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萬千教育:打造小學(xué)卓越班級的38個策略·第二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787518441204
- 條形碼：9787518441204 ; 978-7-5184-4120-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育:打造小學(xué)卓越班級的38個策略·第二版 本書特色
《打造小學(xué)卓越班級的38個策略（第二版）》是浙江省德育特級教師許丹紅老師“*喜歡、*滿意的一部”代表作。作者在書中將30多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是多次帶領(lǐng)全年級*差或較差班級成為全年級卓越班級的寶貴經(jīng)驗(yàn)和盤托出。 《打造小學(xué)卓越班級的38個策略（第二版）》的38個策略都頗具創(chuàng)意，書中的38個心理效應(yīng)發(fā)人深省，書中的47個真實(shí)案例精彩紛呈，它們共同打造了本書突出的可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性。 《打造小學(xué)卓越班級的38個策略（第二版）》與作者的《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》和《小學(xué)班主任與家長溝通之道——心與心的交流》這兩部著作可謂姐妹篇，共同介紹了小學(xué)班級建設(shè)與管理之道和班主任工作難題的應(yīng)對策略，很值得一線班主任學(xué)習(xí)和參考。
萬千教育:打造小學(xué)卓越班級的38個策略·第二版 內(nèi)容簡介
浙江省德育特級教師許丹紅老師在30多年的工作中，曾有數(shù)次將全年級較差的班級打造成全年級優(yōu)秀班級的經(jīng)歷。她的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得廣大小學(xué)班主任學(xué)習(xí)與借鑒。 在《打造小學(xué)卓越班級的38個策略（第二版）》中，許丹紅老師結(jié)合自己多年來開發(fā)“班本課程”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教室布置、班務(wù)管理、家校溝通、精神引領(lǐng)、班級活動及“非常孩子”轉(zhuǎn)化等角度入手，通過生動而精彩的47個親歷案例，借助38個心理效應(yīng)，深入淺出地闡述了38個打造小學(xué)卓越班級的實(shí)踐操作策略。 作者將教育學(xué)理論、心理學(xué)理論與自身的教育工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在書中詳細(xì)介紹了小學(xué)班主任應(yīng)有的教育理念和切實(shí)可行的班級建設(shè)與管理措施。《打造小學(xué)卓越班級的38個策略（第二版）》的可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性俱佳。
萬千教育:打造小學(xué)卓越班級的38個策略·第二版 目錄
**章 卓越班級的教室布置藝術(shù)
策略1：拾掇明亮
【我的案例】一間浸透著我們汗水的教室
策略2：墻壁說話
【我的案例】讓中隊(duì)角不再是單調(diào)的擺設(shè)
【我的案例】給教室的前后門以用武之地
策略3：板報亮彩
【我的案例】新學(xué)年贈語—總有一場慶典等著你
策略4：小物點(diǎn)綴
【我的案例】給書架以生命的氣息—白月亮?xí)傻墓适?
