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簡樸至真 精雕達理:我的教育人手記 版權(quán)信息
- ISBN：9787549633234
- 條形碼：9787549633234 ; 978-7-5496-3323-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
簡樸至真 精雕達理:我的教育人手記 本書特色
《簡樸至真 精雕達理——我的教書育人手記》是吳景惠老師積29年教書循律、千錘百煉的結(jié)晶。作者站穩(wěn)課堂，堅持獨立的思考、獨到的思想與持久的追求，逐漸形成了“簡樸至真、精雕達理”的教育、教學風格與特色。 作者堅守“為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，從學科育人的角度，從“育人為本”“教書循律”“科研攻關(guān)”“跋涉升階”四個方面，對中學政治的教學進行了長期有效的研究，提出了一系列來自一線的教育、教學主張，既有理論探討的高度，又有實踐經(jīng)驗的廣度，無論是論文還是課題，抑或是教案，都極富創(chuàng)見。
簡樸至真 精雕達理:我的教育人手記 內(nèi)容簡介
《簡樸至真 精雕達理——我的教書育人手記》是吳景惠老師積29年教書循律、千錘百煉的結(jié)晶。作者站穩(wěn)課堂，堅持獨立的思考、獨到的思想與持久的追求，逐漸形成了“簡樸至真、精雕達理”的教育、教學風格與特色。 作者堅守“為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，從學科育人的角度，從“育人為本”“教書循律”“科研攻關(guān)”“跋涉升階”四個方面，對中學政治的教學進行了長期有效的研究，提出了一系列來自一線的教育、教學主張，既有理論探討的高度，又有實踐經(jīng)驗的廣度，無論是論文還是課題，抑或是教案，都極富創(chuàng)見。
簡樸至真 精雕達理:我的教育人手記 目錄
開篇 我的教育教學風格與特色
**章 站立：育人為本
1.挖掘課程育人的潛力
中學哲學課程的育人價值淬煉
學科育人導師的育人價值探析
育人，生發(fā)于耳濡目染里
成長，合力于同伴互助中
育德，滲透于片紙書信間
2.引導學生明辨的藝術(shù)
黨的陽光照耀我成長(節(jié)選)
理財，是一門功課
第二章 站穩(wěn)：教書循律
1.素質(zhì)視域下的探索
核心素養(yǎng)視域下高中財經(jīng)素養(yǎng)校本課程新探
深度學習：讓學科核心素養(yǎng)真實落地
指向法治素養(yǎng)培育的初中道德與法治教學初探
生活案例融入《道德與法治》教學的策略與實踐
新課程理念下思想政治課教學應注重“四新”
讓教學之花在“空中”綻放
2.課堂領(lǐng)域中的深研
“教師主導、學生主體”教學模式的有效構(gòu)建
精心設(shè)計板書 成就高效課堂
課堂有效設(shè)問的策略
基于生成之美的教學
作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計策略
3.個性化教學的揣摩
走在個性化教學的路上
微課在思政教學的個性化應用
借助經(jīng)濟圖表，訓練邏輯思維
“點撥”解開“問題鏈”的個性化輔導
第三章 站好：科研攻關(guān)
1.攻關(guān)課題的破解之果
“階梯式磨課反思共同體”在教研組研修中的構(gòu)建與實踐(節(jié)選)
指向?qū)W生核心素養(yǎng)的教師發(fā)展研究(節(jié)選)
基于思想政治“生本課堂”構(gòu)建的個性化校本研修的實踐研究(節(jié)選)
2.關(guān)鍵領(lǐng)域的創(chuàng)新改寫
創(chuàng)新視域下的思想政治課教學
思想政治課教學的“四環(huán)節(jié)十六字”
思想政治課的有效導入案例
“一例到底”案例教學法淺議
第四章 站崗：跋涉升階
1.教學課例的集萃呈現(xiàn)
《自由平等的追求》旁I學設(shè)計
《當代國嘎茅豕中的合作與競爭》教學設(shè)計
《凱恩斯革命》教學設(shè)計
《唯物辯證法的發(fā)展觀》教學設(shè)計
《新型工業(yè)化道路》教學設(shè)計
《尋求真知的過程》教學設(shè)計
《全國人大是*高國家權(quán)力機關(guān)》教學設(shè)計
《我知我?guī)? 我愛我?guī)煛方虒W設(shè)計
“時政熱點課”教學設(shè)計
2.零星學習的感晤習得
學習之甘苦
學習娛樂兩相宜
附錄：感人的力量——導師吳景惠印象點滴
后記
展開全部
簡樸至真 精雕達理:我的教育人手記 作者簡介
吳景惠，中學政治高級教師，上海市靜安區(qū)政治學科帶頭人，靜安區(qū)第三屆教育拔尖人才。先后參加過“上海市第三期中小學骨干教師德育實訓基地”、上海市第四期“普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”中“高峰計劃”名師工作室暨上海市初中“道德與法治”學科德育實訓基地的學習。多篇論文發(fā)表于《基礎(chǔ)教育參考》《中學政治教學參考》《思想政治課研究》《現(xiàn)代教學·思想理論教育》等國家、省、市級核心刊物。主持或核心參與過多項市、區(qū)級課題，在教書育人和學科教學上形成了自己的風格與特色。
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