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讓陽光灑進每一個孩子的心里: 打造陽光校園的實踐與探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787576013733
- 條形碼：9787576013733 ; 978-7-5760-1373-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓陽光灑進每一個孩子的心里: 打造陽光校園的實踐與探索 本書特色
這本書共八章，以陽光為主線，通過“核心點”“落腳點”“支撐點”“著力點”等七個點的表述，點點相承，環(huán)環(huán)相扣，真實而流暢，平實而鮮活，總結(jié)了一線管理者的工作習(xí)得與實踐感悟，讓關(guān)注教育的人們在故事品讀中感受教育的價值，讓從事教育的人們在故事品讀中體悟教育的專業(yè)，也讓同為校長的人們在故事品讀中借鑒管理的得失。全書呈現(xiàn)出的是從夢想到理想的思想升華，從設(shè)計到實施的實務(wù)提高，從實踐到經(jīng)驗的專業(yè)進階，從普遍到特色的職業(yè)精彩，字里行間流露的是不忘初心的堅持，貫穿的是執(zhí)著追夢的勇敢，綻放的是自省超越的智慧，沉淀的是方得始終的收獲。
讓陽光灑進每一個孩子的心里: 打造陽光校園的實踐與探索 內(nèi)容簡介
本書以溫暖和煦、富有活力的“陽光”為主線, 多視角闡釋了“打造陽光下的快樂家園”的變革歷程, 多層面彰顯了“每個人都是學(xué)校變革主體”的變革智慧, 多方位推進了“培育陽光師生”的變革愿景, 共同助力“陽光教育”辦學(xué)理念扎根于教育實踐, 實現(xiàn)教育教學(xué)的深度變革。相信本書蘊含的教育情懷、廣闊視野、創(chuàng)新精神、實踐智慧等內(nèi)容, 將在追尋教育夢想的道路上凸顯出獨特的實踐價值, 綻放出智慧的光芒, 為教育變革持久賦能。
讓陽光灑進每一個孩子的心里: 打造陽光校園的實踐與探索 目錄
**章 陽光的校園：讓陽光灑進每一個孩子的心里
**節(jié) 陽光校園的創(chuàng)建背景
一、 學(xué)校基本概況
二、 學(xué)校辦學(xué)理念
三、 學(xué)校發(fā)展透視
四、 學(xué)校建設(shè)方向
第二節(jié) 陽光校園的教育意蘊
一、 陽光校園的陽光元素
二、 陽光校園的陽光追求
第三節(jié) 陽光校園的實踐推進
一、 陽光校園的實踐思考
二、 陽光校園的實踐進展
三、 陽光校園的階段成效
第二章 陽光的教師：陽光校園的核心點
**節(jié) 統(tǒng)籌規(guī)劃，聚焦陽光教師培育工作的頂層設(shè)計
一、 校本研修中的校長領(lǐng)導(dǎo)力
二、 校本研修中的教師內(nèi)驅(qū)力
三、 校本研修中的管理執(zhí)行力
第二節(jié) 效能為先，搭建陽光教師專業(yè)發(fā)展的多元平臺
一、 多途徑價值引領(lǐng)，激發(fā)教師陽光情懷
二、 多層面扎實培養(yǎng)，打造陽光教師團隊
三、 多維度教研活動，培育陽光教師專業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 提升管理，評價陽光教師專業(yè)成長的多把尺
一、 “量尺子”的困惑
二、 轉(zhuǎn)變評價方式
三、 嘗試“成長檔案袋”
四、 “照鏡子”的收獲
五、 實踐后的思考
第三章 陽光的少年：陽光校園的落腳點
**節(jié) 陽光校園的育人方向
一、 政策引領(lǐng)：明晰育人方向
二、 學(xué)校定位：培育陽光少年
三、 實踐原則：設(shè)計陽光活動
第二節(jié) 指向品德修養(yǎng)的陽光主題教育活動
一、 陽光主題教育活動的實踐思考
二、 陽光主題教育活動的實踐探索
第三節(jié) 指向勞動能力培育的陽光勞動活動
一、 陽光勞動活動的實踐思考
二、 陽光勞動活動的實踐探索
第四節(jié) 指向習(xí)慣培養(yǎng)的行為規(guī)范教育
一、 行為規(guī)范教育的實踐思考
二、 行為規(guī)范教育的實踐探索
三、 行為規(guī)范教育的實踐成效
第五節(jié) 指向共同成長的家庭共育活動
一、 陽光爸爸陪伴記的課程開發(fā)
二、 陽光爸爸陪伴記的實踐樣例
三、 陽光爸爸陪伴記的實踐成效
第四章 生長的空間：陽光校園的閃光點
**節(jié) 倡導(dǎo)人人參與的教育空間規(guī)劃
一、 指向共同成長的教育空間理念
