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班級管理實用案例教程 視頻版 版權信息
- ISBN：9787302574798
- 條形碼：9787302574798 ; 978-7-302-57479-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
班級管理實用案例教程 視頻版 本書特色
《班級管理實用案例教程》精選了班級管理的54個典型案例，用案例支撐理論的解析，理論分析與案例評析相結合，幫助學生在具體的情境中掌握班級管理的理論，形成班級管理的智慧，使未來的班級管理工作更具專業化與藝術性。全書均以“案例呈現”“問題與思考”“分析與評價”“原理與對策”貫穿始終，為師生提供了一種全新的視角和思維通道。 54個典型案例，解析班級管理中的基本原理和對策
班級管理實用案例教程 視頻版 內容簡介
本書共九章，除了班級與班級管理、班集體建設與班主任外，還包括班級管理的目標與任務、原則與方法、組織建設、日常管理、活動管理、文化管理、突發事件管理等內容。全書依托54個典型案例，分析了班級管理中的基本原理和對策，旨在幫助學生深入理解和全面把握班級管理知識框架體系，形成正確的工作理念，提升班級管理的能力和水平。本書內容具體實用，通俗易懂，可以作為本科生的教材和中小學班主任的參考書，也可供有相關興趣的人員自學之用。
班級管理實用案例教程 視頻版 目錄
**章 班級與班級管理
案例呈現Ⅰ 原理與對策
一、班級的定義
二、班級的構成
三、班級的特點
案例呈現Ⅱ 原理與對策
一、班級的發展歷程
二、班級授課制
案例呈現Ⅲ 原理與對策
一、班級與學生發展
二、團體動力學
案例呈現Ⅳ 原理與對策
一、班級管理的定義及其理解
二、班級管理的內容
三、班級管理的意義
案例呈現Ⅴ 原理與對策
一、學生個性化的表現
二、班級管理中如何應對學生的個性化
案例呈現Ⅵ 原理與對策
一、班級管理的產生
二、班級管理的發展趨勢
體驗練習
補充讀物
第二章 班級管理目標與任務
案例呈現Ⅰ 原理與對策
一、班級管理目標的含義和特點
二、確立班級管理目標的意義
案例呈現Ⅱ 原理與對策
一、管理目標的類型
二、班級管理目標類型的選擇策略
案例呈現Ⅲ 原理與對策
一、管教結合原則的含義
二、堅持管教結合原則的意義
三、堅持管教結合原則的要求
案例呈現Ⅳ 原理與對策
一、班級管理目標制定的依據
二、班級管理目標制定的程序
案例呈現Ⅴ 原理與對策
一、家長會
二、家長會的特點與優點
三、召開家長會的方法
案例呈現Ⅵ 原理與對策
一、讓教師喜歡班級
二、讓學生走近任課教師
體驗練習
補充讀物
第三章 班級管理原則與方法
案例呈現Ⅰ 原理與對策
一、尊重學生的原因探析
二、尊重學生原則的具體要求
案例呈現Ⅱ 原理與對策
一、中外教育史上典型的個性教育思想
二、實施尊重個性原則的基本要求
案例呈現Ⅲ 原理與對策
一、公平地對待每一個學生
二、位次編排要公平合理
三、處理班級突發事件要堅持公平性原則
案例呈現Ⅳ 原理與對策
一、民主性原則的含義和意義
二、貫徹民主性原則的基本要求
案例呈現Ⅴ 原理與對策
一、全員激勵原則的含義和意義
二、貫徹全員激勵原則的要求
案例呈現Ⅵ 原理與對策
一、談話法的含義和主要形式
……
第四章 班級組織建設
第五章 班級日常管理
第六章 班級活動管理
第七章 班級文化管理
第八章 班級突發事件管理
第九章 班集體建設與班主任
參考文獻
案例呈現Ⅰ 原理與對策
一、班級的定義
二、班級的構成
三、班級的特點
案例呈現Ⅱ 原理與對策
一、班級的發展歷程
二、班級授課制
