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開啟化學(xué)教師職業(yè)幸福的密碼 版權(quán)信息
- ISBN：9787306074126
- 條形碼：9787306074126 ; 978-7-306-07412-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
開啟化學(xué)教師職業(yè)幸福的密碼 內(nèi)容簡介
本書依據(jù)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必然邏輯規(guī)律，審視專業(yè)成長的必要因素，從基本生存技能（課型、題型、課堂組織形式等）、專業(yè)成長技能（公開課、命制試題、研究活動等）、推薦素養(yǎng)技能（班主任素養(yǎng)等）和高端發(fā)展技能（研究能力、寫作能力、認識能力、思想境界等）等諸多方面，結(jié)合翔實、生動的案例，指出化學(xué)教師發(fā)展職業(yè)能力的抓手、路徑和方向。
開啟化學(xué)教師職業(yè)幸福的密碼 目錄
主題1 課型研究是專業(yè)成長的綠色通道
浪淘沙·課型
1.1 常見化學(xué)課型與教學(xué)范式
1.2 “元素價類二維圖”復(fù)習(xí)元素化合物策略探索
1.3 化學(xué)概念建構(gòu)模式的探索與實踐
1.4 化學(xué)核心概念關(guān)鍵特征的建構(gòu)策略
1.5 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗技能的教學(xué)策略
1.6 探究性實驗的設(shè)計思路和相關(guān)要領(lǐng)
1.7 有機化學(xué)規(guī)則技能的培養(yǎng)策略
1.8 復(fù)習(xí)整理有機化學(xué)知識的教學(xué)策略
1.9 整合教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
主題2 為知識建構(gòu)的內(nèi)核穿上一件時尚得體的外衣
畫堂春·課堂
2.1 對四種基本化學(xué)課型實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究報告
2.2 化學(xué)課堂“互動生成”教學(xué)模式實踐研究
2.3 問題架構(gòu)式生成性課堂的教學(xué)實踐與探索
主題3 模型匹配是認識化學(xué)并與之交流的思維模式
破陣子·題型
3.1 利用“模型法”突破化學(xué)實驗探究題
3.2 利用“模型法”突破工藝流程圖題
3.3 利用“模型法”突破反應(yīng)原理常見問題
3.4 利用有機規(guī)則模型突破有機合成推導(dǎo)題
3.5 利用化學(xué)模型提升學(xué)生解決問題的能力
3.6 利用“核心目的”逆向突破化學(xué)綜合性問題
主題4 習(xí)題是師生的著力點和交流平臺
卜算子·題目
4.1 利用題組訓(xùn)練提升化學(xué)關(guān)鍵性技能
4.2 潛修化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升試題命制質(zhì)量
4.3 化學(xué)習(xí)題講評課的教學(xué)策略
主題5 反思與創(chuàng)新是驅(qū)動教學(xué)能力提升的引擎
長相思·修煉
5.1 化學(xué)微觀表征的方法與教學(xué)策略
5.2 利用支架協(xié)助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)程序性知識
5.3 在核心問題的探究中建構(gòu)電化學(xué)知識
5.4 運用形體活動化解教學(xué)難點
5.5 通過活動建構(gòu)化學(xué)平衡的生命屬性——“化學(xué)平衡復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)
5.6 “點石成金”法之實驗改進二則
5.7 基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)關(guān)鍵能力的復(fù)習(xí)教學(xué)策略
5.8 建構(gòu)整體性知識提升系統(tǒng)性思維
主題6 境界成就專業(yè)發(fā)展的廣度和高度
漁家傲·遠見
6.1 化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略
6.2 矯治化學(xué)認知偏差提升學(xué)科思辨能力
6.3 在化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的推理能力
6.4 發(fā)展學(xué)生推理能力的教學(xué)策略
6.5 促進學(xué)生認識發(fā)展的教學(xué)策略
6.6 發(fā)展學(xué)生化學(xué)認識能力的實踐與探索
6.7 淺析化學(xué)大概念的凝練與建構(gòu)
6.8 化學(xué)大概念單元教學(xué)的實踐與研究
6.9 在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)學(xué)科思想的實踐與探索
主題7 讓公開課展示你的才智與優(yōu)雅
一剪梅·公開課
7.1 “六心”讓公開課展示你的才智與優(yōu)雅
7.2 淺談化學(xué)課堂教學(xué)的四維評價
7.3 利用*后五分鐘互動答疑點亮課堂
主題8 研究活動讓師生攜手感知化學(xué)的靈動
少年游·研究活動
8.1 化學(xué)活動小課題素養(yǎng)影響大乾坤
8.2 研究案例1地溝油的制取與檢測
8.3 研究案例2利用煙油制取家用洗滌膏
8.4 研究案例3萬能集氣、量氣與儲氣裝置
主題9 研究與寫作是專業(yè)素養(yǎng)躍升的雙翼
青玉案·明理
9.1 案例研究是教師專業(yè)發(fā)展的起點和歸宿
9.2 在寫作中修煉自我
主題10 在心靈觸碰中修煉自我
江城子·班主任
10.1 提升寄宿學(xué)校班級管控效益的實踐與探索
10.2 讓“冷處理”成為班級管理的常態(tài)
10.3 在班級精巧管理中塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)
10.4 班主任素養(yǎng)能力自主發(fā)展路徑初探
主題11 讓專業(yè)成長成為一種習(xí)慣
清平樂·蓮心
11.1 淺析教師自主發(fā)展之內(nèi)驅(qū)力與方向
11.2 淺析教師自主發(fā)展之途徑與策略
11.3 教師職業(yè)幸福漫談
