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《巴黎圣母院》名師導讀 版權信息
- ISBN：9787507555479
- 條形碼：9787507555479 ; 978-7-5075-5547-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
《巴黎圣母院》名師導讀 本書特色
適讀人群 ：初高中學生、家長、教師1．本書屬于“寫給孩子的名著導讀課”叢書，學生可以自己閱讀，也可以與家長共讀并分享感受、探討作品。 2．主編包括高考命題組成員，多次承擔高考語文卷（北京卷）命題工作，以及多次參與教育部高中語文新課程調研和語文課程標準修訂工作的專家；作者為北京市一線優秀語文教師，善抓考試規律，懂得學生需求，內容極具針對性。 3．內容精煉，重難點突出，從情節設計、人物塑造、藝術特色等角度深入挖掘名著深意，旨在讓學生“快速閱讀、讀了真懂、讀了能用”。 4．名師配合錄制視頻課程，手機掃碼即可收聽，便于學生把握作品精華與考點。 5．裝幀設計小巧，以“口袋書”形式呈現，文字舒朗易讀，便于攜帶和翻閱。
《巴黎圣母院》名師導讀 內容簡介
本書為長篇小說《巴黎圣母院》名師導讀。內容分為七章，分別以愛斯梅拉達、克洛德、伽西莫多、弗比斯、甘果瓦、巴黎民眾，以及典型環境巴黎圣母院為切入點，對人物性格、社會環境、故事情節、關鍵細節進行深入分析，引領讀者體會作品的豐富內涵與恒久的藝術價值。 作者抓住愛情、革命、命運、建筑四大主題，對雨果筆下15世紀法國社會的典型人物和典型環境進行解讀；同時，作者重點分析了雨果提出的“美丑對照原則”，指出美與丑的塑造相映生輝，在對比中塑造了人物，揭示了中世紀的黑暗，深化了小說的主題。
《巴黎圣母院》名師導讀 目錄
本書導讀
作者簡介
創作緣由
時代背景
故事梗概
探究主題
藝術特色
語言風格
**章 天真善良的吉普賽女郎：拉·愛斯梅拉達
美得驚人
愛得純粹
蠢得可憐
第二章 形象突變的副主教、宗教的犧牲品：克洛德·孚羅洛
偶遇愛情前的克洛德
偶遇愛情后的克洛德
突變的原因
第三章 外表丑陋內心溫柔的鐘樓怪人：伽西莫多
相貌奇丑的怪家伙
精神萎靡卻是教堂的靈魂
對克洛德的態度由“人性”變“獸性”
對愛斯梅拉達的態度由“獸性”變“人性”
人性與獸性交織的一生
第四章 外表英俊內心輕浮的衛隊長：弗比斯·德·沙多倍爾
外表英俊瀟灑
說話粗魯愛吹牛
行動勇敢又怯懦
玩弄愛斯梅拉達
欺騙孚勒爾·德·麗絲
時代悲劇的縮影
第五章 明哲保身的流浪詩人：比埃爾·甘果瓦
一個身世凄慘卻充滿希望的人
一個身陷險境卻能化險為夷的人
一個面對愛情非常務實的人
一個推動劇情發展的小人物
第六章 布滿歲月痕跡的時代標本：巴黎圣母院
一座從羅曼式過渡到哥特式的雜糅風格藝術建筑
一座站在樓頂可俯瞰巴黎全景的中心建筑
一座飽受摧殘、日漸老去卻依舊美麗的古老建筑
“這個要消滅那個”的主題暗示
“保留中世紀紀念性建筑”的另一主題
第七章 冷漠麻木的看客群像：巴黎民眾
展開全部
《巴黎圣母院》名師導讀 節選
雨果嫻熟地運用諸多對比來塑造人物、凸顯主題，這堪稱本書的一大特色、一大亮點。 對比一：人與人之間外在的美與丑的對比。 愛斯梅拉達、弗比斯外在的極致的美與伽西莫多極致的丑形成鮮明的對比。 對比二：人與人之間內在的美與丑的對比。 伽西莫多的心地善良與副主教的心狠手辣形成鮮明的對比；弗比斯的虛情假意與伽西莫多的堅貞不渝形成鮮明的對比。 在整部作品中被描繪得*為生動、鮮活的就是伽西莫多和他的養父副主教二人的美丑對照。 伽西莫多雖然身體殘疾、面貌丑陋，但卻十分善良，只要別人給他一點點的愛，他就加以十倍甚至百倍的回報，就像他對愛斯梅拉達與副主教的愛一樣。