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新時代高校思想政治教育及思想政治理論課教學研究 版權信息
- ISBN：9787511739445
- 條形碼：9787511739445 ; 978-7-5117-3944-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代高校思想政治教育及思想政治理論課教學研究 內容簡介
本書是2020年度首都大學生思想政治教育研究基地研究報告，結合2019-2020年大學生思想政治教育所面臨的近期新形勢進行調查研究的基礎上撰寫。主要內容包括：新時代大學生思想政治教育的精神培育和路徑；新時代大學生社會主義核心價值觀教育研究；新時代高校意識形態(tài)建設研究；新時代思想政治理論課教學研究。
新時代高校思想政治教育及思想政治理論課教學研究 目錄
目錄
**章 新時代大學生思想政治教育研究1
一、新時代大學生思想政治教育：認知、認同和踐行1
（一）新時代高校思想政治工作的重要性2
（二）新時代大學思想政治教育的三個維度：認知、認同和
踐行7
二、培養(yǎng)大學生成為社會主義建設者和接班人的三重維度15
（一）培養(yǎng)大學生成為社會主義建設者和接班人的根源維度16
（二）培養(yǎng)大學生成為社會主義建設者和接班人的價值維度21
（三）培養(yǎng)大學生成為社會主義建設者和接班人的方法維度28
三、新時代大學生奮斗精神培育研究31
（一）新時代大學生奮斗精神培育的價值31
（二）新時代大學生奮斗精神的現(xiàn)狀35
（三）新時代大學生奮斗精神培育的路徑39
四、新時代青年社會責任培養(yǎng)研究47
（一）社會責任的內涵48
（二）新時代青年社會責任存在的問題55
（三）新時代青年社會責任培養(yǎng)的倫理向度56
（四）新時代青年社會責任培養(yǎng)的路徑58
五、基于需求導向的思想政治理論教育66
（一）通過小組讀書討論的方式培養(yǎng)學生自主學習和解決
問題的能力67
（二）通過專題研究性教學培養(yǎng)學生獨立思考和明辨是非
的能力71
（三）通過廣泛開展各類社會實踐培養(yǎng)學生堅定信念和篤行
信仰的能力75
六、新時代大學生網(wǎng)絡安全責任意識的培養(yǎng)78
（一）大學生網(wǎng)絡安全責任意識及其培養(yǎng)目標78
（二）新時代大學生網(wǎng)絡安全責任意識的現(xiàn)狀和影響因素80
（三）新時代加強大學生網(wǎng)絡安全責任意識培養(yǎng)的重要意義84
（四）加強新時代大學生網(wǎng)絡安全責任意識的對策和機制86
第二章 新時代大學生社會主義核心價值觀教育研究92
一、新時代踐行愛國主義的目的和使命92
（一）新時代踐行愛國主義的目的92
（二）新時代踐行愛國主義的使命96
二、首都歷史文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教育101
（一）首都歷史文化資源蘊含社會主義核心價值觀的價值
理念102
（二）首都歷史文化資源對培育和踐行社會主義核心價值觀
的意義105
（三）首都歷史文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教
育的路徑與策略106
三、理工科大學生的理想信念教育112
（一）社會理想信念堅定、國家民族興旺發(fā)達、關鍵核心
科技發(fā)展之間存在辯證統(tǒng)一關系113
（二）當前關鍵核心技術領域的競爭直接關系到我國經(jīng)濟、
政治和國家安全117
（三）當代理工科大學生理想信念的特點及加強理想信念
教育的重要性121
（四）理工科大學生理想信念教育的方法和途徑探索122
第三章 新時代高校意識形態(tài)建設研究126
一、對歷史虛無主義的批判126
（一）主觀感覺論：關于歷史虛無主義批判的理論起點127
（二）“社會化”：歷史虛無主義思潮的新趨勢及成因131
（三）社會批判：歷史虛無主義批判范式的轉向134
二、新時代提升大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的供給實效性140
（一）大力提升新時代大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的供給
實效性何以必要與何以可能141
（二）新時代大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育供給實效性的
現(xiàn)狀考察144
（三）新時代大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育供給實效性的
提升依據(jù)與形成機理146
（四）提升新時代大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育供給實效
性的路徑創(chuàng)新149
三、新時代高校網(wǎng)絡意識形態(tài)建設的辯證關系探析155
（一）深刻把握黨性與人民性的辯證關系156
（二）深刻把握主導性與多樣性的辯證關系157
（三）深刻把握建設性與斗爭性的辯證關系158
（四）深刻把握民族性與世界性的辯證關系160