11.4 學(xué)校團隊管理策略探討
11.5 構(gòu)建有效校本教研的思考與探索
主題12 讓專業(yè)素養(yǎng)激活感悟世界的觸角
蝶戀花·登山
12.1 賞析化學(xué)中蘊含的靈性與哲理
12.2 平衡論
12.3 原創(chuàng)論
12.4 評價論
浪淘沙·課型
1.1 常見化學(xué)課型與教學(xué)范式
1.2 “元素價類二維圖”復(fù)習(xí)元素化合物策略探索
1.3 化學(xué)概念建構(gòu)模式的探索與實踐
1.4 化學(xué)核心概念關(guān)鍵特征的建構(gòu)策略
1.5 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗技能的教學(xué)策略
1.6 探究性實驗的設(shè)計思路和相關(guān)要領(lǐng)
1.7 有機化學(xué)規(guī)則技能的培養(yǎng)策略
1.8 復(fù)習(xí)整理有機化學(xué)知識的教學(xué)策略
1.9 整合教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
主題2 為知識建構(gòu)的內(nèi)核穿上一件時尚得體的外衣
畫堂春·課堂
2.1 對四種基本化學(xué)課型實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究報告
2.2 化學(xué)課堂“互動生成”教學(xué)模式實踐研究
2.3 問題架構(gòu)式生成性課堂的教學(xué)實踐與探索
主題3 模型匹配是認識化學(xué)并與之交流的思維模式
破陣子·題型
3.1 利用“模型法”突破化學(xué)實驗探究題
3.2 利用“模型法”突破工藝流程圖題
3.3 利用“模型法”突破反應(yīng)原理常見問題
3.4 利用有機規(guī)則模型突破有機合成推導(dǎo)題
3.5 利用化學(xué)模型提升學(xué)生解決問題的能力
3.6 利用“核心目的”逆向突破化學(xué)綜合性問題
主題4 習(xí)題是師生的著力點和交流平臺
卜算子·題目
4.1 利用題組訓(xùn)練提升化學(xué)關(guān)鍵性技能
4.2 潛修化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升試題命制質(zhì)量
4.3 化學(xué)習(xí)題講評課的教學(xué)策略
主題5 反思與創(chuàng)新是驅(qū)動教學(xué)能力提升的引擎
長相思·修煉
5.1 化學(xué)微觀表征的方法與教學(xué)策略
5.2 利用支架協(xié)助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)程序性知識
5.3 在核心問題的探究中建構(gòu)電化學(xué)知識
5.4 運用形體活動化解教學(xué)難點
5.5 通過活動建構(gòu)化學(xué)平衡的生命屬性——“化學(xué)平衡復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)
5.6 “點石成金”法之實驗改進二則
5.7 基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)關(guān)鍵能力的復(fù)習(xí)教學(xué)策略
5.8 建構(gòu)整體性知識提升系統(tǒng)性思維
主題6 境界成就專業(yè)發(fā)展的廣度和高度
漁家傲·遠見
6.1 化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略
6.2 矯治化學(xué)認知偏差提升學(xué)科思辨能力
6.3 在化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的推理能力
6.4 發(fā)展學(xué)生推理能力的教學(xué)策略
6.5 促進學(xué)生認識發(fā)展的教學(xué)策略
6.6 發(fā)展學(xué)生化學(xué)認識能力的實踐與探索
6.7 淺析化學(xué)大概念的凝練與建構(gòu)
6.8 化學(xué)大概念單元教學(xué)的實踐與研究
6.9 在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)學(xué)科思想的實踐與探索
主題7 讓公開課展示你的才智與優(yōu)雅
一剪梅·公開課
7.1 “六心”讓公開課展示你的才智與優(yōu)雅
7.2 淺談化學(xué)課堂教學(xué)的四維評價
7.3 利用*后五分鐘互動答疑點亮課堂
主題8 研究活動讓師生攜手感知化學(xué)的靈動
少年游·研究活動
8.1 化學(xué)活動小課題素養(yǎng)影響大乾坤
8.2 研究案例1地溝油的制取與檢測
8.3 研究案例2利用煙油制取家用洗滌膏
8.4 研究案例3萬能集氣、量氣與儲氣裝置
主題9 研究與寫作是專業(yè)素養(yǎng)躍升的雙翼
青玉案·明理
9.1 案例研究是教師專業(yè)發(fā)展的起點和歸宿
9.2 在寫作中修煉自我
主題10 在心靈觸碰中修煉自我
江城子·班主任
10.1 提升寄宿學(xué)校班級管控效益的實踐與探索
10.2 讓“冷處理”成為班級管理的常態(tài)
10.3 在班級精巧管理中塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)
10.4 班主任素養(yǎng)能力自主發(fā)展路徑初探
主題11 讓專業(yè)成長成為一種習(xí)慣
清平樂·蓮心
11.1 淺析教師自主發(fā)展之內(nèi)驅(qū)力與方向
11.2 淺析教師自主發(fā)展之途徑與策略
11.3 教師職業(yè)幸福漫談
11.4 學(xué)校團隊管理策略探討
11.5 構(gòu)建有效校本教研的思考與探索
主題12 讓專業(yè)素養(yǎng)激活感悟世界的觸角
蝶戀花·登山
12.1 賞析化學(xué)中蘊含的靈性與哲理
12.2 平衡論
12.3 原創(chuàng)論
12.4 評價論
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開啟化學(xué)教師職業(yè)幸福的密碼 作者簡介
吳慶生，中學(xué)化學(xué)高級教師，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第四批教育專家培養(yǎng)對象，廣州市黃埔區(qū)中小學(xué)名師工作室主持人。
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