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包郵 對(duì)話的力量:焦點(diǎn)解決取向在青少年輔導(dǎo)中的應(yīng)用
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
250
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對(duì)話的力量:焦點(diǎn)解決取向在青少年輔導(dǎo)中的應(yīng)用 版權(quán)信息
- ISBN：9787552643732
- 條形碼：9787552643732 ; 978-7-5526-4373-2
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
對(duì)話的力量:焦點(diǎn)解決取向在青少年輔導(dǎo)中的應(yīng)用 本書特色
布拉德利·T.埃爾福特（范德堡大學(xué)人類與組織發(fā)展系教授，美國(guó)心理咨詢協(xié)會(huì)前任主席）：簡(jiǎn)單卻驚人！我和我的學(xué)生都愛(ài)用這本書，因?yàn)樗鼮樾@青少年輔導(dǎo)提供了友好、省時(shí)、高效的方法！ 許維素（中國(guó)臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系教授，華人焦點(diǎn)解決短期治療領(lǐng)軍人物）：本書將焦點(diǎn)解決短期治療哲學(xué)的奧妙，轉(zhuǎn)化得淺顯易懂，并以結(jié)構(gòu)化、步驟化、扼要化的方式呈現(xiàn)，是一本深具實(shí)務(wù)價(jià)值的工作手冊(cè)。 沈黎（南京理工大學(xué)社會(huì)工作碩士教育中心教授，華人焦點(diǎn)解決短期治療重要推動(dòng)者）：正是作者對(duì)于焦點(diǎn)解決的深刻體悟及其在青少年領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)，使得該書成為一本讀得懂、學(xué)得會(huì)、用得上的實(shí)務(wù)手冊(cè)。相信每位青少年實(shí)務(wù)工作者都能從中獲益滿滿。 葉斌（華東師范大學(xué)青少年心理健康教育研究與培訓(xùn)中心總監(jiān)，聞殊心理創(chuàng)始人）：有個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我受邀到高校督導(dǎo)學(xué)校咨詢師，流行的工作方式居然是心理動(dòng)力取向的療法。在以健康人群為主、發(fā)展咨詢?yōu)橹鳌⒍唐诟深A(yù)為主的學(xué)校系統(tǒng)，為什么不采用更有效率的焦點(diǎn)解決取向的工作模式呢？所以，我很高興看到這本書的引入。
對(duì)話的力量:焦點(diǎn)解決取向在青少年輔導(dǎo)中的應(yīng)用 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是許維素與沈黎主編的《焦點(diǎn)解決短期治療精選譯叢》**冊(cè)。本書以淺顯易懂的語(yǔ)言完整地介紹了焦點(diǎn)解決短期治療的精神、原則、技巧以及會(huì)談的要素、架構(gòu)與流程，并附有實(shí)際案例與會(huì)談對(duì)話來(lái)加以解說(shuō)。尤為重要的是，本書對(duì)于如何將焦點(diǎn)解決短期治療運(yùn)用于青少年工作，提供了具體的步驟說(shuō)明。這一咨詢架構(gòu)能讓與青少年工作相關(guān)的咨詢專業(yè)人員快速運(yùn)用于實(shí)務(wù)工作，并讓他們?cè)?短的時(shí)間內(nèi)看到咨詢效果。
對(duì)話的力量:焦點(diǎn)解決取向在青少年輔導(dǎo)中的應(yīng)用 目錄
作者序
致謝詞
譯者序
章 學(xué)校與其他情境中的咨詢：?jiǎn)栴}與解決
一、焦點(diǎn)解決短期治療緣起
二、差異性及相似性
三、有效性
四、核心原則
五、焦點(diǎn)解決基本假定
六、其他引導(dǎo)原則
七、本章總結(jié)
