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模式識別——一種有意義的初中幾何教學策略 版權信息
- ISBN：9787567239104
- 條形碼：9787567239104 ; 978-7-5672-3910-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
模式識別——一種有意義的初中幾何教學策略 內容簡介
本書由六部分組成: 數學結構與數學模式, 模式識別概述, 模式識別的教學價值, 模式識別的數學課堂教學, 模式識別應用舉例, 發表的相關論文摘選。**部分和第二部分是對模式識別的概述, 介紹了諸多關于數學結構、數學模式和數學模式識別的觀點, 并嘗試著從教育心理學的視角進行解釋。第三部分從知識結構, 認知結構, 知識、方法、經驗的統整, 數學學習力的發展, 美育價值等方面介紹模式識別在數學中的教學價值和育人價值。第四部分則是模式識別的數學課堂教學具體實施方法、原則等。第五部分的應用舉例, 則是試圖給一線老師提供模式識別的范例和資源。第六部分相關論文摘選, 呈現了作者的研究過程和經歷。
模式識別——一種有意義的初中幾何教學策略 目錄
第1章 數學結構與數學模式
1.1 關于數學結構的論述
1.2 關于數學模式的論述
第2章 模式識別概述
2.1 關于模式識別的表述
2.2 模式的構建與理解、識別與應用
2.3 模式識別的教育心理學解釋
第3章 模式識別教學的意義
3.1 模式識別教學有助于完善學生的認知結構
3.2 模式識別教學有助于學生形成學習結構
3.3 模式識別教學有助于發展學生的數學學習力
3.4 模式識別教學有助于實現數學的美育價值
3.5 模式識別教學有助于提高教師的教學能力
第4章 模式識別的數學課堂教學
4.1 深度學習與深度教學
4.2 模式識別的數學課堂教學是深度教學
4.3 深度教學視角下的模式識別數學課堂教學探索
第5章 模式識別應用舉例
5.1 神奇的n（n-1）/ 2
5.2 數軸上點的運動
5.3 耐人尋味的“內外之爭”
5.4 美妙的“知二得一”
5.5 直角三角形中的等面積法
5.6 等腰三角形的分類討論
5.7 “大角夾半角”模式
5.8 對稱點的妙用
5.9 矩形中的折疊
5.10 美麗的“勾股樹”
5.11 神奇的費馬點
5.12 旋轉的正方形
5.13 “一線三等角”模式
5.14 解直角三角形中的雙直角三角形問題
5.15 圓外定點到圓上動點的距離
5.16 正方形中的互垂線段
5.17 有公共邊的相似三角形
第6章 模式識別教學的部分研究成果
6.1 運用模式識別，探尋數學之美
6.2 在模式中滲透思想，在遷移中積累經驗
6.3 統整核心內容，落實核心素養——以“一次函數背景下的三角形面積”單元專題復習課為例
6.4 立足基本圖形，追尋多題歸一——從一道教材習題及其變式說開去
6.5 關于初中幾何解題方法的幾點思考
參考文獻
后記
展開全部
模式識別——一種有意義的初中幾何教學策略 作者簡介
劉志昂，高級教師，蘇州市優秀教育工作者、數學學科帶頭人、教科研先進個人、首屆鄉村骨干教師培育站優秀指導教師。主持或核心參研多項省市級課題，在《數學通報》《中學數學教學參考》《中國數學教育》等數學專業雜志發表論文20余篇。 童玉峰，高級教師，蘇州市優秀教育工作者、高新區數學學科帶頭人、先進工作者、優秀德育工作者、教科研先進個人。現任蘇州高新區第五初級中學校校長，工作秉持“融自我，通天下”的教育哲學，長期工作在教學一線。曾獲蘇州市區青年教師數學評優課一等獎、全國信息技術與教學深度融合優質課評比一等獎。
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