而副主教則顯得極為丑惡，道貌岸然，毒如蛇蝎，不斷利用著伽西莫多對自己的忠誠，虛偽的人性中隱藏著他自私專制的心。二人形成了鮮明的對比。 對比三：同一個人外貌與內心的美與丑形成對比。 *突出的便是伽西莫多這個人物了。伽西莫多奇丑無比，又跛又駝又聾又啞，他身上似乎集中了人間所有的丑陋；但如此奇丑無比的外表下卻藏著一顆金玉般美好的心靈，他純潔、無私、忠誠，內在的美，使他變得崇高、偉大。渺小變成了偉大，畸形變成了美好，他外貌的至丑就更加突出了他內心之至美。 對比四：同一個人不同時期內心美與丑形成鮮明的對比。 這一點主要體現在副主教的身上。 副主教青年時期也曾經是一個善良的人，有撫育兄弟、收養棄兒等善舉，他身上尚存著“美”的光芒。因此，他做了巴黎圣母院的副主教，成了年輕有為的形象代表。 但是當他偶遇美女愛斯梅拉達后，他一直奉行的宗教的禁欲主義也無法讓他抑制自己。他瘋狂地追求愛斯梅拉達，一心想要占有她。遭遇拒絕后，長期壓抑著的欲望使他幾近瘋狂，他運用手中權力一再迫害不順從于自己的愛斯梅拉達，直至親手把她送上了絞刑架。獸性泯滅了人性，他也成了惡的化身。 這種前后不同行為的美丑對照，突出地說明了宗教神職如何異化和泯滅副主教的正常人性，深刻地揭露了宗教和教會的罪惡，深化了作品的主題。 對比五：巴黎城市環境本身形成了鮮明的對比。 巴黎城市和圣母院的自然環境和諧、美麗，但卻到處分布著絞架、刑臺、地下牢房、存尸墓場等，隨時發生著諸如愛斯梅拉達這樣無辜的人遭受摧殘、慘遭迫害等聳人聽聞的悲慘事件。 這樣的對比更表明了作者對巴黎和圣母院已然成為人間地獄的憤慨。封建王朝的腐敗導致了悲劇的發生，所以這本書在批判封建統治的腐朽。 對比六：巴黎不同時期、不同場景、不同態度下的社會環境形成對比。 雨果在書中安排了兩個王朝、兩個國王、兩個法庭、兩種審判，形成鮮明的對比，從而突出了作品反封建、反教會的主題。 雨果提出的著名的“美丑對照原則”認為，丑就在美的旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相伴。在《巴黎圣母院》中，作者十分到位地運用了這個原則，美與丑形象的塑造相映生輝，在對比中塑造了人物，揭示了中世紀的黑暗，深化了小說的主題。
《巴黎圣母院》名師導讀 作者簡介
叢書主編汪龍麟，首都師范大學文學院教授，北京市高考命題組成員，多次承擔高考語文卷（北京卷）命題工作，兼任中國戲曲學會、中國散曲學會、中國關漢卿研究會會員。 叢書主編管然榮，北京教育學院豐臺分院中學教研室語文教研員，北京市語文特級、正高級語文教師，北京市基礎教育首批正高級教師；教育部“國培計劃”中學語文專家庫成員；中外閱讀學研究會常務理事，中國教育學會中學語文教學專業委員會學術委員，多次參加教育部高中語文新課程調研和課程標準修訂工作。 本書作者于曉麗，任教于北京豐臺區首師大附屬麗澤中學高中部，北京市高級教師，豐臺區骨干教師，豐臺區優秀班主任。多次在刊物上發表文章,多篇論文獲獎。論文《關于王某不尊重他人行為的現狀成因》被全國教育學會“十一五”教育部規劃課題尊重教育總課題組評為一等獎；多篇論文被評為北京市二等獎。 本書作者何湘軍，北京市首都師范大學附屬麗澤中學語文教研組長，中學高級教師。豐臺區骨干教師，多次獲得市區級優秀教學成果獎，多次被聘為豐臺區語文學科中心備課組成員，豐臺區高中語文命題組成員。參加豐臺區第三屆師慧杯競賽，獲得三等獎。第四屆中學骨干教師創新杯競賽中獲一等獎。撰寫的《積累成語 花樣翻新》一文在報刊《語文報》上發表。《胡同文化》教學設計在《北京教育》上發表。《品位小說語言 把握人物的性格特征》在《新課程報 語文導刊》上發表。
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