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引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖

包郵 引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖

出版社:福建教育出版社出版時間:2021-12-01
開本: 其他 頁數(shù): 180
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引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖 版權(quán)信息

  • ISBN:9787533487881
  • 條形碼:9787533487881 ; 978-7-5334-8788-1
  • 裝幀:70g膠版紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖 內(nèi)容簡介

本書圍繞“引導(dǎo)性問題”展開,著重介紹“投入—產(chǎn)出—影響”和“理解為先教學(xué)模式”兩個框架,對于推動學(xué)校教學(xué)變革,促進教師專業(yè)發(fā)展等均有益處。全書共分為七章,前三章帶領(lǐng)讀者從愿景走向使命,再走向行動。后四章則將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)的四個關(guān)鍵組成部分:課程、評估、教學(xué)和學(xué)業(yè)報告。全書觀點鮮明,論述簡練,操作性強。

引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖 目錄

導(dǎo)論
章 愿景的力量
克服對未來的恐懼
創(chuàng)建面向未來的愿景
結(jié)論

第二章 從愿景到使命
識別影響
創(chuàng)建“投入—產(chǎn)出—影響”框架
結(jié)論

第三章 從使命到行動
逆向設(shè)計
逆向設(shè)計規(guī)劃模板
案例研究示例:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者
各階段的一致性
結(jié)論

第四章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的課程
勾畫21世紀(jì)的課程
課程藍圖
結(jié)論

第五章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的評估系統(tǒng)
有效評估原則
目標(biāo)的類型
學(xué)業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域與指標(biāo)
評估跨學(xué)科影響
結(jié)論

第六章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的教學(xué)
學(xué)習(xí)原則
*佳學(xué)習(xí)的操練
在課堂層面逆向設(shè)計教學(xué)
學(xué)習(xí)計劃的逆向設(shè)計
今日學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具
結(jié)論

第七章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的報告系統(tǒng)
成績單:目的和承諾
學(xué)習(xí)板的概念
泰德的學(xué)習(xí)板
教師和家長的數(shù)據(jù)收集
生命中的一天
結(jié)論

附錄
附錄A 面向未來的思考工具和過程的來源
附錄B 制定4Cs學(xué)業(yè)表現(xiàn)指標(biāo)的來源
附錄C 21世紀(jì)技能的學(xué)業(yè)表現(xiàn)指標(biāo)示例
附錄D 評估原則示例

參考文獻與資源
索引
《引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖》學(xué)習(xí)指導(dǎo)
譯后記
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引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍圖 作者簡介

杰伊·麥克泰 擔(dān)任馬里蘭州評估協(xié)會的主任,約翰霍普金斯大學(xué)博士,國家評估論壇成員。格雷格·柯蒂斯 作家兼獨立教育顧問。盛群力,浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授。主持/主講國家精品課程和中國大學(xué)資源共享課《教學(xué)理論與設(shè)計》,代表性著作為《個性優(yōu)化教育的探索》(人民教育出版社,1996)、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論》(浙江教育出版社,1998,2010;臺灣地區(qū)五南圖書出版公司,2003)和《教學(xué)設(shè)計》(高等教育出版社,2005)。曾獲全國很好教師“寶鋼獎”(2001)。劉徽 教育學(xué)博士,浙江大學(xué)課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系主任,副教授,從事課程理論與課程史研究、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)變革研究。

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