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新時期下教學管理模式的創(chuàng)新與實踐研究 版權信息
- ISBN：9787511383976
- 條形碼：9787511383976 ; 978-7-5113-8397-6
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時期下教學管理模式的創(chuàng)新與實踐研究 內容簡介
基礎教育新課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理體制，改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對地方、學校和學生的適應性。校本課程與國家課程、地方課程共同組成了“三級課程”結構。廣大教育工作者對校本課程開發(fā)的理論和實踐進行了積極的探索，取得了豐碩的研究成果，為基礎教育的發(fā)展提供了一種強大的推動力，成為我國第八次基礎教育課程改革的一大亮點。教育教學管理學作為研究和闡明科學管理教育事業(yè)的一門學科。小學教育是基礎，中學教育是基石，在整個人生階段的教育階段中發(fā)揮著奠基石的重要作用。本書針對小學教育進行管理概述及課程管理的論述。
新時期下教學管理模式的創(chuàng)新與實踐研究 目錄
**章 小學教育管理概述
**節(jié) 小學教育管理的基本概念
第二節(jié) 小學教育管理學的對象與屬性
第二章 小學教育管理體制
**節(jié) 小學宏觀教育管理體制
第二節(jié) 小學微觀教育管理機制
第三節(jié) 教育中介組織的作用
第四節(jié) 小學教育管理體制改革
第三章 課堂管理的策略
**節(jié) 有效課堂管理的策略研究
第二節(jié) 課堂管理目標科學化策略
第三節(jié) 營造健康的課堂環(huán)境策略
第四節(jié) 課堂管理制度優(yōu)化策略
第五節(jié) 優(yōu)化教學促進管理策略
第六節(jié) 加強師生間溝通策略
第七節(jié) 提高師生自我效能感策略
第四章 校本課程管理
**節(jié) 校本課程管理的目標
第二節(jié) 國家一級校本課程管理
第三節(jié) 地方一級校本課程管理
第四節(jié) 學校校本課程管理
第五章 教學工作的精細化管理
**節(jié) 教學常規(guī)的精細化管理
第二節(jié) 聽課評課的精細化管理
第三節(jié) 教學改革的精細化管理
第四節(jié) 試卷的精細化分析方法
第五節(jié) 學生成績的精細化分析方法
第六節(jié) 教育科研的精細化管理
第六章 學校文化的精細化管理
**節(jié) 學校文化概述
第二節(jié) 學校文化的內容和功能
第三節(jié) 學校文化建設中存在的問題
第四節(jié) 學校文化建設的途徑
第七章 小學教育創(chuàng)新背景下的教學模式探究
**節(jié) 基礎教學
第二節(jié) 教學與培訓
第三節(jié) 教學與研究
第八章 教師管理工作的人本主義方式
**節(jié) 學校教師管理原則的兼容
第二節(jié) 教師職業(yè)素質要求的兼容
第三節(jié) 教師的管理方式及發(fā)展方式的多樣性兼容
第四節(jié) 對研究型教師培養(yǎng)方式的多樣性選擇
第九章 新時期教師應具備的專業(yè)素質
**節(jié) 教師素質的研究
第二節(jié) 教師的專業(yè)素質結構
第三節(jié) 教師的專業(yè)知識
第四節(jié) 教師的教學技能
第五節(jié) 教師的專業(yè)道德
第六節(jié) 教師的專業(yè)情意
第十章 新時期教師素質訓練的創(chuàng)新探索
**節(jié) 新時期教師的多元角色與專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 多元文化視閾中的教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) “互聯(lián)網+”教育背景下教師的專業(yè)發(fā)展
參考文獻
**節(jié) 小學教育管理的基本概念
第二節(jié) 小學教育管理學的對象與屬性
第二章 小學教育管理體制
**節(jié) 小學宏觀教育管理體制
第二節(jié) 小學微觀教育管理機制
第三節(jié) 教育中介組織的作用
第四節(jié) 小學教育管理體制改革
第三章 課堂管理的策略
**節(jié) 有效課堂管理的策略研究
第二節(jié) 課堂管理目標科學化策略
第三節(jié) 營造健康的課堂環(huán)境策略
第四節(jié) 課堂管理制度優(yōu)化策略
第五節(jié) 優(yōu)化教學促進管理策略
第六節(jié) 加強師生間溝通策略
第七節(jié) 提高師生自我效能感策略
第四章 校本課程管理
**節(jié) 校本課程管理的目標
第二節(jié) 國家一級校本課程管理
第三節(jié) 地方一級校本課程管理
第四節(jié) 學校校本課程管理
第五章 教學工作的精細化管理
**節(jié) 教學常規(guī)的精細化管理
第二節(jié) 聽課評課的精細化管理
第三節(jié) 教學改革的精細化管理
第四節(jié) 試卷的精細化分析方法
第五節(jié) 學生成績的精細化分析方法
第六節(jié) 教育科研的精細化管理
第六章 學校文化的精細化管理
**節(jié) 學校文化概述
第二節(jié) 學校文化的內容和功能
第三節(jié) 學校文化建設中存在的問題
第四節(jié) 學校文化建設的途徑
第七章 小學教育創(chuàng)新背景下的教學模式探究
**節(jié) 基礎教學
第二節(jié) 教學與培訓
第三節(jié) 教學與研究
第八章 教師管理工作的人本主義方式
**節(jié) 學校教師管理原則的兼容
第二節(jié) 教師職業(yè)素質要求的兼容
第三節(jié) 教師的管理方式及發(fā)展方式的多樣性兼容
第四節(jié) 對研究型教師培養(yǎng)方式的多樣性選擇
第九章 新時期教師應具備的專業(yè)素質
**節(jié) 教師素質的研究
第二節(jié) 教師的專業(yè)素質結構
第三節(jié) 教師的專業(yè)知識
第四節(jié) 教師的教學技能
第五節(jié) 教師的專業(yè)道德
第六節(jié) 教師的專業(yè)情意
第十章 新時期教師素質訓練的創(chuàng)新探索
**節(jié) 新時期教師的多元角色與專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 多元文化視閾中的教師專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) “互聯(lián)網+”教育背景下教師的專業(yè)發(fā)展
參考文獻
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新時期下教學管理模式的創(chuàng)新與實踐研究 作者簡介
王漢舉，男，漢族，1974年2月出生于甘肅會寧。本科學歷，1998年畢業(yè)于西北師范大學。一直從事高中體育教學。在《中國學校體育》《中學教學參考》《博覽群書》《新課程》《教育學文摘》等刊物上發(fā)表專業(yè)論文10余篇。主持并完成省級課題2項。
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