包郵班主任必備素養與技能 :班主任新經典叢書

作者：《班主任必備素養與技能》編寫組編

出版社：世界圖書出版公司出版時間：2010-11-01

開本： 16開 頁數： 182

本類榜單：社會科學銷量榜

中圖價:¥14.2(3.7折) 定價 ~~¥38.8~~ 登錄后可看到會員價

加入購物車收藏

開年大促， 全場包郵

?新疆、西藏除外

溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標記、光盤等附件不全詳細品相說明>>

本類五星書更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元氣社

心靈元氣社

¥48.9¥69.8
>
女性生存戰爭

女性生存戰爭

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國縣域教育生態

縣中的孩子中國縣域教育生態

¥57.3¥88
>
(精)人類的明天(八品)

(精)人類的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評論(0條)

中圖價:¥14.2 加入購物車

版權信息
內容簡介
目錄
節選

班主任必備素養與技能 :班主任新經典叢書版權信息

ISBN：9787510029998
條形碼：9787510029998 ; 978-7-5100-2999-8
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

班主任必備素養與技能 :班主任新經典叢書內容簡介

　　《班主任素養與技能》根據班主任工作的實際需求，分門別類地對班主任的專業發展、班級管理、工作方法等方方面面進行了介紹，輔以一線教師的實踐案例，為廣大教師提供了豐富的參考資源。尤為可貴的是，本叢書注重時代性，研究和解決了一些當前教育情形下的新問題，可謂是班主任教師們新的經典。

班主任必備素養與技能 :班主任新經典叢書目錄

引言

**章奉獻與愛
**節愛心的本質是奉獻
第二節全面地關愛學生
第三節育人的同時不忘尊重
第四節無私而公平地付出
第五節賞識你的學生

第二章施予愛心的藝術
**節親和與感染
第二節激勵與懲戒
第三節說服與信服
第四節公正與坦誠
第五節理想與激情

第三章責任與耐心
**節耐心的本質是責任
第二節真誠地對學生付出
第三節撐起理解的天空
第四節信任可以創造奇跡
第五節寬容才能鑄就希望

第四章耐心的養成和發揮
**節堅定信念提升品質
第二節傾聽與溝通
第三節期待與堅持
第四節熏陶與感化
第五節引導與疏導
第六節實踐與反思

第五章班集體的建設和班級活動的開展
**節確立班集體建設的目標
第二節建立班級組織結構
第三節選拔和培養班干部
第四節班級活動的意義和類型
第五節組織班級活動的方法
第六節班級活動的創新

第六章班級常規管理和文化建設
**節班級常規管理的內容
第二節班級常規的制定和實施
第三節班級文化的構成
……
第七章學生心理健康教育
第八章學生的個別教育
第九章開發整合社會教育資源
第十章建立學生評價機制

展開全部

班主任必備素養與技能 :班主任新經典叢書節選

　　班主任的愛是主動地給予的，具有無私性，這是由班主任愛心的本質決定的。班主任的愛應具有高度的責任感，而不是個人的喜好，應是出自社會的需要，出自對教育事業的熱愛。正如前蘇聯教育家贊科夫所說：“對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得*好的成果。”可見，無私性的核心是獻身精神，具有徹底的無私奉獻精神，是班主任愛心的一個基本特征。　　班主任愛的無私性并不是指班主任為了工作不計所得，而是班主任這一職業崇高的精神境界的體現。歷史上有很多這樣的教師，人民教育家陶行知就是一大典范，他以實際行動向我們展現了無私奉獻的崇高境界。“兩袖清風”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”……這些話語都是對班主任愛的無私性的深刻詮釋。　　班主任愛的無私性，還需要公平作為支撐。缺乏了公平的師愛，即使無私，也是沒有意義的。班主任能否公平地對待每一個學生，能夠反映出他的師德水平到底如何，同時也是學生是否產生不公平感的“問題源”。因此，班主任對待學生必須一視同仁：班干部和普通學生一個樣，成績優秀生和后進生一個樣，農村學生和城市學生一個樣，等等。只有這樣，學生才會有公平感，才會有利于學生身心的健康成長以及班級工作的順利開展。班主任對學生無私而公平地付出需要注意以下幾點：1.正確看待學生，樹立公平意識首先，班主任要樹立公平對待學生的意識，也就是要樹立正確的學生觀。班主任的學生觀是指班主任在管理班級過程中如何認識學生和對待學生的一種觀點與看法。班主任要做到公平對待每一個學生，就要把學生看成主體的人、看作發展的人。　　聯合國《發展權利宣言》明確指出：“發展權利是一項不可剝奪的人權”，“人是發展的主體，因此，人應成為發展權利的積極參與者和受益者。”在實施素質教育的過程中，以教師為主導，學生為主體，這是每一個教育工作者所必須遵循的原則。因此，班主任應充分認識到班級管理工作面對的是煥發生命活力的主體，每個主體都享有公平的發展權利。學生是學習的主人，只有喚起學生的主體意識，學生才能主動地學習，主動地發展。在班級管理工作中，只有意識到學生的主體地位，才能以平等的態度對待學生，以學生為主體開展各項工作，充分發揮每個學生的積極性、主動性。　　班主任必須意識到每個學生都是發展的個體，每個學生都是動態發展的個體，每個學生都是獨立發展的個體。在班級管理工作中，要把人的發展放在**位，把人的發展作為管理的起點和歸宿。當今提倡的以人為本的班級管理就是把發展人作為根本宗旨，關注學生的發展，以學生的發展為本，著眼于學生的全面發展和整體發展。班主任必須全面完整地認識和把握班級管理的對象，將其看作一個有機的生命整體，促進學生生命整體的全面發展。　　因此，樹立公平的意識，就要把學生看成是具有主觀能動性、充滿生機和活力的人，也就要相信所有的學生在教師的指導和幫助下都能獲得成功。班主任要認識到學生在興趣、性格、智力、生理等方面的個性差異，從而在班級管理中，善于挖掘學生潛能，揚長避短，引導和幫助他們獲得成功。2.深入了解學生，關愛學生群體班主任要關注每個學生的需求、個性、潛能和價值，充分認識和承認個體之間的差異性，尊重學生個性。盡管個體之間有所差異，但每個學生的人格是平等的。班主任在班級管理工作中要把學生看作平等的個體，公平對待每個學生，提供適合個體成長的平等機會，促進每個學生個體的個性獲得充分自由的發展。　　在班級管理中，存在處境優越的學生，同時也存在處境不利的學生，如貧困生、后進生等。相對來說，處境不利的學生處于劣勢地位，容易被班主任所忽視。這就要求班主任給予他們更多的關愛，千萬不能忽視他們。這是班主任義不容辭的責任。　　現實中歧視后進生仍是班級管理中的普遍現象，主要體現在班主任對待優秀生與后進生的不同態度上。班主任必須消除歧視，堅持“無歧視原則”，不論貧富，男女，正常、殘疾，都應該公平對待，不能存在任何歧視或偏見。　　贊可夫曾指出：“假如你班上有一個學生上課不專心聽講，經常違反紀律，作業總不認真，而且不懂禮貌。這些事情本身不可能讓教師對學生有好感。但這些外表后面，可能潛藏著良好品質，有時候還是很重要的品質。對這種'難看的'學生，如果我們真正了解他，教師很可能發現，原來他有一副愛鉆研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋常的積極性。”對學生施之以愛，就是在深入了解學生的基礎上，把師愛施予不同性格、不同水平、不同表現的每個學生身上，使他們在班集體中愉快、健康地學習生活。　　……

商品評論(0條)

寫書評賺書幣

暫無評論……

書友推薦