二、 蘊含教育理念的教育空間設(shè)計
第二節(jié) 彰顯學(xué)校特色的教育空間建設(shè)
一、 陽光校園建設(shè)的學(xué)校行動
二、 陽光校園建設(shè)的實踐成果
第三節(jié) 走向內(nèi)涵發(fā)展的教育空間設(shè)想
一、 立足教育空間建設(shè)的實踐智慧
二、 整合教育空間建設(shè)的海量資源
第五章 五彩的課程：陽光校園的支撐點
**節(jié) 陽光校園的五彩課程開發(fā)理念
一、 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
二、 關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展
三、 關(guān)注學(xué)校的特色課程
四、 關(guān)注課程的深度體驗
第二節(jié) 陽光校園的五彩課程整體構(gòu)想
一、 明確陽光的課程目標：打造五彩課程的基石
二、 整合豐富的課程資源：構(gòu)建五彩課程的路徑
三、 規(guī)范課程的組織管理：保證五彩課程的效能
第三節(jié) 陽光校園的五彩課程實施樣例
一、 “小眼睛看大世界”探究型課程的開發(fā)
二、 “小眼睛看大世界”探究型課程的目標
三、 “小眼睛看大世界”探究型課程的框架
四、 “小眼睛看大世界”探究型課程的實施
五、 “小眼睛看大世界”探究型課程的評價
六、 “小眼睛看大世界”探究型課程的管理與保障
第六章 快樂的課堂：陽光校園的著力點
**節(jié) 快樂課堂的教育理解
一、 和諧的師生關(guān)系
二、 良好的主體意識
三、 快樂的合作體驗
四、 有效的教學(xué)方法
第二節(jié) 快樂課堂的實施路徑
一、 學(xué)校層面的積極推動
二、 教師層面的課堂轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 快樂課堂的評價體系
一、 評價理念的更新
二、 評價指標的構(gòu)建
三、 評價方式的創(chuàng)新
四、 評價手段的突破
第四節(jié) 快樂課堂的實踐現(xiàn)場
一、 觸摸課堂背后的快樂密碼
二、 探索技術(shù)融合的快樂路徑
三、 培育合作精神的快樂活動
第五節(jié) 快樂課堂的實踐成效
一、 助力教師的專業(yè)成長
二、 培育學(xué)生的積極品質(zhì)
三、 打造“快樂課堂”的特色
四、 形成“快樂課堂”系列研究成果
五、 反思“快樂課堂”實踐研究路徑
第七章 活力的技術(shù)：陽光校園的助力點
**節(jié) 活力技術(shù)的學(xué)校推動
一、 課題研究——領(lǐng)路
二、 實踐研修——領(lǐng)先
三、 規(guī)范管理——保航
四、 項目推廣——領(lǐng)銜
第二節(jié) 基于技術(shù)的課程設(shè)計
一、 技術(shù)支撐課程內(nèi)容重構(gòu)，滿足個性學(xué)習(xí)需求
二、 技術(shù)推動課程實施創(chuàng)新，提升深度學(xué)習(xí)品質(zhì)
三、 技術(shù)深化課程評價內(nèi)涵，全面展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程
第三節(jié) 基于技術(shù)的課堂教學(xué)
一、 基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂理論學(xué)習(xí)
二、 基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐
三、 基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思
第四節(jié) 基于技術(shù)的教師研修
一、 網(wǎng)絡(luò)教研的團隊建設(shè)
二、 網(wǎng)絡(luò)教研的實施方式
三、 網(wǎng)絡(luò)教研的文化特征
第八章 溫暖的管理：陽光校園的立足點
**節(jié) 學(xué)校管理者的發(fā)展方向
一、 指向溫暖管理的實踐
二、 探索文化管理的路徑
三、 培育理念管理的眼光
第二節(jié) 學(xué)校管理者的情感融入
一、 融入學(xué)校大家庭的故事
二、 融入學(xué)校大家庭的思考
第三節(jié) 學(xué)校管理者的規(guī)劃能力
一、 更新對規(guī)劃的認知
二、 加強對規(guī)劃的研究
