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好書快讀.6 版權信息
- ISBN：9787830044190
- 條形碼：9787830044190 ; 978-7-83004-419-0
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
好書快讀.6 本書特色
★ 匯聚來自全國各地十幾個省、自治區、直轄市的70余位**中小學一線教師和語文教育研究專家。 ★提煉原著精髓，授以閱讀要領，提高閱讀效率 ★ “導讀四步法”：了解作者——了解創作背景（為何創作以及創作過程）——整體把握作品的內容、結構和主題——深度理解作品的重點、難點、特點并掌握閱讀方法、技巧。 ★ 叢書配有專家朗讀音頻節目，掃碼即聽。
好書快讀.6 內容簡介
為配合《中小學生閱讀指導目錄》的發布，指導中小學生有序、高效地開展整本書閱讀，湖南電子音像出版社邀請我主持編寫這套《好書快讀——教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄導讀》叢書。這是一項龐大的工程，也是一項非常有意義的工作。
中小學生閱讀原著，要遵循本套叢書四大板塊所形成的導讀路徑，即：了解作者——了解創作背景（為何創作以及創作過程）——整體把握作品的內容、結構和主題——深度理解作品的重點、難點、特點并掌握閱讀方法、技巧。“導讀四步法”是引導學生自主閱讀、逐步走進作家作品的清晰閱讀路徑，循此路徑便可獲得輕松、精要、快捷的閱讀效果；同時，要掌握科學的閱讀方法，圈點勾畫、讀寫結合；再者，要培養閱讀的興趣，抓住書中打動自己的情節和細節，學會制造閱讀情境來感動自己，以獲得閱讀的高峰體驗。在閱讀原著的同時，還可以借助電子閱讀、聽讀和融媒體，通過音像聲畫信息增強閱讀效果。本套導讀叢書配有音頻節目，掃描每冊書目錄頁右上角的二維碼，即可聆聽本書內容。
好書快讀.6好書快讀.6 前言
2020年4月23日是第25個“世界讀書日”。此前一天，教育部基礎教育課程教材發展中心發布了由110位專家遴選的包含300種圖書在內的《中小學生閱讀指導目錄》（以下簡稱《指導目錄》）。閱讀是提高中小學生語文核心素養的基礎，新課標倡導重視整本書閱讀，但一直沒有較為明確的讀書指南，基礎教育課程教材發展中心這一破□之舉，給中小學生和教師提供了很好的參照。
《中小學生閱讀指導目錄》的發布，在一定程度上體現了國家發展戰略需要，更表達了國家對中小學生閱讀的重視與關切，很有必要引起全社會的廣泛關注，引導青少年積極投身于閱讀活動之中。從一般意義上說，一個國家的國民素養多取決于其語文素養，而語文素養往往由閱讀素養決定。所謂“得閱讀者得語文，得語文者得天下”。各級各類學校如能配合《指導目錄》規劃1-12年級的導讀，系統指導中小學生有選擇地閱讀各類經典，不僅能開闊中小學生視野，而且有助于立德樹人，有助于提升中小學生人文社科、文學、自然科學、藝術素養及其綜合素質，有助于提升國民素質。這是對大教育、大語文、大閱讀理念的一種具體落實，是配合學校教育的課外閱讀系統工程，也是對專家學者長期呼吁擴大中小學生閱讀量的回應，
為配合《指導目錄》的發布，指導中小學生有序、高效地開展整本書閱讀，湖南電子音像出版社邀請我主持編寫這套《好書快讀——教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄導讀》叢書。這是一項龐大的工程，也是一項非常有意義的工作。
如何設計編寫這套叢書，我們從葉圣陶先生《重印<經典常談>序》中獲得了啟發。《經典常談》是朱自清先生為中等教育以上的讀者編寫的經典導讀書，在《重印<經典常談>序》中，葉圣陶先生說：“在三十多年之后的今天，我對朱先生和我自己的這樣考慮——就是經典訓練是中等教育里的必要項目之一——想有所修正了。**，直接接觸這些經典，不僅語言文字上的隔閡不少，風俗習慣典章制度上的疙瘩更多，馬馬虎虎地讀吧，徒然耗費學生的精力和時間，認認真真地讀它極少一部分吧，莫說初中，高中階段恐怕也難以辦到。因此，我想中學階段只能間接接觸，就是說閱讀《經典常談》這樣的書就可以了。”揣摩葉圣陶先生的意思，結合《指導目錄》學生可以有選擇地閱讀的考量，我們確定了此套叢書的編寫初衷：《好書快讀——教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄導讀》叢書盡可能將300本經典好書中的精髓提煉出來，授以閱讀要領，為學生閱讀整本書導航，幫助學生提高他們的閱讀能力和綜合素養，并對中高考的相關考點給予提示、指導。同時，幫助中小學生提高閱讀效率，通過閱讀本套叢書，他們便能大致了解原著基本內容。
本套叢書采用分級分類的編排原則。1-12年級，每年級各一冊；每冊依次包含人文社科、文學、自然科學、藝術四大類別。閱讀分級根據小學、初中、高中學生年級高低、作品難易程度、閱讀量大小有序編排，作品分類按照先古后今、先中國后外國的順序編排。
