(xué)科的教師都應(yīng)該了解并承擔(dān)提高學(xué)生讀寫能力、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和正確使用規(guī)范英語的責(zé)任
3d：擔(dān)任早期閱讀教學(xué)的教師對系統(tǒng)化發(fā)音要有清晰的認(rèn)知
3e：擔(dān)任早期數(shù)學(xué)教學(xué)的教師對恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略要有清晰的認(rèn)知
本章小結(jié)

第四章建構(gòu)良好的課程結(jié)構(gòu)并進(jìn)行有效教學(xué)
這是什么
如何體現(xiàn)
章節(jié)概述
分述再總結(jié)
4a：有效利用課堂時間進(jìn)行知識傳授并加深理解
4b：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲
4c：通過布置家庭作業(yè)等課外活動來鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)知識
4d：系統(tǒng)地反思教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的有效性
4e：設(shè)計和提供相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)生有吸引力的課程
本章小結(jié)

第五章調(diào)整教學(xué)以滿足所有學(xué)生的長處和需要
這是什么
如何體現(xiàn)
章節(jié)概述
分述再總結(jié)
……
第六章準(zhǔn)確和高效地開展評估
第七章有效的行為管理保證優(yōu)質(zhì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境
第八章履行更廣泛的職責(zé)
第九章個人行為和職業(yè)行為
第十章學(xué)習(xí)永無止境：做一名終身學(xué)習(xí)者
參考文獻(xiàn)

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名師工程·新教育力譯叢小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn):理論闡釋與實踐案例作者簡介

　　喬伊·卡羅（Joy Carroll）是伍斯特大學(xué)“小學(xué)新人職教師培訓(xùn)班”（ITT）的一名高級講師，主要為本科生和碩士生授課，是合作伙伴團(tuán)體的經(jīng)理。在加入小學(xué)初級教師培訓(xùn)班之前，她先后在倫敦、赫里福德、伍斯特和斯塔福德地區(qū)的小學(xué)擔(dān)任教師和校長助理，同時也是一家私立幼兒園的負(fù)責(zé)人。在此之后，她在地方當(dāng)局的勞動力學(xué)校擔(dān)任顧問，在員工管理方面和學(xué)校有著密切的合作。她目前正在進(jìn)行以“學(xué)校和大學(xué)合作支持新入職教師培訓(xùn)”為主題的博士生課題。　　　　杰娜·N.亞歷山大（Genea N.Alexander）是伍斯特大學(xué)PGCE小學(xué)課程的帶頭人。作為小學(xué)新入職教師培訓(xùn)班的一名高級講師，她致力于支持成人學(xué)習(xí)者成為兒童教育專家的工作。作為專業(yè)團(tuán)隊中的一員，她和本科生及研究生培訓(xùn)學(xué)員在初級音樂、語言、專業(yè)教學(xué)實踐等領(lǐng)域都有過合作。她在管理、監(jiān)督和支持接受培訓(xùn)的教師方面發(fā)揮著積極的作用，她致力于讓所有的學(xué)生、接受培訓(xùn)的教師和學(xué)校合作伙伴都可以得到發(fā)展。在擔(dān)任小學(xué)新入職教師培訓(xùn)班的高級講師之前，她曾是一名小學(xué)教師，教授幼兒園到小學(xué)六年級的學(xué)生，并獲得了音樂專業(yè)的教育碩士學(xué)位。作為一名學(xué)者，她始終保持著對研究的熱情，

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