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民族地區高校貧困生心理育人研究 版權信息
- ISBN：9787302598831
- 條形碼：9787302598831 ; 978-7-302-59883-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
民族地區高校貧困生心理育人研究 本書特色
本書在民族地區高校貧困大學生心理特征影響因素與機制和心理育人路徑措施探究。上取得了豐碩的研究成果，從思想政治教育“十大育人體系”和積極心理的視角構建全面系統的心理育人路徑與對策，完全契合習近平總書記提出的“精準識別、精準幫扶、精準管理”的扶貧理念，為當前民族地區高等學校貧困生幫扶工作提供了新的視角，有助于更好地發揮教育扶貧戰略的作用，鞏固和拓展脫貧攻堅成果，有效防范化解返貧風險，推動鄉村振興發展。
民族地區高校貧困生心理育人研究 內容簡介
本書通過實證研究的方法，在大量實證數據調查的結果之上擴充了貴州少數民族地區高校貧困大學生社會心理狀況的相關研究領域，詳細明確了少數民族地區高校貧困大學生社會心理狀況的具體表現特點，結構清晰、內容全面、題材豐富、構思巧妙，并通過深層次統計研究方法創新性探究明晰了社會支持、核心自我評價等積極心理變量對貧困大學生心理健康狀況的具體影響機制及微觀路徑，闡明該領域研究的重要性與必要性，為今后少數民族地區高校貧困大學生德育工作的開展提供了理論和實踐依據，對高校進一步完善貧困大學生心理育人，加快構建貧困大學生思想政治工作體系，推進高校內涵式發展具有指導價值。
民族地區高校貧困生心理育人研究 目錄
目 錄
**章 少數民族貧困大學生心理狀況研究述評 1
一、研究背景 2
二、研究概況 3
(一) 少數民族貧困大學生的心理健康現狀特點 3
(二) 少數民族貧困大學生個性心理現狀及其與心理健康的關系 5
(三) 少數民族貧困大學生社會適應心理現狀及其與心理健康的關系 6
三、研究不足與展望 9
(一) 過度關注心理健康研究，研究內容與方法單一 9
(二) 要從積極心理學視角關注少數民族貧困大學生心理 10
(三) 要從民族心理學視角關注少數民族貧困大學生心理 11
(四) 根據調研成果系統研究少數民族貧困大學生的物質與
心理扶持機制 11
第二章 研究方法 13
一、研究對象 ·14
二、調研工具 ·15
(一) 大學生心理壓力感量表 15
(二) 核心自我評價量表 15
(三) 社會支持評定量表 16
(四) 自測健康評定量表 16
三、數據處理與分析方法 16
第三章 民族地區高校貧困生核心自我評價現狀調查研究 ·17
一、貧困大學生核心自我評價總體狀況調查分析 18
二、貧困大學生核心自我評價的人口學變量影響調查分析 19
(一) 性別對貧困大學生核心自我評價的影響分析 19
(二) 是否為少數民族對貧困大學生核心自我評價的影響分析 19
(三) 生源地類型對貧困大學生核心自我評價的影響分析 20
(四) 年級對貧困大學生核心自我評價的影響分析 20
(五) 專業類型對貧困大學生核心自我評價的影響分析 21
(六) 家庭人口數量對貧困大學生核心自我評價的影響分析 21
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生核心自我評價的影響分析 23
第四章 民族地區高校貧困生心理健康現狀調查研究 25
一、貧困大學生心理健康總體狀況調查分析 26
二、貧困大學生心理健康的人口學變量影響調查分析 27
(一) 性別對貧困大學生心理健康的影響分析 27
(二) 是否為少數民族對貧困大學生心理健康的影響分析 27
(三) 生源地類型對貧困大學生心理健康的影響分析 27
(四) 年級對貧困大學生心理健康的影響分析 28
(五) 專業類型對貧困大學生心理健康的影響分析 29
(六) 家庭人口數量對貧困大學生心理健康的影響分析 29
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生心理健康的影響分析 31
第五章 民族地區高校貧困生心理壓力現狀調查研究 33
一、貧困大學生心理壓力總體狀況調查分析 34
二、貧困大學生心理壓力的人口學變量影響調查分析 36
(一) 性別對貧困大學生心理壓力的影響分析 36
(二) 是否為少數民族對貧困大學生心理壓力的影響分析 37
(三) 生源地類型對貧困大學生心理壓力的影響分析 38
(四) 年級對貧困大學生心理壓力的影響分析 39
(五) 專業類型對貧困大學生心理壓力的影響分析 43
(六) 家庭人口數量對貧困大學生心理壓力的影響分析 44
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生心理壓力的影響分析 49
第六章 民族地區高校貧困生社會支持現狀調查研究 51
一、貧困大學生社會支持總體狀況調查分析 52
二、貧困大學生社會支持中主觀支持的人口學變量影響調查分析 53
(一) 性別對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 53
(二) 是否為少數民族對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 53
(三) 生源地類型對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 ·53