案例呈現Ⅲ 原理與對策
一、班級與學生發展
二、團體動力學
案例呈現Ⅳ 原理與對策
一、班級管理的定義及其理解
二、班級管理的內容
三、班級管理的意義
案例呈現Ⅴ 原理與對策
一、學生個性化的表現
二、班級管理中如何應對學生的個性化
案例呈現Ⅵ 原理與對策
一、班級管理的產生
二、班級管理的發展趨勢
體驗練習
補充讀物
第二章 班級管理目標與任務
案例呈現Ⅰ 原理與對策
一、班級管理目標的含義和特點
二、確立班級管理目標的意義
案例呈現Ⅱ 原理與對策
一、管理目標的類型
二、班級管理目標類型的選擇策略
案例呈現Ⅲ 原理與對策
一、管教結合原則的含義
二、堅持管教結合原則的意義
三、堅持管教結合原則的要求
案例呈現Ⅳ 原理與對策
一、班級管理目標制定的依據
二、班級管理目標制定的程序
案例呈現Ⅴ 原理與對策
一、家長會
二、家長會的特點與優點
三、召開家長會的方法
案例呈現Ⅵ 原理與對策
一、讓教師喜歡班級
二、讓學生走近任課教師
體驗練習
補充讀物
第三章 班級管理原則與方法
案例呈現Ⅰ 原理與對策
一、尊重學生的原因探析
二、尊重學生原則的具體要求
案例呈現Ⅱ 原理與對策
一、中外教育史上典型的個性教育思想
二、實施尊重個性原則的基本要求
案例呈現Ⅲ 原理與對策
一、公平地對待每一個學生
二、位次編排要公平合理
三、處理班級突發事件要堅持公平性原則
案例呈現Ⅳ 原理與對策
一、民主性原則的含義和意義
二、貫徹民主性原則的基本要求
案例呈現Ⅴ 原理與對策
一、全員激勵原則的含義和意義
二、貫徹全員激勵原則的要求
案例呈現Ⅵ 原理與對策
一、談話法的含義和主要形式
……
第四章 班級組織建設
第五章 班級日常管理
第六章 班級活動管理
第七章 班級文化管理
第八章 班級突發事件管理
第九章 班集體建設與班主任
參考文獻
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班級管理實用案例教程 視頻版 節選
《班級管理實用案例教程（視頻版）/教師教育系列教材》： 一、談話法的含義和主要形式 談話法，是指通過談話的方式，了解學生和班級情況的一種方法。談話是一種雙向活動，是思想、觀念、情感的交流。它不僅需要真誠和信賴，更需要敏捷的思維和嫻熟的談話技巧，只有這樣才能達到談話的預期效果。 班主任與學生談話的形式主要有以下幾種。 1.按參加談話的人數，可以分為個別談話、小范圍談話 （1）個別談話。這種談話是班主任與學生一對一的談話。班主任必須通過個別談話才能了解到的內容，一般采用個別談話。如對性格內向的孩子進行批評性談話必須采取個別談話；此外，涉及孩子隱私類的談話也必須采取個別談話，而且班主任需要對談話內容保密。 （2）小范圍談話。如需要了解某一事件發生的來龍去脈，或者需要了解和征求相關的意見或建議，一般宜采用小范圍談話或者召開座談會的形式。例如，班級發生吵架，班主任把參與吵架的幾個同學同時找來，通過談話，了解真相，處理解決。此外，征求學生對課堂教學的意見也可以采取小范圍談話。 2.按照談話所采用的形式，可以分為書面談話、電話談話、網絡談話 （1）書面談話。如寒暑假中，可以采用通信的方式（包括紙質書信、電子郵件、手機短信息）與學生進行溝通，或者認為某些問題對學生當面直說不方便時，也可以采用通信的方式與學生進行書面談話。另外，利用溝通信箱以及批改作業的機會寫批語也是書面談話的很好形式。 （2）電話談話。電話談話不失為一種快速的現代化交流手段。電話談話要事先準備好談話要點，語言要簡潔、明了，時間要短。一般安排在晚上或雙休日為宜。 （3）網絡談話。