【我的案例】綠植管理員—讓我們的教室充滿生機(jī)
第二章 卓越班級的班務(wù)管理藝術(shù)
策略5：班務(wù)承包
【我的案例】“紅日班”崗位包干責(zé)任制
【我的案例】“小水滴班”衛(wèi)生包干區(qū)劃分
策略6：拯救男生
【我的案例】“小水滴班”優(yōu)秀男生修煉秘訣
策略7：建設(shè)基地
【我的案例】馬厲害還是知了厲害
【我的案例】建立“安靜根據(jù)地”
策略8：凝聚力量
【我的案例】選對了班長，就走對了路
策略9：合法“軍隊(duì)”
【我的案例】成立“金剛罩團(tuán)”，發(fā)揮正義力量的作用
策略10：獨(dú)辟蹊徑
【我的案例】越來越棒的孩子
【我的案例】班主任后援團(tuán)組建記
策略11：約法三章
【我的案例】簽一份協(xié)議
【我的案例】桐鄉(xiāng)市中山路小學(xué)“紅蘋果班”班干部工作責(zé)任書
策略12：加設(shè)門檻
【我的案例】*后兩排成香餑餑
策略13：創(chuàng)意評語
【我的案例】寫給一楠的“情書”
【我的案例】我們愛這樣的男孩—送給學(xué)超
【我的案例】開始閃金光——送給陳華
第三章 卓越班級的家校溝通藝術(shù)
策略14：開出新意
【我的案例】北港小學(xué)“小水滴班”家長會流程安排
策略15：典型突圍
【我的案例】感動“紅日班”首席好媽媽
【我的案例】給家長的一封信——“紅日班”兩大楷模家長
策略16：開溝挖渠
策略17：融入其中
【我的案例】大手拉小手——9月表彰會
策略18：隱性投資
【我的案例】節(jié)日孝文化，家庭樂開懷
策略19：給力父愛
【我的案例】評選“感動班級十大好爸爸”
策略20：單純曝光
【我的案例】烈日下的磨煉
第四章 卓越班級的精神引領(lǐng)藝術(shù)
策略21：陽光標(biāo)簽
【我的案例】給自己的班級起名
策略22：潤物無聲
【我的案例】紅日閃閃，光芒起
策略23：點(diǎn)燃火花
【我的案例】開辟魅力舞臺—宣傳欄的巧妙運(yùn)用
策略24：首因折射
【我的案例】開學(xué)**天，蹚進(jìn)一條美美的詩意之河
策略25：戴上光環(huán)
【我的案例】每一個人都是很棒的
【我的案例】師心賀新年
策略26：花樹瀑布
策略27：賦予專稱
【我的案例】生命的慶典——子涵公主日
策略28：迎插班生
【我的案例】給插班生熱情洋溢的歡迎辭
策略29：創(chuàng)意強(qiáng)化
策略30：無痕“框架”
【我的案例】書桌在哭泣
第五章 卓越班級的活動藝術(shù)
策略31：借力榜樣
【我的案例】周杰倫—我向你學(xué)什么
策略32：鴻雁傳情
【我的案例】遠(yuǎn)方，有一群人
策略33：隆重節(jié)慶
【我的案例】讓鮮花和卡片搭建起與科任老師心靈的橋梁
【我的案例】閱讀節(jié)開幕了
策略34：砥礪中等
【我的案例】“小水滴班”2012年第二學(xué)期班隊(duì)活動計劃表
第六章 卓越教師的“非常孩子”轉(zhuǎn)化藝術(shù)
策略35：溫暖觸摸
【我的案例】灰塵把金子的亮光遮住了
【我的案例】沒有朋友的孩子
策略36：踏小步子
【我的案例】邁著小步子前進(jìn)
策略37：群體取暖
【我的案例】“飛天俠女團(tuán)”誕生記
策略38：延遲滿足
【我的案例】喜歡拿別人東西的孩子
參考文獻(xiàn)
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萬千教育:打造小學(xué)卓越班級的38個策略·第二版 節(jié)選
