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上好一堂閱讀課:第3版 版權信息
- ISBN：9787571417550
- 條形碼：9787571417550 ; 978-7-5714-1755-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
上好一堂閱讀課:第3版 本書特色
與部編教材新增版塊相契合 部編教材新增“閱讀策略”單元，旨在發展學生“有意識”地閱讀，及強調閱讀過程中的思考。閱讀策略的教學對學生提高語文成績十分有效。 “大語文”的能力從大量閱讀中來 語文教育越來越偏重閱讀能力的培養。“大語文”要求學生有大量閱讀儲備，對閱讀效率、理解能力的要求大幅提升。掌握并能熟練運用閱讀核心策略是高效閱讀的基礎。 美國閱讀教學經典著作。中小學教師、圖書館員的閱讀課參考寶典。 本書在國外是相關閱讀教學書的經典之作，2000年首次出版，到目前更新至第三版，在家教和教育圖書中影響很廣，閱讀教學類書籍中被頻繁引用，書評網Goodreads上共有2800多評分，評分達到4.3。
上好一堂閱讀課:第3版 內容簡介
《上好一堂閱讀課：第3版》介紹了目前美國閱讀教學領域廣泛使用的七大閱讀策略，強調閱讀中的思考過程，引導孩子在閱讀中留下思考印記，逐步加深對文本內容的挖掘，從而理解文意，真正消化內容，并內化為自己的知識。在大的閱讀策略下，本書通過67堂閱讀策略課，用實例講解了67 種細分的閱讀技巧，展示了老師在教學過程中如何指導孩子、如何教會孩子恰當運用閱讀策略，并展示了可在課堂上提出的問題、開展的活動以及孩子做出的課堂反饋。 斯蒂芬妮·哈維和安妮·古德維斯基于數十年的閱讀教學經驗和研究成果寫成了這本書 ，為如何更準確地教授思考方法，使孩子成為全身心投入、擁有深度思考能力的獨立閱讀者提供了有價值的觀點。
上好一堂閱讀課:第3版 目錄
閱讀策略課索引
致謝
第3版簡介
**部分 理解文意的基礎
**章 閱讀即思考
讀者化身為作者
思考型閱讀
在深入理解的基礎上構建知識體系
有目的地閱讀
輸出式閱讀和鑒賞式閱讀
第二章 策略性閱讀
將策略性閱讀作為一種思維取向
發展元認知：監控理解進程
有效的閱讀策略
從理論到實踐：閱讀理解教學的相關研究
教與學的共同語言
第三章 以理解為核心：勤于思考，構建知識體系
思考型學習
當下的趨勢
第四章 21世紀的閱讀：書里書外
文本和載體至關重要
短文本的無限可能
運用現代信息技術提升閱讀理解教學的質量
將閱讀理解教學與現代信息技術融合的原則
現代信息技術，按需選取
繪本的無限可能
選擇真正喜歡的繪本
拓展資源：篇幅較長的文本
選書要素：興趣、可讀性、閱讀目的
幫孩子選書
關于朗讀
第五章 高效的閱讀理解教學：教學方法、教學氛圍和效果評估
高效的閱讀理解教學
目標明確的教學：逐步釋放責任
通過讀書會教授策略}
策略教學：達成目標的一種手段
營造良好的教學氛圍
閱讀理解評估：帶著目標開展教學
正確的評估方式
讓孩子打開心扉
……
第二部分 閱讀策略課
第三部分 跨學科理解
后記
適合兒童的資料
專業資料
致謝
第3版簡介
**部分 理解文意的基礎
**章 閱讀即思考
讀者化身為作者
思考型閱讀
在深入理解的基礎上構建知識體系
有目的地閱讀
輸出式閱讀和鑒賞式閱讀
第二章 策略性閱讀
將策略性閱讀作為一種思維取向
發展元認知：監控理解進程
有效的閱讀策略
從理論到實踐：閱讀理解教學的相關研究
教與學的共同語言
第三章 以理解為核心：勤于思考，構建知識體系
思考型學習
當下的趨勢
第四章 21世紀的閱讀：書里書外
文本和載體至關重要
短文本的無限可能
運用現代信息技術提升閱讀理解教學的質量
將閱讀理解教學與現代信息技術融合的原則
現代信息技術，按需選取
繪本的無限可能
選擇真正喜歡的繪本
拓展資源：篇幅較長的文本
選書要素：興趣、可讀性、閱讀目的
幫孩子選書
關于朗讀
第五章 高效的閱讀理解教學：教學方法、教學氛圍和效果評估
高效的閱讀理解教學
目標明確的教學：逐步釋放責任
通過讀書會教授策略}
策略教學：達成目標的一種手段
營造良好的教學氛圍
閱讀理解評估：帶著目標開展教學
正確的評估方式
讓孩子打開心扉
……
第二部分 閱讀策略課
第三部分 跨學科理解
后記
適合兒童的資料
專業資料
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上好一堂閱讀課:第3版 作者簡介
斯蒂芬妮 哈維 曾在小學作為讀寫老師工作35年，后成為公共教育與商業聯盟開發者，致力于教學指導和課程開發。十余年來作為公立學校的教學顧問，開發了教學示范課程、讀寫教學工作坊、教師及教育者培訓等。 安妮 古德維斯 在小學從事教師工作多年，后在美國丹佛從事教學研發工作。現致力于美國全國中小學跨學科閱讀教學工作。
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