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美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書)

包郵 美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書)

作者：田京
出版社：廣東高等教育出版社出版時(shí)間：2022-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 274
中 圖 價(jià):¥37.9(6.9折) 定價(jià)  ¥55.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書) 版權(quán)信息

美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書) 本書特色

學(xué)生跨國學(xué)習(xí)是高等教育國際化的潮流。美國在現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展史中具有國際學(xué)生培養(yǎng)的先發(fā)優(yōu)勢，吸引了大批國際研究生。美國公立研究型大學(xué)中的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究以及學(xué)術(shù)氛圍促進(jìn)了國際研究生重建知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)格局，同時(shí)也為國際研究生帶來學(xué)術(shù)適應(yīng)的困難。

美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書) 內(nèi)容簡介

本書的創(chuàng)新之處頗為突出。首先，在研究內(nèi)容方面，本書發(fā)現(xiàn)了美國公立研究型大學(xué)靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)是由基本維度、主要困難、實(shí)踐策略、條件支持以及效果五個(gè)核心要素組成的動(dòng)態(tài)機(jī)制，并進(jìn)一步分析了靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的類別特征。其次，在研究方法方面，本書采用質(zhì)性研究方法，深入“田野”現(xiàn)場收集研究數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了當(dāng)代國內(nèi)比較教育研究者科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ撍仞B(yǎng)，在比較教育研究方法不斷成熟的背景中，為國內(nèi)比較教育研究路線的實(shí)地研究轉(zhuǎn)向提供了一個(gè)比較成功的案例。本書手資料豐富，研究方法運(yùn)用嫻熟；觀點(diǎn)明確，邏輯過程可信，結(jié)構(gòu)合理；文獻(xiàn)資料鮮活，運(yùn)用規(guī)范；文字表述流暢，富有啟發(fā)意義。作者既能把自己的研究與心理學(xué)、成人教育學(xué)、靠前教育等已有的研究成果內(nèi)在銜接起來，獲得廣泛的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又使自己的研究成果有所超越，展示出了學(xué)理與實(shí)踐省思結(jié)合的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書) 目錄