策略12：加設(shè)門檻 心理學(xué)上的“登門檻效應(yīng)” 《伊索寓言》中寫道：在一個風(fēng)雨交加的日子里，有個饑寒交迫的窮人來到富人的家門口，對看門的仆人說：“你讓我進(jìn)去吧，我在你們的火爐旁烤干衣服就行了！”仆人認(rèn)為這點(diǎn)要求不算什么，就讓他進(jìn)去了。然后，這個可憐人請求廚娘借給他一口鍋，以便讓他“煮點(diǎn)石頭湯喝”。“石頭湯？”廚娘很驚訝，“我倒是想看看你怎樣把石頭做成湯。”于是她答應(yīng)了。窮人在路上撿了一塊石頭，洗凈后放進(jìn)鍋里煮，這時他又對廚娘說：“可是我總得放點(diǎn)鹽吧？”廚娘給了他一些鹽，后來又給了一些碎菜葉，甚至一些碎肉末。后來，這個可憐的窮人把石頭撈出來，扔到路上，美美地喝了一鍋肉湯。 為什么仆人和廚娘都沒有拒絕窮人的一再要求呢？這就要用心理學(xué)上的“登門檻效應(yīng)”來解釋了。當(dāng)個體先接受一個小的要求后，為了保持形象的一致性，可能會接受一項(xiàng)重大的、更不合理的要求，這就像讓別人登上門檻就可能使其進(jìn)入室內(nèi)一樣。 美國社會心理學(xué)家喬納森·弗里德曼（Jonathan Freedman）和他的助手弗雷澤讓兩個大學(xué)生訪問郊區(qū)的一些家庭主婦。其中一個大學(xué)生首先請求家庭主婦將一個小標(biāo)簽貼在窗戶上，或在一份關(guān)于美化加利福尼亞州或安全駕駛的請?jiān)笗虾灻@是一個小的、無害的要求。兩周后，另一個大學(xué)生再次訪問家庭主婦，請求她們在今后的兩周時間里在自家院內(nèi)豎一個呼吁安全駕駛的大招牌，該招牌很不美觀，這是一個大要求。結(jié)果答應(yīng)了**項(xiàng)請求的人中有55%的人接受了該要求。這個實(shí)驗(yàn)說明人們都有保持自己形象一致的愿望，一旦表現(xiàn)出助人、合作的言行，即便別人后來的要求有些過分，他們也可能愿意接受。 后來的許多研究也證明了“登門檻效應(yīng)”的存在。心理學(xué)家帕特里西婭·普利納（Patricia Pliner）和她的助手研究發(fā)現(xiàn)，如果直接提出要求，多倫多城郊居民愿意為癌癥學(xué)會捐款的比例為46%，而如果分兩步，前一天先請人們佩戴一枚宣傳紀(jì)念章（每個參與者都愿意），第二天再請他們捐款，愿意捐款的人數(shù)百分比幾乎增加了一倍。日本社會心理學(xué)家原崗的研究也揭示，若直接到居民區(qū)請求家庭主婦給予飲料解渴，要求被接受的比例為45.5%。如果分兩步，先提一個較小的要求，然后再提出要喝飲料，則78.5%的家庭主婦愿意提供幫助。 登門檻效應(yīng)完全適用于班主任管理班級事務(wù)。 一、加設(shè)*后兩排座位的門檻 隨著近視的低齡化，再加上家長都希望自己的孩子能坐在離老師近的前三排座位，排座位成了困擾班主任的一件大事。班主任總會接到家長的電話，要求把孩子的座位往前調(diào)，后兩排的座位無人愿意坐。2019年春節(jié)聯(lián)歡晚會開心麻花表演的小品《占位子》讓觀眾們捧腹大笑，很接地氣。家長為了讓孩子在教室里坐到一個好位置真的是煞費(fèi)苦心。在我的班級里，一般都沒有這種情況存在。 【我的案例】 *后兩排成香餑餑 我接“小水滴班”近一個月，接到家長要求把孩子的座位往前排調(diào)的電話無數(shù)。我理解家長們的心情，也從沒想到，家長會這么在意一個座位。之前在農(nóng)村小學(xué)和城郊接合部小學(xué)任教，很少遇見這樣的事情。看來，城里的家長分外關(guān)注孩子的座位問題。 但*后兩排總得有孩子坐吧！那么誰去坐呢？如何操作才能讓這兩排座位受大家歡迎呢？我想到了登門檻效應(yīng)。 班會課上，我鄭重地告訴孩子們，后兩排座位是班級的黃金座位，不是誰都能坐上的。首先必須是班干部，必須是安靜的班干部，必須是專心致志地聽課的班干部，當(dāng)然個子也要偏高的。