由于互聯網技術的發達和在線教學的需要，很多學生已經開始使用QQ、微信和釘釘等即時溝通軟件，班主任既可以運用即時溝通軟件進行群聊和視頻聊天，實現在線實時的一對多談話，也可以和學生進行一對一的談話。其優點是方便快捷，不受時間和空間的限制；對于一些不善言辭的學生來說，使用聊天工具的文字聊天功能能夠幫助其仔細地思考，更好地表達。但其缺點是受地點和設備及網絡信號的限制。 二、班主任運用談話法的基本要求 （一）把握談話時機 談話的幾個比較適宜的時機是：新學期開學之初，學生取得成績和進步時，學生在學習、工作、生活中遇到困難和挫折時。當然，班主任的談話絕對不能僅僅局限于這幾個時機，班主任應該根據學生的實際情況隨時地選擇談話時機，一切以學生的發展為*高原則。 （二）選擇談話場合 班主任找學生談話*經常選擇的一個地點就是辦公室，但是學生到教師辦公室就會覺得非常緊張，恨不得立刻談完趕緊離開，談話的深度和效果就難以保證。如果是多人共用一個辦公室，則學生心理壓力更大，而且人多嘴雜，學生也不能袒露心聲。所以，辦公室并不是談話的*佳場合。班主任找學生談話，要根據談話學生的性別、性格特點以及談話的內容和要求，認真考慮選擇合適的談話地點。如找體育特長生談話，可以把談話選擇在塑膠跑道上或者籃球館內：有的談話應該選擇在僻靜處與學生單獨談；有的可以利用課余時間，在公共場合與學生以聊天的形式進行；有時為讓學生意識到問題的嚴重性，需要找一個安靜且嚴肅的地點談話等。班主任要注意找不同性別的學生談話時要選擇恰當的場所，既要保證談話的效果，又要盡量避免獨處。總之，班主任要盡可能地創造條件，讓談話對象能夠暢所欲言，從而提高談話的效果。找個合適的談話場所，不僅體現出對學生的尊重和愛護，而且也會讓老師感受到和學生心靈碰撞的喜悅與幸福。 （三）對不同的學生采取不同的談話方式 班主任面對的學生都是有個體差異的，所以談話絕不能干篇一律，一個模式談到底。班主任要根據談話對象所處的不同發展階段和發展水平，選擇不同的談話內容和談話方式。 （1）與自尊心和逆反心理比較強的學生談話，宜選擇商討式的談話方式。班主任要以平等、尊重和親切的態度，采用與學生商討問題的方式進行談話，也要允許和鼓勵學生進行辯解，以利于問題的澄清和解決。用商討式談話法有利于教師與學生之間消除成見和排除雙方信息傳遞的障礙，為深入地交流創造條件。 （2）與善于獨立思考、自我意識強，又比較敏感的學生談話，宜選擇點撥式的談話方式。這類學生自我意識強，獨立思考能力強，用暗示手段或者借他人之事進行點撥，能夠取得較好的效果。 （3）與自我防范意識比較強的學生談話，宜采用突擊式的談話方式。這類學生犯了錯誤一般不肯輕易認錯，別人指出還會矢口否認。班主任要充分利用剛發生的沖突事件，進行突擊性的談話，沖破學生的心理防線，這樣的談話方能獲得較好的成效。 ……
班級管理實用案例教程 視頻版 作者簡介
姚玉香，吉林師范大學教育科學學院副教授，教育學博士.長期從事教育基本理論、教師教育等領域的研究與教學工作。參與省級以上課題8項，在《教育研究》《光明日報》等報刊雜志發表論文20余篇，出版學術專著1部，參編教材10余部。 張作嶺，吉林師范大學副校長,碩士生導師，三級教授，全國普通高等學校師范類專業認證專家、全國高等教育學會教師教育分會副理事長、吉林省高等教育學會專家。主要從事高等教育學、課程與教學論和教學管理等方面的教學與研究工作。承擔省社科以上研究項目10余項，在《中國高等教育》《社會科學戰線》等刊物發表論文50余篇，主編《教育學》《班級管理》《班級管理案例教程》等教材5部，獲國j級教學成果獎二等獎1項，省級教學成果獎一、二、三等獎各1項，獲省級優秀教材三等獎1項。
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