（五）深刻把握網(wǎng)絡建設形式與網(wǎng)絡建設內容的辯證關系161
（六）深刻把握網(wǎng)絡建設主體與網(wǎng)絡建設客體的辯證關系163
四、新時代網(wǎng)絡意識形態(tài)治理的實現(xiàn)路徑165
（一）戰(zhàn)略型治理：做好網(wǎng)絡意識形態(tài)治理的頂層設計165
（二）協(xié)作型治理：構建網(wǎng)絡意識形態(tài)協(xié)同共治新格局166
（三）內容型治理：加強網(wǎng)絡意識形態(tài)治理的內容建設168
（四）制度型治理：健全網(wǎng)絡意識形態(tài)治理的制度體系170
（五）技術型治理：加快網(wǎng)絡意識形態(tài)治理的技術應用172
（六）國際型治理：深化網(wǎng)絡意識形態(tài)治理的國際合作174
第四章 新時代思想政治理論課教學研究176
一、以問題為中心的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學模式
建構176
（一）什么是以問題為中心的“基礎”課教學模式177
（二）為什么要提出構建以問題為中心的“基礎”課教學
模式177
（三）如何構建以問題為中心的“基礎”課教學模式180
（四）以問題為中心的“基礎”課教學模式實施條件186
二、中國近現(xiàn)代史綱要教學的幾點經(jīng)驗191
（一）以史切入，凸顯背景192
（二）縱向對比，貫通古今195
（三）貼近生活，尋求共鳴199
（四）結語202
三、網(wǎng)絡直播教學對“毛中特”課影響203
（一）調查問卷總體情況203
（二）“毛中特”課網(wǎng)絡直播教學的利與弊229
四、參與式教學在高校思想政治理論課中的應用——以
“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”
課為例234
（一）思想政治理論課實施參與式教學的必要性234
（二）思想政治理論課參與式教學的實施策略237
（三）思想政治理論課實施參與式教學的要求242
展開全部
新時代高校思想政治教育及思想政治理論課教學研究 節(jié)選
**章新時代大學生 思想政治教育研究 一、新時代大學生思想政治教育：認知、認同和踐行 思想政治教育貫穿于人類階級社會的全部歷史，大學生思想政治教育在新時代意義重大。高校思想政治教育工作擔負著立德樹人的重任，新時代加強大學生思想政治教育是復興所需、責任所系、使命所在，更是形勢所迫、時代所要。在新時代，思想政治教育的關鍵在于構建有效的大學生對思想政治理論和實踐的正確認知、情理認同和社會踐行體系。觀念的力量塑造世界， 〔美〕斯蒂芬·B斯密什：《政治哲學》，賀晴川譯，北京：北京聯(lián)合出版公司2014年版，第3頁。世界的歷史，尤其是20世紀的歷史，一直貫穿著共產(chǎn)主義、法西斯主義和民主的意識形態(tài)交鋒，這種交鋒塑造了20世紀的世界格局。在新時代，思想政治教育工作，尤其是大學生思想政治教育工作，是一個重大的理論和實踐問題。實現(xiàn)中華民族的偉大復興、實現(xiàn)中國特色社會主義的現(xiàn)代化，建設社會主義現(xiàn)代化強國，需要全黨思想和意志的統(tǒng)一，“只有全黨思想和意志統(tǒng)一了，才能統(tǒng)一全國各族人民思想和意志，才能形成改革的強大合力。” 《習近平談治國理政（**卷）》，北京：外文出版社2014年版，第90—99頁。 （一）新時代高校思想政治工作的重要性 1高校思想政治教育是貫穿一切工作的生命線 高校思想政治教育工作擔負著立德樹人的重任。高等教育的宗旨是“為人，為學”。“為人”是“為學”的前提。高校思想政治工作的根本在于做人的工作，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。” 《習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，載《人民日報》，2016年12月9日，第1版。 **章新時代大學生思想政治教育研究 從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局來看，中國共產(chǎn)黨立足于中華民族的千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨的領導、擁護中國特色社會主義制度、擁護馬克思主義的指導地位，為中國特色社會主義事業(yè)奮斗貢獻的有用人才。在高校的思想政治教育工作中，應該培養(yǎng)具有正確認識的人，大學生應該做到正確認識世界和中國的發(fā)展大勢，正確認識中國特色和進行國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負并腳踏實地。 如何培養(yǎng)具有正確認識的人呢？要通過高校教師和其他思想政治工作者的堅持不懈的努力：堅持不懈地傳播馬克思主義的科學理論，堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈地促進高校的和諧穩(wěn)定，堅持不懈地培育優(yōu)良校風和學風。所培養(yǎng)的大學生應該做到“為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。” 