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是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎獲獎圖書) 版權(quán)信息
- ISBN：9787200136326
- 條形碼：9787200136326 ; 978-7-200-13632-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎獲獎圖書) 本書特色
1.一個曾經(jīng)感動中國人的大山里支教十年的故事。 2.一項珍貴的的追蹤教育研究案例。 3.培養(yǎng)兒童成長力量的教育探索。 4.培養(yǎng)人類對自然與社會歸屬感的思考。
是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎獲獎圖書) 內(nèi)容簡介
留守兒童*缺少的不是錢，不是被接到一個發(fā)達(dá)但陌生的世界，而是缺少一個屬于自己的、像一個熟悉的家一樣的地方。更缺少的是一個長久、穩(wěn)定、只屬于自己或自己班級的、比哥哥更有權(quán)威的大人在身邊。這個權(quán)威需要給他們一個能用上自己的感受的機(jī)會。需要讓他們與權(quán)威共同創(chuàng)建自己的環(huán)境和文化。需要的是根據(jù)真實(shí)感受，而不是根據(jù)胡亂發(fā)揮的想象而來的創(chuàng)作。這本書想介紹的就是在這方面的一些經(jīng)歷和觀察。——盧安克
是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎獲獎圖書) 目錄
真 實(shí)讓教育適應(yīng)真實(shí)/002尋找學(xué)生的夢想/011感 覺清醒是難受的/026感覺的過程/035培養(yǎng)幼兒的感覺/041培養(yǎng)感覺的活動/051活動經(jīng)歷去觀察/060改造環(huán)境/079發(fā)揮意識/094創(chuàng)作/111意識的發(fā)展我*失敗的活動/128尋找新的力量/136人類意識的發(fā)展/144跟學(xué)生創(chuàng)作電視劇《三個世界》/152意志與意識智力與意志/180怎樣引導(dǎo)行為/187創(chuàng)作會帶來什么跟學(xué)生創(chuàng)造文化/196順序傳達(dá)的力量/203結(jié)果會帶來意識/209跟學(xué)生創(chuàng)作電視劇《和平劍》/217跟學(xué)生創(chuàng)作音樂片《在乎》和《夢別》/225歸 屬老師的心態(tài)決定一切/240影響力的后果/250留守兒童的歸屬/257跟學(xué)生創(chuàng)造《心鏡》/262尋找內(nèi)在的自然非目標(biāo)的力量/270尋找內(nèi)在的自然/274附錄一 參考書目/285附錄二 延伸閱讀/286附錄三 盧安克教育活動年表/287
展開全部
是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎獲獎圖書) 節(jié)選
讓教育適應(yīng)真實(shí) 為了保證教育的質(zhì)量，我們可以制定出很多規(guī)則，來讓每個老師都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這樣，全國的教師都能做到同樣好的事情，都能提供同樣好的課堂。這就是所謂的計劃教育的含義。但是，制定規(guī)則的人怎么可能知道每個班里發(fā)生的事，怎么可能知道每個學(xué)生正在需要一些什么呢？每個人都會帶來他自己與別人不同的命運(yùn)和他根據(jù)這個命運(yùn)（包括天賦）要學(xué)習(xí)的不同于別人的才能和發(fā)展道路。雖然，要學(xué)到的知識都是一樣的，但具備不同特點(diǎn)的人也就需要不同的學(xué)習(xí)方法，需要走各自不同的生活道路，需要具備不同的能力。我們雖然能說出各種各樣的方法，能定下在什么情況下該怎么做，也可以舉出其他的一些規(guī)律和知識。我們能知道的事情雖然很多，但這樣的知識本身并不起什么作用。知識不會改變我們做事的態(tài)度。重要的和起作用的，是理解，是對這些事實(shí)的感受，然后讓這些事實(shí)來改變我們的心，讓我們培養(yǎng)出一種適合做事情的心態(tài)，然后再以這種適合的心態(tài)來行動。而培養(yǎng)這樣的心態(tài)所需要的，是觀察，是以適合的方式、以認(rèn)識人類的方式去觀察，而不是對規(guī)則、對知識的了解。我沒有什么教育理念，我只是去觀察學(xué)生，然后讓我的教育去適應(yīng)我所觀察到的實(shí)際情況。我對現(xiàn)在教育的普遍感受是，在某個人的辦公桌上設(shè)計出一種模式思維的理念來編輯一套課本，然后把這個理念強(qiáng)加于事實(shí)。對小孩來說，這樣的教材其實(shí)是他們很不熟悉的，是忽略了小孩天性的。當(dāng)然，在只接觸到這些之后，他們也會適應(yīng)，但同時，他們也會失去自己的天性。這樣的話，還不如我在學(xué)生的生活中去尋找我們課堂的內(nèi)容。
是什么帶來的力量:鄉(xiāng)村兒童的教育(第十屆文津圖書獎獲獎圖書) 作者簡介
盧安克，1968年出生于德國漢堡，1996年畢業(yè)于漢堡美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系,2002年取得WALDORF教育學(xué)校教師資格。1990年首次來華,1992-1994年作為交換生先后在東南大學(xué),廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)。從1999年起，在中國廣西壯族自治區(qū)南寧、桂林、河池等民族地區(qū)進(jìn)行志愿教育工作，先后講授漢語普通話以及藝術(shù) 、科學(xué)類課程。2003-2013年，在板烈小學(xué)開展教育活動，讓學(xué)生觀察、感受、用藝術(shù)的方式來表達(dá)觀察到的情況。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了電視劇《和平劍》、《心鏡》等作品，通過與學(xué)生的共同創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和自我成長的力量。 他的教育研究文章先后集結(jié)成《與孩子的天性合作》《是什么給我力量》《非目的的行為》《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》。其中《與孩子的天性合作》已由廣東教育出版社出版。與此同時，盧安克利用課余時間進(jìn)行德語著作的翻譯。譯作包括《適合兒童的成長》《孩子成長的力量》《適合年齡的教育》《適合人類的教育》《適合人類的教育 補(bǔ)充》《精神科學(xué)》《怎樣培養(yǎng)直覺能力》《直覺作為研究手段》《通過教育去治療》《適合人類的社會》。
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