導(dǎo)論
**節(jié) 立論依據(jù)
一、研究緣起
二、研究問題
三、研究意義
第二節(jié) 核心概念界定
一、美國公立研究型大學(xué)
二、靠前研究生
三、學(xué)術(shù)適應(yīng)
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、靠前學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究
二、靠前學(xué)生身份認(rèn)同的研究
三、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的研究
四、對(duì)已有研究的反思
**章 研究設(shè)計(jì)
**節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、轉(zhuǎn)換理論的內(nèi)涵
二、轉(zhuǎn)換理論的理論模型
三、轉(zhuǎn)換理論在本研究中的作用
第二節(jié) 研究方法
一、研究方法的選擇
二、研究地點(diǎn)的選擇
三、抽樣方法
四、數(shù)據(jù)收集
五、數(shù)據(jù)分析
六、數(shù)據(jù)有效性驗(yàn)證
七、研究倫理
八、研究方法的局限性
第三節(jié) 研究思路
一、研究思路圖
二、論文結(jié)構(gòu)
第二章 數(shù)據(jù)分析結(jié)果的原始模型與修復(fù)模型
**節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的修復(fù)模型
第二節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的修復(fù)模型
第三節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)踐策略的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)踐策略的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)踐策略的修復(fù)模型
第四節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的修復(fù)模型
第五節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的修復(fù)模型
第三章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的基本維度
**節(jié) 課程學(xué)習(xí)
一、課程設(shè)置：實(shí)踐導(dǎo)向和過程導(dǎo)向
二、授課方式：“記憶考試模式”與“預(yù)習(xí)討論模式”
三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：主修和輔修
四、課程服務(wù)科研：課程與科研的有機(jī)結(jié)合
第二節(jié) 科學(xué)研究
一、科研條件：優(yōu)選的科研設(shè)備是科研人員
二、科研合作：團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)成員
三、科研自主性：做自己的領(lǐng)導(dǎo)
四、科研為重：畢競是為做研究來的
第三節(jié) 學(xué)術(shù)文化
一、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)：研究像雕刻，需要精雕細(xì)琢
二、批判性思維：我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑
三、實(shí)踐導(dǎo)向的研究：這里的研究腳踏實(shí)地
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元：評(píng)價(jià)這個(gè)人多厲害，不是看發(fā)多少文章
本章小結(jié)
第四章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的主要困難
**節(jié) 課程學(xué)習(xí)的層層考驗(yàn)
一、課業(yè)要求：都是“來真的”
二、課程閱讀：閱讀像一棵樹
三、課堂討論：大多數(shù)情況下是沉默的
四、學(xué)業(yè)考試：多方面考察學(xué)習(xí)效果
第二節(jié) 科學(xué)研究的艱難挑戰(zhàn)
一、科研基礎(chǔ)：從來沒有做過研究
二、研究語境：“站位”不同
三、原創(chuàng)性研究：創(chuàng)新而又有意義的研冤
四、收集研究數(shù)據(jù)：由于數(shù)據(jù)不公開，不得不換題
五、學(xué)術(shù)寫作：優(yōu)選的挑戰(zhàn)是寫
六、科研發(fā)表：一篇論文是2～4年努力工作的結(jié)果
第三節(jié) 學(xué)術(shù)環(huán)境的全新要求
一、學(xué)習(xí)資助：多渠道申請資助
二、同伴壓力：每個(gè)人都比我聰明
三、學(xué)術(shù)規(guī)范：與教育理念相關(guān)
四、學(xué)術(shù)氛圍：我們是隱形的
本章小結(jié)
第五章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的實(shí)踐策略
**節(jié) 認(rèn)知策略
一、采用閱讀技巧：閱讀會(huì)取巧了
二、確保課堂參與：做十分充分的準(zhǔn)備
三、學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
四、英語學(xué)習(xí)：專享的方法是大量練習(xí)
第二節(jié) 學(xué)業(yè)管理策略
一、制定學(xué)業(yè)目標(biāo)：感覺很有方向
二、時(shí)間管理：一切都有條不紊地進(jìn)行
三、建立學(xué)術(shù)聯(lián)系：融入學(xué)術(shù)圈
四、主動(dòng)尋求幫助：不然就被隨便打發(fā)了
第三節(jié) 輔助策略
一、基于個(gè)人興趣：興趣是優(yōu)選的老師
二、培養(yǎng)學(xué)術(shù)自信：并不是只有天才才能做研究
三、豐富生活：消解壓力的途徑
四、跨文化交流：了解多重文化
本章小結(jié)
第六章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的支持條件
**節(jié) 個(gè)人背景
一、性格特點(diǎn)
二、教育資本
三、工作經(jīng)歷
第二節(jié) 外部條件
一、學(xué)校氣氛
二、學(xué)校資源
三、資金支持
第三節(jié) 關(guān)鍵人物
一、指導(dǎo)教師
二、任課教師
三、同輩群體
本章小結(jié)
第七章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的效果
**節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)的顯性積極效果
一、專業(yè)知識(shí)增長
二、獲得學(xué)術(shù)成就
三、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)的潛在消極效果
一、機(jī)會(huì)成本
二、去留的兩難抉擇
三、學(xué)術(shù)再適應(yīng)
本章小結(jié)
第八章 研究結(jié)論
一、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的解釋模型
二、申請資助是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的首要困難
三、外部資源是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的基本保障
四、發(fā)揮主動(dòng)性是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的隱形力量
五、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)呈現(xiàn)出顯著的類型特征
六、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)效果具有差異性
七、學(xué)術(shù)適應(yīng)的核心是由“學(xué)習(xí)者”向“研究者”轉(zhuǎn)變
參考文
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美國公立研究型大學(xué)國際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究(博士學(xué)位論文叢書) 作者簡介

田京，女，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，2016—2017年赴威斯康星大學(xué)麥迪遜分校進(jìn)行博士生聯(lián)合培養(yǎng)，現(xiàn)為杭州電子科技大學(xué)中國科教評(píng)價(jià)研究院和浙江高等教育研究院講師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃壳盎透叩冉逃u(píng)價(jià)。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)，參與國家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)課題等課題研究近10項(xiàng)。

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暫無評(píng)論……
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