(四) 年級對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 54
(五) 專業類型對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 55
(六) 家庭人口數量對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 56
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生社會支持中主觀支持的影響分析 57
三、貧困大學生社會支持中客觀支持的人口學變量影響調查分析 57
(一) 性別對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 57
(二) 是否為少數民族對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 57
(三) 生源地類型對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 ·58
(四) 年級對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 58
(五) 專業類型對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 59
(六) 家庭人口數量對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 60
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生社會支持中客觀支持的影響分析 61
四、貧困大學生社會支持中支持利用度的人口學變量影響調查分析 ·61
(一) 性別對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 61
(二) 是否為少數民族對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 ·61
(三) 生源地類型對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 62
(四) 年級對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 62
(五) 專業類型對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 ·64
(六) 家庭人口數量對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 64
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生社會支持中支持利用度的影響分析 65
五、貧困大學生社會支持總體的人口學變量影響調查分析 66
(一) 性別對貧困大學生社會支持的影響分析 66
(二) 是否為少數民族對貧困大學生社會支持的影響分析 66
(三) 生源地類型對貧困大學生社會支持的影響分析 66
(四) 年級對貧困大學生社會支持的影響分析 67
(五) 專業類型對貧困大學生社會支持的影響分析 68
(六) 家庭人口數量對貧困大學生社會支持的影響分析 69
(七) 在讀學歷層次對貧困大學生社會支持的影響分析 70
第七章 民族地區高校貧困生心理特點之間的關系調查研究 71
一、貧困大學生社會支持與核心自我評價關系的調查分析 72
(一) 貧困大學生社會支持和核心自我評價的相關分析 72
(二) 貧困大學生社會支持預測核心自我評價的多元線性回歸分析 72
(三) 貧困大學生社會支持總分預測核心自我評價的一元線性回歸分析 ·73
二、貧困大學生社會支持與心理健康關系的調查分析 75
(一) 貧困大學生社會支持預測心理健康的相關分析 75
(二) 貧困大學生社會支持預測心理健康的多元線性回歸分析 75
(三) 貧困大學生社會支持總分預測心理健康的一元線性回歸分析 76
三、貧困大學生社會支持與心理壓力關系的調查分析 77
(一) 貧困大學生社會支持與心理壓力的相關分析 77
(二) 貧困大學生社會支持預測家庭壓力的回歸分析 78
(三) 貧困大學生社會支持預測健康壓力的回歸分析 81
(四) 貧困大學生社會支持預測適應壓力的回歸分析 83
(五) 貧困大學生社會支持預測戀愛壓力的回歸分析 85
(六) 貧困大學生社會支持預測自卑壓力的回歸分析 87
(七) 貧困大學生社會支持預測挫折壓力的回歸分析 90
(八) 貧困大學生社會支持預測人際壓力的回歸分析 92
(九) 貧困大學生社會支持預測擇業壓力的回歸分析 94
(十) 貧困大學生社會支持預測學校環境壓力的回歸分析 96
(十一) 貧困大學生社會支持預測情緒壓力的回歸分析 98
(十二) 貧困大學生社會支持預測學業壓力的回歸分析 101
(十三) 貧困大學生社會支持預測心理壓力總分的回歸分析 103
四、貧困大學生核心自我評價與心理健康關系的調查分析 106
(一) 貧困大學生核心自我評價與心理健康的相關分析 106
(二) 貧困大學生核心自我評價預測心理健康的一元線性回歸分析 106
