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民辦中小學教師專業素養的內涵與發展路徑——來自上海的實踐經驗 版權信息
- ISBN：9787576022223
- 條形碼：9787576022223 ; 978-7-5760-2222-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
民辦中小學教師專業素養的內涵與發展路徑——來自上海的實踐經驗 本書特色
《民辦中小學教師專業素養的內涵與發展路徑：來自上海的實踐經驗》以上海民辦中小學教師為主要研究對象，對民辦中小學教師專業素養的內涵和構成進行了剖析，通過調查分別對民辦中小學教師專業知識、專業能力和專業情意方面的若干特征進行了分析，然后對民辦中小學教師專業發展的主要路徑進行了比較，并就民辦中小學教師的專業發展進行了探討。本書可供教育類本科生和研究生參考閱讀，也可供從事教師專業發展研究以及民辦中小學教學、管理和研究的人員使用。
民辦中小學教師專業素養的內涵與發展路徑——來自上海的實踐經驗 內容簡介
本書在文獻分析基礎上，以上海民辦中小學教師為主進行調查研究，對民辦中小學教師專業素養的內涵和基本構成進行分析和探討。并以構建的理論框架為指導，通過問卷調查、訪談調查和課堂觀察，對不同群體教師進行差異比較，分析民辦中小學教師專業發展的主要特征，從頻率和效果兩個方面對目前民辦中小學教師專業發展路徑進行分析，給出若干對策。全書共5張，包括章：引言，第2章：民辦中小學教師專業素養的內涵，第3章：民辦中小學教師專業素養的基本特征，第4章：民辦中小學教師專業素養發展的主要路徑；第5章：研究結論與對策。
民辦中小學教師專業素養的內涵與發展路徑——來自上海的實踐經驗 目錄
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 教師專業發展的必要性和持續性
1.1.2 民辦中小學教師專業發展的獨特性和緊迫性
1.2 研究問題和意義
1.2.1 研究問題
1.2.2 研究意義
1.3 研究路徑與框架結構
1.3.1 研究路徑
1.3.2 框架結構
第2章 民辦中小學教師專業素養的內涵
2.1 教師專業素養的內涵與構成
2.1.1 教師專業的內涵與特征
2.1.2 教師專業素養的主要構成
2.2 民辦中小學教師專業素養內涵與構成的調查
2.2.1 民辦中小學教師專業素養問卷調查工具
2.2.2 民辦中小學教師專業素養問卷調查結果分析
2.2.3 民辦中小學教師專業素養訪談調查工具與結果分析
2.3 民辦中小學教師專業素養的主要構成
2.3.1 民辦中小學教師專業的知識維度
2.3.2 民辦中小學教師專業的能力維度
2.3.3 民辦中小學教師專業的情意維度
2.4 本章小結
第3章 民辦中小學教師專業素養的基本特征
3.1 民辦小學數學教師專業知識的基本特征
3.1.1 小學數學教師專業知識的基本結構
3.1.2 調查工具與對象
3.1.3 調查結果與分析
3.1.4 研究結論與建議
3.2 民辦中小學教師教學反思能力的基本特征
3.2.1 理論基礎
3.2.2 調查工具與對象
3.2.3 調查結果與分析
3.2.4 研究結論與建議
3.3 民辦中小學教師專業情意特征個案研究
3.3.1 研究背景
3.3.2 研究設計
3.3.3 研究結論與建議
3.4 本章小結
第4章 民辦中小學教師專業素養發展的主要路徑
4.1 民辦小學教師專業發展路徑調查研究
4.1.1 調查背景與理論基礎
4.1.2 調查的設計與工具
4.1.3 調查結果與分析
4.1.4 調查結論與建議
4.2 民辦中小學數學教師專業發展路徑調查研究
