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文學如何教育:人文視野下的文學教育 版權信息
- ISBN：9787520717175
- 條形碼：9787520717175 ; 978-7-5207-1717-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
文學如何教育:人文視野下的文學教育 本書特色
適讀人群 ：人文學科教育者、學生，大眾讀者文學作為“專業”的魅力正日漸消退，而作為“修養”的重要性卻迅速提升。 北京大學陳平原教授三十年潛心思考，追溯歷史淵源、結合文化批評、落實教育實踐，*終確立文學教育的宗旨、功能及發展方向。 啟發人們去觀察與反思當下文學教育的不足之處，促使人們在實踐中不斷調整與改進。
文學如何教育:人文視野下的文學教育 內容簡介
文學作為“專業”的魅力正日漸消退，而作為“修養”的重要性卻迅速提升。當今很多人缺乏獨立閱讀、深入思考、自由表達的能力與興趣，而文學教育正是解決這些問題的關鍵一環。 作為北京大學中文系教授，陳平原多年來始終關注著文學教育的方方面面。《文學如何教育》是他三十年來對該主題的思考總結。在浮躁的快餐時代，文學應當何去何從？當下中國以知識積累為主軸的文學教育走入了哪些誤區？學文學究竟有什么用？我們應該怎樣學語文，怎樣讀書？就文學教育所面臨的現實問題，本書完整表達了作者的見解，為“文學教育”確立了宗旨、功能及發展方向。
文學如何教育:人文視野下的文學教育 目錄
自序
·人文視野
理直氣壯且恰如其分地說出人文學的好處
人文學·語文課·演講術
人文與科技：對話的必要與可能
人文學科的評價標準
·詩意校園
“文學”如何“教育”
詩歌乃大學之精魂
校園里的詩性——以北京大學為中心
大學故事的魅力與陷阱——以北大、復旦、中大為中心
·中文傳統
那些日漸清晰的足跡
“中文教育”之百年滄桑
百年陽光，百年風雨
“學堂不得廢棄中國文辭”
知書、知恥與知足
中文人的視野、責任與情懷
·文學課程
“文學史”作為一門學科的建立
四代學者的文學史圖像
反思“文學史”
假如沒有“文學史”……
文學史、文學教育與文學讀本
“文學史”的故事
·現代文學
走出“現代文學”
學術史上的“現代文學”
文學史家的報刊研究——以北大諸君的學術思路為中心
“未刊稿”及其他
作為物質文化的“中國現代文學”
“中國現代文學”的意義及可能性
·通俗文學
“通俗小說”在中國
學術史上的俗文學
俗文學研究的精神性、文學性與當代性
作為一種精神氣質的“游俠”
·鄉土教材
在“愛國”與“愛鄉”之間——以晚清潮州鄉土教材的編寫為中心
鄉土教材的編寫與教學——關于《潮汕文化讀本》
如何談論“故鄉”
·民族文學
“多民族文學”的閱讀與闡釋
編一冊少數民族文學讀本，如何？
·語文教學
知識生產與文學教育
發現語文之美，享受閱讀之樂
語文之美與教育之責
語文教學的魅力與陷阱
如何談論“文學教育”
·讀書方法
與學者結緣
生于憂患
同一個舞臺
休閑時代好讀書
讀書三策
有才華是好的，橫溢就可惜了
展開全部
文學如何教育:人文視野下的文學教育 作者簡介
陳平原，廣東潮州人，文學博士，現為北京大學博雅講席教授（2008—2012年任北大中文系主任）、教育部“長江學者”特聘教授、中央文史研究館館員，國務院學位委員會第六、第七屆中國語言文學學科評議組成員。2008—2015年兼任香港中文大學中國語言及文學講座教授（與北京大學合聘）。曾被國家教委和國務院學位委員會評為“作出突出貢獻的中國博士學位獲得者”（1991）；獲教育部頒發的第一、第二、第三、第五、第六屆高等學校科學研究優秀成果獎（1995，1998，2003，2009，2013），以及第四屆王瑤學術獎著作獎（2016）、第四屆思勉原創獎（2017）、第十四屆文津圖書獎（2019）等。先后出版《中國小說敘事模式的轉變》《千古文人俠客夢》《中國現代學術之建立》《觸摸歷史與進入五四》《作為學科的文學史》《左圖右史與西學東漸》《想象都市》《記憶北京》《現代中國的述學文體》等著作三十余種。另外，出于學術民間化的追求，1991—2000年與友人合作主編人文集刊《學人》；2001—2014年主編學術集刊《現代中國》。治學之余，撰寫隨筆，借以關注現實人生，并保持心境的灑脫與性情的溫潤。
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