五、貧困大學生核心自我評價與心理壓力關系的調查分析 108
(一) 貧困大學生核心自我評價與心理壓力的相關分析 108
(二) 貧困大學生核心自我評價預測家庭壓力的一元線性回歸分析 109
(三) 貧困大學生核心自我評價預測健康壓力的一元線性回歸分析 110
(四) 貧困大學生核心自我評價預測適應壓力的一元線性回歸分析 112
(五) 貧困大學生核心自我評價預測戀愛壓力的一元線性回歸分析 113
(六) 貧困大學生核心自我評價預測自卑壓力的一元線性回歸分析 115
(七) 貧困大學生核心自我評價預測挫折壓力的一元線性回歸分析 116
(八) 貧困大學生核心自我評價預測人際壓力的一元線性回歸分析 118
(九) 貧困大學生核心自我評價預測擇業壓力的一元線性回歸分析 119
(十) 貧困大學生核心自我評價預測學校環境壓力的一元線性回歸分析 120
(十一) 貧困大學生核心自我評價預測情緒壓力的一元線性回歸分析 122
(十二) 貧困大學生核心自我評價預測學業壓力的一元線性回歸分析 123
(十三) 貧困大學生核心自我評價預測心理壓力總分的一元線性回歸分析 125
六、貧困大學生心理健康與心理壓力關系的調查分析 126
(一) 貧困大學生心理健康與心理壓力的相關分析 126
(二) 貧困大學生家庭壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 127
(三) 貧困大學生健康壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 128
(四) 貧困大學生適應壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 130
(五) 貧困大學生戀愛壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 131
(六) 貧困大學生自卑壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 133
(七) 貧困大學生挫折壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 134
(八) 貧困大學生人際壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 136
(九) 貧困大學生擇業壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 137
(十) 貧困大學生學校環境壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 139
(十一) 貧困大學生情緒壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 140
(十二) 貧困大學生學業壓力預測心理健康的一元線性回歸分析 142
(十三) 貧困大學生心理壓力總分預測心理健康的一元線性回歸分析 143
第八章 民族地區高校貧困生社會心理狀況的影響機制研究 145
一、貧困大學生社會支持與心理健康的關系：核心自我評價的中介效應檢驗 146
二、貧困大學生社會支持與心理壓力的關系：核心自我評價的中介效應檢驗 148
三、貧困大學生社會支持與心理健康的關系：心理壓力的
中介效應檢驗 150
四、貧困大學生核心自我評價與心理健康的關系：心理壓力的
中介效應檢驗 151
五、社會支持對貧困大學生心理健康的影響：核心自我評價和
心理壓力的鏈式中介作用分析 153
第九章 民族地區高校貧困生心理育人路徑研究 157
一、民族地區高校貧困生思想政治教育工作的重要性分析 158
(一) 科學把握貧困大學生思想政治工作的重要意義 158
(二) 準確把握貧困大學生思想政治教育的重點內容 159
(三) 充分認識民族地區貧困大學生思想政治教育對心理健康發展的重要性 159
二、基于“十大育人體系”的民族地區高校貧困生心理育人的
路徑研究 160
(一) 構建“課程育人”體系，實現貧困大學生的積極教育 161
(二) 構建“科研育人”體系，加快貧困大學生心理脫貧路徑研究 162
(三) 構建“實踐育人”體系，實現“滲透式”心理素質教育 162
(四) 構建“文化育人”體系，展現積極心理健康教育理念的價值 163
(五) 構建“網絡育人”體系，實現“點對點”的個性化針對性教育 164
(六) 構建“心健育人”體系，全面提升高校心理健康教育質量 164
(七) 構建“管理育人”體系，建立貧困生翔實的心理檔案 166
(八) 構建“服務育人”體系，加強就業創業心理輔導 167
(九) 構建“資助育人”體系，營造社會支持與幫扶的關懷性取向 170
(十) 構建“組織育人”體系，加快貧困大學生融入集體 171
三、基于積極心理學視角的貧困大學生積極心理育人路徑研究 172
(一) 引導和培養貧困大學生形成積極心理認知圖式 173
(二) 增進貧困大學生積極的情緒情感體驗 174
(三) 幫助貧困大學生塑造積極良好人格與積極心理特質 175
(四) 引導貧困大學生構建積極的社會支持體系和人際關系 176
(五) 開展多種積極教育提升貧困大學生的心理資本 177
附錄 179
參考文獻 187
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