編寫體例包含四大板塊。每部作品的導讀包括作者簡介、創作背景、作品概要、閱讀理解四大板塊。即介紹作者，提示寫作背景，概述作品內容、結構和主題，進行作品重點、難點、特點與閱讀方法、技巧指導。每篇導讀文章具體呈現為：統一用主副標題形式；標題與正文之間展示作品的封面圖片；開篇一段導語；導讀主體即四大板塊；中學設置1-2道思考題，引導學生延伸和拓展閱讀。
本套叢書力求做到四項結合，即作品導讀與新課標、新教材、能力點（含考綱考點）、學生學情（含學生年齡與心理特點）緊密結合，注重提升學生閱讀人文社科、文學、自然科學、藝術類優秀作品的能力及其綜合素質。
本套叢書編寫匯聚了來自全國各地十幾個省、自治區、直轄市的70余位優秀中小學一線教師和語文教育研究專家，隊伍覆蓋面廣、力量雄厚：全部中小學教師都是國家、省、區級語文學科帶頭人或骨干教師，其中，有20余名中小學特級教師和正高級教師；還有國家、省、市教科院所教科研專家、全國中語會和小語會專家、大學語文課程與教學論學者參加研究與編寫。專家學者和一線教師緊密結合，理論與實踐有機相融，導讀文章精要、生動、啟思、靈通。
中小學生閱讀原著，要遵循本套叢書四大板塊所形成的導讀路徑，即：了解作者——了解創作背景（為何創作以及創作過程）——整體把握作品的內容、結構和主題——深度理解作品的重點、難點、特點并掌握閱讀方法、技巧。“導讀四步法”是引導學生自主閱讀、逐步走進作家作品的清晰閱讀路徑，循此路徑便可獲得輕松、精要、快捷的閱讀效果；同時，要掌握科學的閱讀方法，圈點勾畫、讀寫結合；再者，要培養閱讀的興趣，抓住書中打動自己的情節和細節，學會制造閱讀情境來感動自己，以獲得閱讀的高峰體驗。在閱讀原著的同時，還可以借助電子閱讀、聽讀和融媒體，通過音像聲畫信息增強閱讀效果。本套導讀叢書配有音頻節目，掃描每冊書目錄頁右上角的二維碼，即可聆聽本書內容。
由于編寫時間倉促，不足之處在所難免，懇請廣大師生在使用過程中提出寶貴意見，便于以后修訂。希望通過這套叢書的推廣使用，能為促進中小學生閱讀、推動我國素質教育的發展盡綿薄之力。
好書快讀.6 目錄
人文社科匠心獨運的全景式視頻書——《我們走在大路上：1949—2019》導讀 / 02一部書寫中國脊梁的史詩——“抵御外侮——中華英豪傳奇”叢書導讀 / 06信仰的力量——《重讀先烈詩章》導讀 / 09東方魔稻：夢想創造的神話——《夢圓大地：袁隆平傳》導讀 / 12保護自己，健康成長——《中華人民共和國未成年人保護法》導讀 / 15哲學大智慧融化在生活小事中——《寫給孩子的哲學啟蒙書》導讀 / 18文學古詩的“三讀”——《千家詩》導讀 / 22光耀千秋的愛國絕唱——《可愛的中國》導讀 / 26寂寞的花，寂寞地開——《呼蘭河傳》導讀 / 29那些人，那些事——《城南舊事》導讀 / 33我自豪，我是中國人——《我們的母親叫中國》導讀 / 37大自然的文學百科——《美麗的西沙群島》導讀 / 40通往多彩的心靈世界——《一百個孩子的中國夢》導讀 / 43那個男孩叫賈里——《男生賈里全傳》導讀 / 46預測讓閱讀變得更有趣——《今天我是升旗手》導讀 / 49來自北方荒原的氣息——《黑焰》導讀 / 53用心靈細品文字的味道——《假如給我三天光明》導讀 / 56故事中的故事——《永遠講不完的故事》導讀 / 60魔法世界的人物描寫——《哈利·波特與魔法石》導讀 / 64自然科學知版圖，守疆土，愛祖國——《國家版圖知識讀本》導讀 / 69健康生活從日常飲食開始——《小學生食品安全知識讀本》導讀 / 72讀萬卷書考據，行萬里路求證——《海錯圖筆記》導讀 / 75探尋生命本源，感悟科學魅力——《BBC 科普三部曲——地球·海洋·生 命》導讀 / 78小昆蟲，大世界——《昆蟲記》導讀 / 81藝術重振戲曲待后生——《戲曲進校園》導讀 / 86情感的紐帶——《中國民歌欣賞》導讀 / 90建筑是凝固的藝術——《建筑藝術的語言》導讀 / 93
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好書快讀.6 作者簡介
王曉霞，中國教育科學研究院副研究員，教育學博士，美國加州大學洛杉磯分校、加州州立大學北嶺分校訪問學者。從事語文教育、國學教育、校本課程設計與開發、校長課程領導力等領域研究，在《教育研究》《中國教育報》等核心刊物發表論文50余篇，主編并出版“十二五”職業教育國家規劃教材《大學語文》、小學1-6年級國學教材、《語文教育創新導論》等，主持全國教育科學規劃教育部重點課題等10余項，參與國家、省部級重點課題、重點項目20余項。先后兼任中國教育學會小學語文教學專業委員會理事、中國高等教育學會學習科學專業委員會常務理事、教育部***教學成果獎評審專家、國家語委科研中心基地評審專家等。
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