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地理學與地理學家——1945年以來的英美人文地理學 版權信息
- ISBN：9787100072670
- 條形碼：9787100072670 ; 978-7-100-07267-0
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
地理學與地理學家——1945年以來的英美人文地理學 本書特色
適讀人群 ：大學以上文化程度我館歷來重視移譯世界各國學術名著。從20世紀50年代起，更致力于翻譯出版馬克思主義誕生以前的古典學術著作，同時適當介紹當代具有定評的各派代表作品。我們確信只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能夠建成現代化的社會主義社會。這些書籍所蘊藏的思想財富和學術價值，為學人所熟知，毋需贅述。這些譯本過去以單行本印行，難見系統，匯編為叢書，才能相得益彰，蔚為大觀，既便于研讀查考，又利于文化積累。為此，我們從1981年著手分輯刊行，至2011年已先后分十二輯印行名著500種。現繼續編印第十三輯。到2012年出版至550種。今后在積累單本著作的基礎上仍將陸續以名著版印行。希望海內外讀書界、著譯界給我們批評、建議，幫助我們把這套叢書出得更好。
地理學與地理學家——1945年以來的英美人文地理學 內容簡介
約翰斯頓是英國當代有名地理學家，所著《地理學與地理學家》與他主編的《人文地理學詞典》為其代表作，在靠前地理學界影響頗大。本書是系統、深入、全面介紹自二戰直至今日英美人文地理學研究發展潮流的專享著作, 是許多英美大學地理學史課程的優選參考書。對于英美本國的學生, 這本書提供了一個系統框架, 將他們原先所知的分散零碎、深淺不一的學科知識, 上升為一套彼此勾聯、有脈絡、有結構的學科史。對于外國學生, 除了類似的用處而外, 更有一層意義, 即在整體上認識英美當代人文地理學。
地理學與地理學家——1945年以來的英美人文地理學 目錄
**版序言
第二版序言
第三版序言
第四版序言
**章 地理學的學科性質
學術活動：職業結構
學術研究的環境
外部環境
科學的三種類別
結論
第二章 背景
近代時期的地理學
探險
環境決定論與可能論
區域與區域地理學
結論
第三章 系統性研究的增強和“科學方法”的采用
舍費爾的文章及其反應
美國系統地理學的發展
人文地理學中的科學方法
科學方法的傳播
跨越大西洋的轉換
相對未涉及的領域
結論
第四章 尋找焦點
空間差異與空間體系
空間理論
反對空間分離主義
系統
向前發展
結論
第五章 行為地理學
向一個更積極、更行為化的空間科學發展
對行為地理學的探討
繼續進展
第六章 人本主義地理學
文化的和歷史的行為地理學
對實證主義的批判與人本主義研究
實踐中的文化地理學與人本主義地理學
結論
第七章 應用地理學與關聯性的爭論
學院式地理學的醒悟和幻滅
關聯什么？為誰關聯？
自由派的貢獻
地理學家和政策
變化著的背景與應用地理學
第八章 激進派
激進主義的起源
現實主義的應用
地方性結構性及“新區域地理學”
關于激進派的討論
自由主義者和激進派的辯論
結論
第九章 評價
人文地理學家和學科發展模式
地理學及其環境
人文地理學：范式，或研究綱領，或……？
未來？
參考文獻
人名對照表
展開全部
地理學與地理學家——1945年以來的英美人文地理學 節選
在社會之中，教育機構是這些思想發展的中心。在60年代晚期，大學生，特別是伯克利、芝加哥、倫敦和巴黎的大學生，與其他社會階層之間產生了巨大對抗。學生站在反戰運動的前列。除了這些直截了當的表達而外，學術界，尤其是社會科學界，對這些問題也表示了關注。自然科學和技術科學關心的是“生產性”問題，而社會科學認為重要的是“管理上的”問題。有三種不同的做法。**種，要社會科學家更加積極地去解決分配的問題和環境消耗的問題。社會科學要加強“關聯性”，加強“政策取向”，但局限在既定的研究綱領之內。第二種，更關心人的異化問題，人應當從機器和大型組織機構的過分控制中松解出來，應當鼓勵他們在創造自己的生活中發揮更大的作用，而抵制那些越來越不可信任的專家。