八、練習(xí)活動(dòng)
第二章 設(shè)立目標(biāo)
一、開(kāi)啟初次會(huì)談建立融洽的咨訪關(guān)系并說(shuō)明咨詢歷程
二、發(fā)展正向目標(biāo)
三、奇跡問(wèn)句
四、“還有什么呢”問(wèn)句
五、建構(gòu)良好設(shè)定的目標(biāo)：綜述
六、本章總結(jié)
七、練習(xí)活動(dòng)
第三章 發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)解決之道
一、發(fā)現(xiàn)尚未辨識(shí)的解決之道：成功事例
二、通過(guò)辨識(shí)已有資源賦能當(dāng)事人
三、評(píng)量基礎(chǔ)點(diǎn)與進(jìn)展
四、標(biāo)示 區(qū)：辨認(rèn)與克服阻礙
五、以訊息來(lái)總結(jié)初次會(huì)談
六、本章總結(jié)
七、練習(xí)活動(dòng)
第四章 聯(lián)結(jié)各部分
一、初次會(huì)談的要素
二、心理健康情境的案例研討：初次會(huì)談
三、學(xué)校隋境的案例逐字稿：與佩特羅的初次會(huì)談
四、本章總結(jié)
五、練習(xí)活動(dòng)
第五章 SFBC會(huì)談精簡(jiǎn)版
一、解釋會(huì)談歷程
二、確認(rèn)當(dāng)事人想要達(dá)到的目標(biāo)
三、使用評(píng)量來(lái)了解當(dāng)事人對(duì)其現(xiàn)狀的觀點(diǎn)
四、當(dāng)事人曾經(jīng)到達(dá)過(guò)的 分?jǐn)?shù)是幾分
五、書寫訊息
六、SFBC會(huì)談精簡(jiǎn)版案例
七、本章總結(jié)
第六章 后續(xù)會(huì)淡
一、開(kāi)啟后續(xù)會(huì)談
二、第二次或后續(xù)會(huì)談的要素
三、進(jìn)一步咨詢的需求評(píng)估
四、書寫訊息
五、第二次或后續(xù)會(huì)談的工具：流程圖與記錄單
六、心理健康情境中的后續(xù)會(huì)談
七、與學(xué)校情境中的佩特羅進(jìn)行后續(xù)會(huì)談
展開(kāi)全部
對(duì)話的力量:焦點(diǎn)解決取向在青少年輔導(dǎo)中的應(yīng)用 作者簡(jiǎn)介
杰拉爾德·B.斯克拉爾（Gerald B.Sklare），作者，專業(yè)臨床咨詢師，曾擔(dān)任美國(guó)肯塔基州路易斯維爾大學(xué)教授，在教育與咨詢心理學(xué)系工作三十多年，擁有教育學(xué)士學(xué)位、咨詢碩士學(xué)位以及美國(guó)密歇根州底特律韋恩州立大學(xué)的咨詢教育博士學(xué)位。曾任教于底特律的一所貧民區(qū)小學(xué)、沃倫的一所初中以及日本福岡板付的一所高中，也曾在密歇根州法明頓希爾斯中學(xué)擔(dān)任學(xué)校咨詢師七年。接受了焦點(diǎn)解決取向創(chuàng)始人史蒂夫·德·沙澤爾、茵素·金·伯格、約翰·沃爾特與斯科特·米勒的SFBC培訓(xùn)。在美國(guó)和其他 組織了超過(guò)150場(chǎng)SFBC工作坊。在學(xué)校或私人執(zhí)業(yè)時(shí)，也運(yùn)用SFBC進(jìn)行工作。 許維素，中國(guó) 師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系教授，咨詢心理學(xué)家和心理咨詢培訓(xùn)導(dǎo)師，擅長(zhǎng)焦點(diǎn)解決短期治療心理咨詢與督導(dǎo)。致力于在華人世界推動(dòng)焦點(diǎn)解決短期治療的多領(lǐng)域應(yīng)用，是亞洲地區(qū)的代表人物之一。2013年，榮獲美加地區(qū)焦點(diǎn)解決短期治療協(xié)會(huì)“紀(jì)念茵素·金·伯格 貢獻(xiàn)訓(xùn)練師獎(jiǎng)”。主要著作有《建構(gòu)解決之道：焦點(diǎn)解決短期治療》《尊重與希望：焦點(diǎn)解決短期治療》等。
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