4.2.1 調查背景與理論基礎
4.2.2 調查的設計與工具
4.2.3 調查結果與分析
4.2.4 調查結論與建議
4.3 民辦小學教師專業知識發展路徑調查研究
4.3.1 調查背景與理論基礎
4.3.2 調查的設計與工具
4.3.3 調查結果與分析
4.3.4 調查結論與建議
4.4 民辦中小學數學教師專業知識發展路徑調查研究
4.4.1 調查背景與理論基礎
4.4.2 調查的設計與工具
4.4.3 調查結果與分析
4.4.4 調查結論與建議
4.5 本章小結
第5章 研究的結論與發展建議
5.1 研究結論
5.2 發展建議
參考文獻
1.1 研究背景
1.1.1 教師專業發展的必要性和持續性
1.1.2 民辦中小學教師專業發展的獨特性和緊迫性
1.2 研究問題和意義
1.2.1 研究問題
1.2.2 研究意義
1.3 研究路徑與框架結構
1.3.1 研究路徑
1.3.2 框架結構
第2章 民辦中小學教師專業素養的內涵
2.1 教師專業素養的內涵與構成
2.1.1 教師專業的內涵與特征
2.1.2 教師專業素養的主要構成
2.2 民辦中小學教師專業素養內涵與構成的調查
2.2.1 民辦中小學教師專業素養問卷調查工具
2.2.2 民辦中小學教師專業素養問卷調查結果分析
2.2.3 民辦中小學教師專業素養訪談調查工具與結果分析
2.3 民辦中小學教師專業素養的主要構成
2.3.1 民辦中小學教師專業的知識維度
2.3.2 民辦中小學教師專業的能力維度
2.3.3 民辦中小學教師專業的情意維度
2.4 本章小結
第3章 民辦中小學教師專業素養的基本特征
3.1 民辦小學數學教師專業知識的基本特征
3.1.1 小學數學教師專業知識的基本結構
3.1.2 調查工具與對象
3.1.3 調查結果與分析
3.1.4 研究結論與建議
3.2 民辦中小學教師教學反思能力的基本特征
3.2.1 理論基礎
3.2.2 調查工具與對象
3.2.3 調查結果與分析
3.2.4 研究結論與建議
3.3 民辦中小學教師專業情意特征個案研究
3.3.1 研究背景
3.3.2 研究設計
3.3.3 研究結論與建議
3.4 本章小結
第4章 民辦中小學教師專業素養發展的主要路徑
4.1 民辦小學教師專業發展路徑調查研究
4.1.1 調查背景與理論基礎
4.1.2 調查的設計與工具
4.1.3 調查結果與分析
4.1.4 調查結論與建議
4.2 民辦中小學數學教師專業發展路徑調查研究
4.2.1 調查背景與理論基礎
4.2.2 調查的設計與工具
4.2.3 調查結果與分析
4.2.4 調查結論與建議
4.3 民辦小學教師專業知識發展路徑調查研究
4.3.1 調查背景與理論基礎
4.3.2 調查的設計與工具
4.3.3 調查結果與分析
4.3.4 調查結論與建議
4.4 民辦中小學數學教師專業知識發展路徑調查研究
4.4.1 調查背景與理論基礎
4.4.2 調查的設計與工具
4.4.3 調查結果與分析
4.4.4 調查結論與建議
4.5 本章小結
第5章 研究的結論與發展建議
5.1 研究結論
5.2 發展建議
參考文獻
展開全部
民辦中小學教師專業素養的內涵與發展路徑——來自上海的實踐經驗 作者簡介
黃友初，上海師范大學教授，博士生導師，教育部小學教師培養教學指導委員會委員，華東師范大學教育學博士，南京師范大學教育學博士后。主要從事教師專業發展和數學課程與教學論的研究。已在國內外期刊公開發表論文60多篇，其中SSCI、CSSCI等收錄論文20多篇。已在科學出版社出版專著3部。主持國家自然科學基金、教育部人文社科基金等項目10多項。
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