*后，第三種，對資本主義社會進行批判，要說明雖然個別問題也許可以解決，但另外的問題又會出現，而且根本性的問題依然存在，因為它是這種社會組織方式的痼疾，所以呼吁重大的社會改革——有些人認為要革命——這是唯一的長期的解決人的尊嚴和不平等問題的辦法。 這些觀點的影響力可以從多方面看出，一個不可忽視的方面是，在學生中間科學的和技術的題目不再流行，而對社會科學和人文科學的需求則越來越大。不過，很快出現了進一步的問題，因為資本主義世界在70年代的大部分時間經受了經濟衰退。有些人認為，這是由于阿拉伯國家在贖罪日戰爭期間以石油為經濟武器的決策所致。這一重要資源的價格數年間增長了好幾倍，對經濟的各個方面造成了重大影響。但另一些人認為，經濟衰退是已經發生的事情——如60年代后期英國出現的問題，阿拉伯國家的決策只不過是附加的重要促進因素。越來越多的分析家認為，經濟衰退反映了政府依照凱恩斯原則的需求管理政策的失敗。為尋求另外的途徑，各個政黨之間出現了越來越大的分歧。例如在英國，對需求管理的較高度的共識在1970年以后解體，保守黨主張注重自由市場并減小政府的作用，而工黨則走向左傾，主張相反的做法。有人認為，這種兩極化的思想發展使英國的問題更為嚴重，因為政府更換政黨會引起巨大的政策變化，這造成了未來的不穩定性。 一些社會理論家認為，經濟衰退及其影響后果（特別是失業）會促進對改革和革命的要求。70年代末，在本書所討論的國家中，英美兩國都選出了右翼政府，主張激進的經濟復蘇措施，減少公共開支，釋放資本主義動力，而這些動力正是造成就在十幾年前還廣受譴責的不平等現象的根源。整個70年代和80年代，教育受到這些政策變化的實質性影響。在英國，20多年來首次削減高等教育開支，大學本科生和研究生的數目減少。相比較而言，在削減開支時對科學技術有所保護——經濟進步需要它們的提高，對社會科學則做實質性削減。許多人認為，社會科學是左翼激進分子和不滿情緒煽動者的大本營。研究基金也被削減和重新分配。在對這些政策的反應中，有的要保護學術的獨立和自由，要求社會中的“批判的良心”，但也存在著在學科之內調整研究方向的愿望，以增加學科與現實社會問題的“關聯性”。 在過去的40年中，包含著許多科學研究部門的教育系統深深地卷入了經濟、社會和政治的變革。它曾受益于前20年的社會繁榮，教育發展迅速，科學研究活躍。在后來的歲月卻遭到削減，因為至少有些決策人物認為，教育擴展，尤其是藝術和社會科學（商學和管理學除外）的擴展是一種奢侈，會產生弊病。經濟進步并不需要大批學生和未來的研究者去學習與社會的目前需要無關的學問，不需要他們研究批判社會結構的題目。教育要削減，資助項目要緊密結合目前的需要。學科和學者要在市場中檢驗自己的現實意義和出售自己的技能。學術自由并沒有完全取消，但是如果發現濫用學術，則要加以限制，減少資助。結果，科學事業在50-60年代的繁榮之后開始衰落，學界內外信心動搖，研究題目多是跟隨政治的指揮棒。 到了80年代末，對高等教育的政治看法出現轉變，但在提供資助方面尚無改變。在英國，人們逐漸認識到，在重組的世界經濟格局中，競爭需要發展人才資源以滿足潛在的需求，要大量增加18-25歲的人的參與率，并且要擴大對25歲以上年齡的人的持續教育。所以，盡管出現了人口減少（尤其是社會經濟階層中20歲以下人口的減少，在這個階層中缺乏接受高等教育的傳統），大學和專科學校還是要準備擴大規模和數量。不過依照執政者的經濟思想.學校應提高教學效率（例如不增加設備，但要增加學生），并擴充政府撥款以外的收入來源（主要通過研究和成人教育）。另外，人們開始注重“消費者付款”的原則（即北美長期使用的原則），這會導致學生更加注意“錢的價值”，并且增加了職業性課程的地位。大學地理系對這些政治的、體制的和潛在的市場的變化務必做出反應，并相應調整自己的課程和科研。
地理學與地理學家——1945年以來的英美人文地理學 作者簡介
約翰斯頓（1941—2020）是英國當代著名地理學家，本書為其代表作，在國際地理學界影響頗大。 參加本書翻譯的人員： 第一版到第四版前言、第一章由唐曉峰翻譯；第二章由張大衛翻譯；第三章由張緯、錢志江翻譯；第四、五、六章由唐曉峰、包森銘翻譯；第七、九章由李平翻譯；第八章由葉冰翻譯。
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