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中學思政學科心理學綱要 版權信息
- ISBN：9787576030747
- 條形碼：9787576030747 ; 978-7-5760-3074-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學思政學科心理學綱要 內容簡介
本書以學科學習心理為基本線索貫串全書，描述和呈現中學思政學科學習心理的基本面貌。從中學思政學科的知識學習、技能學習、策略學習、態度學習、動機學習、審美學習和能力學習等諸多方面，對中學思政課教學中的學生心理過程及其規律，進行了比較全面的分析探討。
中學思政學科心理學綱要 目錄
叢書序言
序
緒論
一、學科心理學與學科學習心理
二、中學思政學科心理學
**章中學思政學科的學習
**節學習的內涵和中學思政學科的學習性質
一、學習的內涵
二、中學思政學科的學習性質
第二節學習的分類和中學思政學科的學習類型
一、學習的主要分類
二、中學思政學科的學習類型
第三節中學思政學科的學習發生
一、中學思政學科學習發生的標準
二、中學思政學科學習發生的類型
三、中學思政學科學習發生的條件
第二章中學思政學科的知識學習
**節知識和知識學習概述
一、知識概述
二、知識學習的內涵、分類和意義
第二節中學思政學科知識學習的性質和分類
一、中學思政學科知識學習的性質
二、中學思政學科知識學習的分類
第三節中學思政學科的接近陳述知識學習
一、符號知識學習
二、事實知識學習
第四節中學思政學科的不接近陳述知識學習
一、概念知識學習
二、規則知識學習
第三章中學思政學科的技能學習
**節技能和技能學習概述
一、技能概述
二、技能學習的內涵、分類和意義
第二節中學思政學科技能學習的性質和分類
一、中學思政學科技能學習的性質
二、中學思政學科技能學習的分類
第三節中學思政學科的辨別和分類技能學習
一、辨別技能學習
二、分類技能學習
第四節中學思政學科的規則運用技能學習
一、簡單規則運用技能學習
二、復雜規則運用技能學習
第四章中學思政學科的策略學習
**節策略和策略學習概述
一、策略概述
二、策略學習的內涵、分類和意義
第二節中學思政學科策略學習的性質、特點和分類
一、中學思政學科策略學習的性質
二、中學思政學科策略學習的特點
三、中學思政學科策略學習的分類
第三節中學思政學科的硬策略學習
一、學科知識策略學習
二、學科技能策略學習
第四節中學思政學科的軟策略學習
一、認知策略學習
二、元認知策略學習
三、學習資源策略學習
第五章中學思政學科的態度學習
**節態度和態度學習概述
一、態度概述
二、態度學習的內涵、分類和意義
第二節中學思政學科態度學習的性質和分類
一、中學思政學科態度學習的性質
二、中學思政學科態度學習的分類
第三節中學思政學科態度學習的過程
一、態度學習（發展）過程的若干理論
二、中學思政學科態度學習的一般過程、主要階段和不同變化
第四節中學思政學科態度學習的策略
一、強化策略
二、示范策略
三、矛盾策略
四、說服策略
第六章中學思政學科的動機學習
**節動機、學習動機和動機學習
一、動機概述
二、學習動機的內涵、構成和類型
三、動機學習
第二節中學思政學科動機學習的對象和內容
一、中學思政學科動機學習的對象
二、中學思政學科動機學習的內容
三、中學思政學科考試動機學習的內容分析
第三節中學思政學科動機學習的策略
一、目標策略
二、情境策略
三、反思策略
第七章中學思政學科的審美學習
**節審美、審美教育和審美學習
一、審美
二、審美教育
三、審美學習
第二節中學思政學科審美學習的性質、特點和意義
一、中學思政學科審美學習的性質
二、中學思政學科審美學習的特點
三、中學思政學科審美學習的意義
第三節中學思政學科審美學習的內容
一、學科美
二、教學美
三、教師美
第四節中學思政學科審美學習的心理過程
一、感受學習
二、體驗學習
三、領悟學習
第八章中學思政學科的能力學習
**節能力和學科能力
一、能力
二、學科能力
第二節中學思政學科能力
一、中學思政學科能力的研究綜述
二、中學思政學科能力的特性探討
第三節中學思政學科核心能力
一、中學思政學科核心能力模型的建構依據
二、中學思政學科的三種核心能力
三、中學思政學科核心能力的二維結構（基礎層)
四、中學思政學科核心能力的三維結構（核心層）
五、中學思政學科核心能力的四維結構（發展層）
參考文獻
后記
展開全部
中學思政學科心理學綱要 作者簡介
鐘楊（本名黃建軍），1953年生，上海人。1982年畢業于哈爾濱師范大學政治教育系。先后在上海電視大學、上海教育學院和華東師范大學從事馬克思主義哲學、美學和思政學科學習心理學的教學。主要著作有《男性美的自我設計》、《吃穿用的消費藝術》等。
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