三、 深化對規(guī)劃的思考
第四節(jié) 學(xué)校管理者的傾聽藝術(shù)
一、 秉承傾聽的態(tài)度——勇于傾聽
二、 提升傾聽的能力——善于傾聽
三、 擔(dān)當傾聽的責(zé)任——落實傾聽
第五節(jié) 學(xué)校管理者的人文關(guān)懷
一、 人文關(guān)懷的基礎(chǔ)——愛與責(zé)任
二、 人文關(guān)懷的立場——真正的尊重
三、 人文關(guān)懷的關(guān)鍵——智慧的方法
四、 人文關(guān)懷的核心——成長的給予
附錄：“圓”的小故事——學(xué)校校慶的花絮記錄
后記：陽光校園的逐夢人
**節(jié) 陽光校園的創(chuàng)建背景
一、 學(xué)校基本概況
二、 學(xué)校辦學(xué)理念
三、 學(xué)校發(fā)展透視
四、 學(xué)校建設(shè)方向
第二節(jié) 陽光校園的教育意蘊
一、 陽光校園的陽光元素
二、 陽光校園的陽光追求
第三節(jié) 陽光校園的實踐推進
一、 陽光校園的實踐思考
二、 陽光校園的實踐進展
三、 陽光校園的階段成效
第二章 陽光的教師：陽光校園的核心點
**節(jié) 統(tǒng)籌規(guī)劃，聚焦陽光教師培育工作的頂層設(shè)計
一、 校本研修中的校長領(lǐng)導(dǎo)力
二、 校本研修中的教師內(nèi)驅(qū)力
三、 校本研修中的管理執(zhí)行力
第二節(jié) 效能為先，搭建陽光教師專業(yè)發(fā)展的多元平臺
一、 多途徑價值引領(lǐng)，激發(fā)教師陽光情懷
二、 多層面扎實培養(yǎng)，打造陽光教師團隊
三、 多維度教研活動，培育陽光教師專業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 提升管理，評價陽光教師專業(yè)成長的多把尺
一、 “量尺子”的困惑
二、 轉(zhuǎn)變評價方式
三、 嘗試“成長檔案袋”
四、 “照鏡子”的收獲
五、 實踐后的思考
第三章 陽光的少年：陽光校園的落腳點
**節(jié) 陽光校園的育人方向
一、 政策引領(lǐng)：明晰育人方向
二、 學(xué)校定位：培育陽光少年
三、 實踐原則：設(shè)計陽光活動
第二節(jié) 指向品德修養(yǎng)的陽光主題教育活動
一、 陽光主題教育活動的實踐思考
二、 陽光主題教育活動的實踐探索
第三節(jié) 指向勞動能力培育的陽光勞動活動
一、 陽光勞動活動的實踐思考
二、 陽光勞動活動的實踐探索
第四節(jié) 指向習(xí)慣培養(yǎng)的行為規(guī)范教育
一、 行為規(guī)范教育的實踐思考
二、 行為規(guī)范教育的實踐探索
三、 行為規(guī)范教育的實踐成效
第五節(jié) 指向共同成長的家庭共育活動
一、 陽光爸爸陪伴記的課程開發(fā)
二、 陽光爸爸陪伴記的實踐樣例
三、 陽光爸爸陪伴記的實踐成效
第四章 生長的空間：陽光校園的閃光點
**節(jié) 倡導(dǎo)人人參與的教育空間規(guī)劃
一、 指向共同成長的教育空間理念
二、 蘊含教育理念的教育空間設(shè)計
第二節(jié) 彰顯學(xué)校特色的教育空間建設(shè)
一、 陽光校園建設(shè)的學(xué)校行動
二、 陽光校園建設(shè)的實踐成果
第三節(jié) 走向內(nèi)涵發(fā)展的教育空間設(shè)想
一、 立足教育空間建設(shè)的實踐智慧
二、 整合教育空間建設(shè)的海量資源
第五章 五彩的課程：陽光校園的支撐點
**節(jié) 陽光校園的五彩課程開發(fā)理念
一、 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
二、 關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展
三、 關(guān)注學(xué)校的特色課程
四、 關(guān)注課程的深度體驗
第二節(jié) 陽光校園的五彩課程整體構(gòu)想
一、 明確陽光的課程目標：打造五彩課程的基石
二、 整合豐富的課程資源：構(gòu)建五彩課程的路徑
三、 規(guī)范課程的組織管理：保證五彩課程的效能
第三節(jié) 陽光校園的五彩課程實施樣例
一、 “小眼睛看大世界”探究型課程的開發(fā)
二、 “小眼睛看大世界”探究型課程的目標
三、 “小眼睛看大世界”探究型課程的框架
四、 “小眼睛看大世界”探究型課程的實施
五、 “小眼睛看大世界”探究型課程的評價