能坐上后兩排座位的，得是我班*優(yōu)秀、*棒的孩子，“風(fēng)雅少年”的評比將優(yōu)先考慮這些同學(xué)。聽到我這么說，孩子們的臉上露出期盼的神色。 誰能來坐這些座位呢？我讓孩子們舉手表決，我班的哪些班干部（也包括各小組組長和各級助理）是*專注、*用心的孩子。我讓孩子們對所有的班干部進(jìn)行舉手投票，一一登記票數(shù)，王樂航、吳迪、屠詩穎、胡高佳樂等一批孩子光榮上榜。我們用熱烈的掌聲祝賀他們光榮入座*后兩排。他們喜滋滋地坐在了后兩排，其他同學(xué)則羨慕地看著他們。 給后兩排座位加高了門檻后，孩子們爭著坐到后兩排，家長打電話要求調(diào)座位的就少多了。如果發(fā)現(xiàn)坐在后兩排的孩子聽課不認(rèn)真、說小話、做小動作，我會找他談話，讓他改正，若效果不理想，我會讓他往前坐，找另一個安靜聽課的孩子來坐。若能堅(jiān)持一學(xué)期不被往前調(diào)，評優(yōu)評先將優(yōu)先考慮。 孩子們爭相往后坐，困擾我很久的難題輕松地解決了。 二、開設(shè)“首席座位” 班主任常常會遇見這樣的問題：當(dāng)班級的人數(shù)為單數(shù)時，誰來坐一人獨(dú)坐的書桌呢？任何一個孩子去坐，都會有一種形單影只的孤寂感。班主任往往選擇讓班上*調(diào)皮的孩子獨(dú)自一人就座。其實(shí)，讓他獨(dú)自一人坐的時間越長，他對班集體就越容易產(chǎn)生隔閡，心里越孤單，對班集體的殺傷力就越大。 我教“紅蘋果班”時，有一個名叫嘉嘉的孩子特別調(diào)皮、好動，為此，我讓他獨(dú)自一人坐著。誰知，我想盡了辦法都不能讓他安靜下來。有一天，他與我談心，告訴我，晚上睡覺前想到自己一直沒有同桌、很孤單，他甚至?xí)粞蹨I。他的肺腑之言對我的觸動很大。后來，我安排了“紅蘋果班”*安靜的女生和他同桌，他反而遵守紀(jì)律了。 那么單獨(dú)的座位誰來坐呢？我開設(shè)了“首席座位”，將座位安排在靠窗且*靠近黑板的劣勢位置。表現(xiàn)好的孩子可坐一周“首席座位”，脖子上每天掛上值周班長的胸牌，一周內(nèi)，這個孩子將配合小干部對早讀、午餐、做眼保健操進(jìn)行監(jiān)督和管理。同時，只要科任老師沒有投訴他上課不遵守紀(jì)律，就在“雛鷹爭章”項(xiàng)目上獎勵他兩個章。此舉大大調(diào)動了一些調(diào)皮孩子的積極性。座位加設(shè)門檻后，學(xué)生們反而對這個座位趨之若鶩了。 三、開設(shè)個人成長分 每個學(xué)期評選“風(fēng)雅少年”“五星標(biāo)兵”（相當(dāng)于原來的“三好學(xué)生”）總是令班主任頭疼。我們不能唯成績論，因?yàn)槊恳淮慰荚嚳傆袔灼ズ隈R躍出，總有幾個平時成績穩(wěn)定的孩子考砸，更有一些行為習(xí)慣差、令老師揪心的搗蛋分子憑腦瓜子靈活，期末一努力就進(jìn)入班級前五名。也不能靠班主任的印象評，那樣有失公正和公平。如何做到公正、公平、公開呢？為了使評比“風(fēng)雅少年”能重過程而非結(jié)果，我給“風(fēng)雅少年”的評比加設(shè)了門檻：在班上開設(shè)個人成長分（班級財富值），一學(xué)期下來，個人成長分在期末評選時，占額為50%。 個人成長分包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。 1．作業(yè)認(rèn)真分 以我任教的語文課為例：課堂作業(yè)和同步練習(xí)，每認(rèn)真做一次就獎一張笑臉（^o^）；作業(yè)質(zhì)量差，錯得一塌糊涂，就用紅筆在本子上畫一張哭臉（其實(shí)就是在這個笑臉的上面圈幾滴眼淚，很容易，也很快）。一張笑臉獎3分，一張哭臉扣2分，一個單元一結(jié)算，及時通報家長。