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當代全人教育的中國經驗 版權信息
- ISBN：9787520390477
- 條形碼：9787520390477 ; 978-7-5203-9047-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代全人教育的中國經驗 內容簡介
本書從學校教育探索的視角去分析全人教育在中國的實踐，選取了國民小學、蒙新小學和新苗書院三所宣稱進行全人教育的學校（含書院）為考察對象，通過觀察、訪談和實物收集等方式進行了個案研究。很后，通過跨個案分析，對三所學校全人教育探索的路徑進行綜合比較、分析，得出當代中國全人教育探索的三條路徑結論，即“理念為先的快樂教育”“文化奠基的全納教育”和“智慧傳道的經典教育”。在此基礎上，歸納了全人教育的當代意涵。論文呈現了全人教育在體制和環境等宏觀因素以及辦學理念、組織結構、課程設置、教學方法、教師發展、學生成長和評價等微觀因素方面的獨特性和典型性，可以管窺當前中國全人教育探索的成就與不足，并憑此展望未來教育發展的方向。
當代全人教育的中國經驗 目錄
**章 緒論
**節 研究背景
第二節 文獻述評
第三節 預研究：全人教育教師的“家族相似性”——基于質性分析的視角
第二章 研究設計與實施
**節 研究問題與概念框架
第二節 研究過程與方法
第三節 研究的效度和倫理
第三章 新學校行動：理念為先的快樂教育
**節 “居家過日子”的學校
第二節 有“溫度”的“全人課程”
第三節 包班教學
第四節 品牌教師共同體
第五節 快樂教育
第六節 理念為先的快樂教育特征
第四章 新教育實驗：文化奠基的全納教育
**節 做積極的儒家教育
第二節 全人之美課程
第三節 創建共美教室
第四節 共同的精神生活
第五節 土地不拒絕種子
第六節 文化奠基的全納教育特征
第五章 復興的書院：智慧傳道的經典教育
**節 辦有中國智慧的教育
第二節 “六藝”課程
第三節 正心誠意之學
第四節 教書“匠”
第五節 表現性評價
第六節 智慧傳道的經典教育特征
第六章 全人教育的意涵：三種探索路徑的比較分析
**節 全人教育的精神性范式
第二節 全人教育的人本主義范式
第三節 三種探索路徑的理論契合探微
第四節 當代中國全人教育的一種意涵——以國民小學為例
第七章 結論與討論
**節 結論
第二節 討論
附錄
A 部分訪談提綱
B A市政府采購公告
C 國民小學劉小保校長在**次內部培訓上的講話
D 新苗書院學生“評量”
參考文獻
后記
**節 研究背景
第二節 文獻述評
第三節 預研究：全人教育教師的“家族相似性”——基于質性分析的視角
第二章 研究設計與實施
**節 研究問題與概念框架
第二節 研究過程與方法
第三節 研究的效度和倫理
第三章 新學校行動：理念為先的快樂教育
**節 “居家過日子”的學校
第二節 有“溫度”的“全人課程”
第三節 包班教學
第四節 品牌教師共同體
第五節 快樂教育
第六節 理念為先的快樂教育特征
第四章 新教育實驗：文化奠基的全納教育
**節 做積極的儒家教育
第二節 全人之美課程
第三節 創建共美教室
第四節 共同的精神生活
第五節 土地不拒絕種子
第六節 文化奠基的全納教育特征
第五章 復興的書院：智慧傳道的經典教育
**節 辦有中國智慧的教育
第二節 “六藝”課程
第三節 正心誠意之學
第四節 教書“匠”
第五節 表現性評價
第六節 智慧傳道的經典教育特征
第六章 全人教育的意涵：三種探索路徑的比較分析
**節 全人教育的精神性范式
第二節 全人教育的人本主義范式
第三節 三種探索路徑的理論契合探微
第四節 當代中國全人教育的一種意涵——以國民小學為例
第七章 結論與討論
**節 結論
第二節 討論
附錄
A 部分訪談提綱
B A市政府采購公告
C 國民小學劉小保校長在**次內部培訓上的講話
D 新苗書院學生“評量”
參考文獻
后記
展開全部
當代全人教育的中國經驗 作者簡介
張立平，天津師范大學教育學部教師，博士畢業于北京大學教育學院。先后在《教育發展研究》《現代基礎教育研究》《教育學術月刊》《教育參考》《天津教育報》等期刊報紙發表論文二十余篇。主編《學前教育研究方法》等教材三部，被評為天津市高校課程思政優秀教材；譯著《測量時代的好教育：倫理、政治與民主》入選2019年度“影響教師的100本書”（教育理論類第六名）和“2019新京報年度閱讀盛典大眾閱讀推薦榜”（第二名）。主持全國教育科學規劃課題一項、省部級橫向課題一項、高校人文社科研究項目一項；參與國家社科基金項目一項、教育部人文社科基金項目三項。
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