2新時代加強大學生思想政治教育工作的必要性 目前是決勝全面建成小康社會的關鍵階段，也是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的重要階段。對于大學生來說，這既意味著偉大時代使命的歷史擔當，又意味著在新的發(fā)展階段要面對和處理各種新形勢、新環(huán)境、新問題。在新時代，加強思想政治教育，培育新人才，對建設社會主義現(xiàn)代化強國的歷史使命意義重大。 （1）新時代加強大學生思想政治教育是復興所需、責任所系、使命所在 黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，這是中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會上的報告做出的重要論斷，這是我國發(fā)展的新的歷史方位。新時代具有鮮明的單一主題，就是我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，因為新時代是“中國特色社會主義新時代，而不是別的什么新時代。” 《習近平在學習貫徹黨的十九大精神研討班開班式上發(fā)表重要講話強調，以時不我待只爭朝夕的精神投入工作，開創(chuàng)新時代中國特色社會主義事業(yè)新局面》，載《人民日報》，2018年01月06日，第1版。大學生首先需要牢牢把握住新時代的鮮明主題，在面臨種種困難和挑戰(zhàn)的復雜局面下，勇敢擔當起建設社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復興這一偉大的歷史任務。當今在校的大學生，即將踏上工作崗位，在此后的30多年里，他們將度過人生中*為鼎盛的時期，他們也將投入中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的鼎盛時期，他們將是中華民族偉大復興和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的參與者、踐行者、成就者和書寫者。他們對21世紀中葉實現(xiàn)中華民族偉大復興的堅定信念和全情投入，對建設中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的滿心熱忱和熱切關注，關系到中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達，關系到中國共產(chǎn)黨治國理政的接續(xù)發(fā)展，關系到中華民族的繁榮復興。所以，國家的穩(wěn)定，中華民族的復興，首先要建立在對大學生的思想政治教育的基礎之上。大學生必須明確自己的歷史使命，有堅定的社會責任擔當，樹立“四個自信”，把自己所學的知識應用到中華民族偉大復興的歷史洪流之中。同時，也應該看到，偉大使命伴隨著復雜形勢，大學生還需把握和正確認知、對待中國特色社會主義現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，“社會轉型期”“矛盾凸顯期”“百年未有之大變局”“戰(zhàn)略機遇期”又會對大學生所處的經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建、國際環(huán)境產(chǎn)生各種各樣的影響和沖擊，制約著大學生的學習、工作和生活狀態(tài)，高校大學生思想政治教育必須去偽存真、去粗取精，在紛繁蕪雜的社會大潮中把握住方向，找準主題，引導好學生，系好大學生人生的“**粒扣子”。 新時代大學生需要明確把握中國共產(chǎn)黨自誕生之日起，領導全國各族人民，努力奮斗，不斷進取的歷史進程，從而正確把握我們當下的歷史方位，在歷史前進的邏輯中前進，在時代發(fā)展的潮流中發(fā)展；大學生需要勇于承擔時代大任，投身于社會主義事業(yè)的建設征程之中；大學生需要在新時代拿起時代的接力棒，用雙手托舉起百年復興夢；新時代大學生應該培養(yǎng)世界格局、國際視野，在更廣闊的空間內實現(xiàn)人生價值。 新時代將見證中華民族偉大復興，不斷彰顯中國特色社會主義偉大成就，貢獻解決人類的中國智慧和中國方案，為大學生成長、成才提供了廣闊的舞臺和無限機遇。大學生要以理想信念引領歷史使命。總而言之，可以概括為以下這句話：心中有信仰，腳下有力量。 （2）新時代加強思想政治教育是形勢所迫、時代所要 新時代加強思想政治教育是進行偉大斗爭的需要。形勢緊迫，必須引導學生認識偉大斗爭的意義。我們目前仍然面臨著臺灣問題與不穩(wěn)定的周邊環(huán)境。冷戰(zhàn)結束后，世界政治格局日益決定于“文明的沖突”。在冷戰(zhàn)后的世界中，國家日益根據(jù)文明來界定自己的利益。 楊光斌：《作為世界政治思維框架的文明范式——歷史政治學視野的〈文明的沖突與世界秩序的重建〉》，載《學海》，2020年第4期，第35—45頁。特朗普政府公然提出中國是美國的頭號敵人，美國要對中國準備一場“文明的沖突”。2018年發(fā)生的中美貿(mào)易摩擦，只不過是西方國家以“文明的沖突”為旗幟對付中國的必然選擇。在西方國家公然挑釁中國之際，自由民主主義和馬克思主義之間的沖突成為意識形態(tài)斗爭的主要領域。生存即競爭，意識形態(tài)斗爭的背后，隱藏的是生存權和發(fā)展權的爭奪。