學(xué)期末算總分，計入個人成長分。其實(shí)，學(xué)生在語文學(xué)科上認(rèn)真了，對其他的學(xué)科也會認(rèn)真的。這樣可以督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)。 2．衛(wèi)生懸賞分 熱愛班級的孩子一定會愿意為班級服務(wù)。同時加強(qiáng)放學(xué)后對抽屜的檢查，若抽屜臟亂，一次加扣3分。把每個月的衛(wèi)生懸賞分累加起來，就是一個學(xué)期的衛(wèi)生懸賞分。（詳見“策略5：班務(wù)承包”） 3．雛鷹爭章分 主要包括遵守紀(jì)律和寫回家作業(yè)這兩塊內(nèi)容。每周在小干部自主管理的項(xiàng)目如早讀、午餐、做眼保健操、有無戴紅領(lǐng)巾這幾項(xiàng)內(nèi)容上，不被小干部記名，就獎勵1枚雛鷹章。回家作業(yè)若連續(xù)10次獲得笑臉，也獎1枚雛鷹章。每一枚雛鷹章的分?jǐn)?shù)為5分，學(xué)期結(jié)束，根據(jù)總章數(shù)來決定爭章分，計入個人成長分。 4．各類加分 班級所授的獎狀為3分，校級比賽（包括運(yùn)動會）獲獎為5分，桐鄉(xiāng)市級及以上獲獎、習(xí)作發(fā)表或各類考級證書各計10分。學(xué)期末都計入個人成長分。這樣可以鼓勵孩子學(xué)有所長，為班級、為學(xué)校爭光。 5．課堂聽講、積極發(fā)言分 每節(jié)課專心聽講加1分，積極發(fā)言加1分。 …… 利用班級優(yōu)化大師[下載一個應(yīng)用程序（APP）]，告訴家長，不用看排名，老師只是為了方便而做一些統(tǒng)計。當(dāng)然，這上面也可以設(shè)置扣分。但老師操作時盡量不要有多的扣分，不然，家長總是來問為什么扣分，也比較麻煩。班級優(yōu)化大師操作方便，隨時隨地可以關(guān)注，效果比較好。倘若年輕的老師覺得家長來問有點(diǎn)應(yīng)付不過來，可以自己在紙上記錄，一周一統(tǒng)計，但這樣相對累一些。 學(xué)期結(jié)束，按照一學(xué)期的個人成長分占比50%，期末的調(diào)研分占比50%，兩項(xiàng)加起來，就能獲得“風(fēng)雅少年”的資格。這樣加設(shè)門檻，家長和孩子為了爭取評選“風(fēng)雅少年”的資格，會更關(guān)注過程和細(xì)節(jié)，通過一系列細(xì)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，*后實(shí)現(xiàn)較大的教育目標(biāo)。
萬千教育:打造小學(xué)卓越班級的38個策略·第二版 作者簡介
許丹紅 正高級教師，浙江省德育特級教師；先后榮獲“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者”“全國文明禮儀優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“全國讀寫科研創(chuàng)新先進(jìn)個人”“全國寫作教育優(yōu)秀教師”“浙江省第二十一屆春蠶獎”“浙江省百個工作室領(lǐng)銜人基本功五項(xiàng)全能大賽一等獎”“浙江省十佳智慧班主任”“嘉興市教育拔尖人才”“嘉興市德育名師”等榮譽(yù)或獎勵；《班主任》《班主任之友》封面人物，《福建教育》《教師博覽》封二教育人物；已出版《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》《不吼不叫，做智慧班主任》等教育專著8部。
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