六、 “小眼睛看大世界”探究型課程的管理與保障
第六章 快樂的課堂：陽光校園的著力點
**節(jié) 快樂課堂的教育理解
一、 和諧的師生關(guān)系
二、 良好的主體意識
三、 快樂的合作體驗
四、 有效的教學(xué)方法
第二節(jié) 快樂課堂的實施路徑
一、 學(xué)校層面的積極推動
二、 教師層面的課堂轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 快樂課堂的評價體系
一、 評價理念的更新
二、 評價指標的構(gòu)建
三、 評價方式的創(chuàng)新
四、 評價手段的突破
第四節(jié) 快樂課堂的實踐現(xiàn)場
一、 觸摸課堂背后的快樂密碼
二、 探索技術(shù)融合的快樂路徑
三、 培育合作精神的快樂活動
第五節(jié) 快樂課堂的實踐成效
一、 助力教師的專業(yè)成長
二、 培育學(xué)生的積極品質(zhì)
三、 打造“快樂課堂”的特色
四、 形成“快樂課堂”系列研究成果
五、 反思“快樂課堂”實踐研究路徑
第七章 活力的技術(shù)：陽光校園的助力點
**節(jié) 活力技術(shù)的學(xué)校推動
一、 課題研究——領(lǐng)路
二、 實踐研修——領(lǐng)先
三、 規(guī)范管理——保航
四、 項目推廣——領(lǐng)銜
第二節(jié) 基于技術(shù)的課程設(shè)計
一、 技術(shù)支撐課程內(nèi)容重構(gòu)，滿足個性學(xué)習(xí)需求
二、 技術(shù)推動課程實施創(chuàng)新，提升深度學(xué)習(xí)品質(zhì)
三、 技術(shù)深化課程評價內(nèi)涵，全面展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程
第三節(jié) 基于技術(shù)的課堂教學(xué)
一、 基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂理論學(xué)習(xí)
二、 基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐
三、 基于交互白板的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思
第四節(jié) 基于技術(shù)的教師研修
一、 網(wǎng)絡(luò)教研的團隊建設(shè)
二、 網(wǎng)絡(luò)教研的實施方式
三、 網(wǎng)絡(luò)教研的文化特征
第八章 溫暖的管理：陽光校園的立足點
**節(jié) 學(xué)校管理者的發(fā)展方向
一、 指向溫暖管理的實踐
二、 探索文化管理的路徑
三、 培育理念管理的眼光
第二節(jié) 學(xué)校管理者的情感融入
一、 融入學(xué)校大家庭的故事
二、 融入學(xué)校大家庭的思考
第三節(jié) 學(xué)校管理者的規(guī)劃能力
一、 更新對規(guī)劃的認知
二、 加強對規(guī)劃的研究
三、 深化對規(guī)劃的思考
第四節(jié) 學(xué)校管理者的傾聽藝術(shù)
一、 秉承傾聽的態(tài)度——勇于傾聽
二、 提升傾聽的能力——善于傾聽
三、 擔(dān)當傾聽的責(zé)任——落實傾聽
第五節(jié) 學(xué)校管理者的人文關(guān)懷
一、 人文關(guān)懷的基礎(chǔ)——愛與責(zé)任
二、 人文關(guān)懷的立場——真正的尊重
三、 人文關(guān)懷的關(guān)鍵——智慧的方法
四、 人文關(guān)懷的核心——成長的給予
附錄：“圓”的小故事——學(xué)校校慶的花絮記錄
后記：陽光校園的逐夢人
展開全部
讓陽光灑進每一個孩子的心里: 打造陽光校園的實踐與探索 作者簡介
鄔曉玲，高級教師，上海市浦東新區(qū)上南實驗小學(xué)校長、書記，上海市督學(xué)。曾榮獲上海市新長征突擊手、全國示范性勞動競賽浦東賽區(qū)先進個人、新區(qū)園丁獎、新區(qū)教育系統(tǒng)十大杰出青年、新區(qū)青年聯(lián)合會第六屆委員等榮譽稱號。主持過全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題、多項區(qū)級課題獲獎、多項區(qū)級內(nèi)涵項目獲得優(yōu)秀。
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