我們每個人之所以沒有陷入你死我活、黨同伐異的斗爭中，是因為我們每個人都生活在國家的保護之中。在意識形態(tài)的斗爭中，需要全國各族人民腳踏實地、團結奮斗，推動時代巨輪走向中華民族偉大復興的目標。堅定大學生的馬克思主義信仰、社會主義共同理想，以及對中華民族偉大復興的信念，成為新時代新形勢下的必然選擇。 新時代加強思想政治工作是責任所系、使命所在。不同的時代肩負著不同的責任和使命。在新時代，青年大學生是實現(xiàn)中國“兩個一百年”目標，在21世紀中葉建成社會主義現(xiàn)代化強國的中堅力量。教育興則國家興，教育強則國家強。大學生在中國的歷史上始終扮演著別的社會階層無法取代的積極進步的社會角色。他們是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是國家的棟梁和希望。胡錦濤在黨的十八大報告中指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”。青年大學生是否具有堅定的社會主義理想信念，是否對國家認同，事關未來中國的政治進程，事關未來中國的前途與命運。因此，用馬克思主義中國化的*新成果武裝大學生，培養(yǎng)和造就一批具有堅定的政治信仰和政治立場，具有敏銳的政治鑒別力，知識豐富的青年馬克思主義者，就成為時代賦予高校的一項艱巨的戰(zhàn)略任務。馬克思主義的政黨只有贏得青年，才能贏得未來。 信息化時代的到來為新時代加強思想政治教育提出了新要求。在信息化時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。1998年5月，美國總統(tǒng)克林頓在美國海軍學院發(fā)表演說時就宣稱：“當21世紀即將到來的時候，美國的敵人已將戰(zhàn)場從物理空間擴展到虛擬空間。”2015年3月，國家網(wǎng)信辦公布的“民眾信息獲得模式調查”顯示，中國大學生互聯(lián)網(wǎng)使用率已經(jīng)接近100%。還有調研報告顯示，九成以上大學生*主要的信息獲取渠道為互聯(lián)網(wǎng) 《調查顯示：大學生和白領群體互聯(lián)網(wǎng)使用率已接近100%》， http://news.xinhuanet.com/local/2015—03/23/c_1114735867htm（訪問時間：2015年03月23日）。。“一人一機一世界”，互聯(lián)網(wǎng)已然成為輿論博弈場。據(jù)有關機構統(tǒng)計，至2002年，互聯(lián)網(wǎng)絡上英語內容約占90%，法語內容約占5%，其他語種的內容只占5%。目前全部網(wǎng)址中78%為英文網(wǎng)址，96%的電子商務網(wǎng)址也是英文網(wǎng)址。此外，網(wǎng)上70%的網(wǎng)址都出自美國，而且絕大多數(shù)為英文網(wǎng)址。這說明我們的社會正面臨著一種文化上的新殖民主義的挑戰(zhàn)。 陳春萍、宋元林、尹杰欽：《互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)》，載《湖南科技大學學報（社會科學版）》，2002年第1期，第66—70頁。可以說，政治工作過不了網(wǎng)絡關就過不了時代關。在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”在新媒體時代，網(wǎng)絡的存在使信息獲得非常容易，并且各種各樣的信息會干擾和影響大學生的思想，使他們習慣用別人的觀點來看問題，在“有問題，百度一下”的理念下疏于思考，信息辨別能力和批判性思考能力明顯不足。 董佳：《推進信息網(wǎng)絡時代思想政治教育提質增效》，載《解放軍報》，2020年06月22日，第7版。對于這種網(wǎng)絡時代帶來的問題，必須引導學生掌握看問題的正確的方式，比如說，要有正確的價值觀，要有正確的方法，還要有理想的引導。思想政治教育是做人的工作，人在哪兒教育就應該在哪兒。如果不能適應新形勢，教育就會失語，難以與大學生產(chǎn)生共鳴，這就要求思想政治工作者充分把握信息網(wǎng)絡時代思想政治教育出現(xiàn)的新情況、新變化，探索運用青年喜聞樂見的網(wǎng)絡化沉浸式交互性的教育方式，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新媒體新技術開辦網(wǎng)上課堂，開展微課教育，切實強化教育對象對馬克思主義意識形態(tài)的認知認同。
新時代高校思想政治教育及思想政治理論課教學研究 作者簡介
韓振峰，北京交通大學當代中國馬克思主義研究院院長、中國馬克思主義與文化發(fā)展研究院常務副院長，教授，博士生導師。國家“萬人計劃”首批哲學社會科學領軍人才、全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才、中央馬克思主義研究與建設工程首席專家、國家社會科學基金評審專家、教育部高校思想政治理論課教學指導委員會委員，國家教材委員會大中小學德育一體化委員會委員。多年從事馬克思主義理論和思想政治教育教學與研究工作，先后出版著作20余部，發(fā)表論文300余篇，獲國家和省部級人文社科獎20余項，調研報告多次獲得黨和國家領導人重要批示。
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