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優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意 版權(quán)信息
- ISBN：9787576030563
- 條形碼：9787576030563 ; 978-7-5760-3056-3
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意 本書特色
《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》是一部關于班級創(chuàng)意管理的書，力求在班級常規(guī)管理中有所創(chuàng)新，有所突破。本書以時間為縱軸，呈現(xiàn)出班級培育中的九個創(chuàng)新管理：創(chuàng)意一到創(chuàng)意五介紹了從開學之初的融合教育，到激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的生涯規(guī)劃，繼而講到班級文化是如何在制度管不到的地方發(fā)揮作用，其中班干部的選拔和培訓、班級常規(guī)管理的落實對新手班主任具有極大的借鑒作用。創(chuàng)意五、創(chuàng)意六針對青春期的的兩個主要問題：早戀與逆反，打造了系列班會課程，為班主任開展愛情課程和孝老敬親課程提供豐富素材。創(chuàng)意七指向教師的教育生活，為教師與團隊同向而行提供智力支持。創(chuàng)意八、創(chuàng)意九旨在以“因材施教”“評語寫作”等具體手段深化德育作用，讓教育更有溫度。本書能夠幫助新手班主任在工作中形成前瞻性的預案和富有創(chuàng)意的設計，是一本促進班主任快速成長的智慧讀本。
優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意 內(nèi)容簡介
這是一部關于班級創(chuàng)意管理的書，力求在班級常規(guī)管理中有所創(chuàng)新，有所突破。本書以時間為縱軸，呈現(xiàn)出班級培育中的九個創(chuàng)新管理：創(chuàng)意一到創(chuàng)意五介紹了從開學之初的融合教育，到激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的生涯規(guī)劃，繼而講到班級文化是如何在制度管不到的地方發(fā)揮作用，其中班干部的選拔和培訓、班級常規(guī)管理的落實對新手班主任具有極大的借鑒作用。創(chuàng)意五、創(chuàng)意六針對青春期的的兩個主要問題：早戀與逆反，打造了系列班會課程，為班主任開展愛情課程和孝老敬親課程提供豐富素材。創(chuàng)意七指向教師的教育生活，為教師與團隊同向而行提供智力支持。創(chuàng)意八、創(chuàng)意九旨在以“因材施教”“評語寫作”等具體手段深化德育作用，讓教育更有溫度。本書能夠幫助新手班主任在工作中形成前瞻性的預案和富有創(chuàng)意的設計，是一本促進班主任快速成長的智慧讀本。
優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意 目錄
自序 讓教育變成“生動的重復” _ 001
創(chuàng)意一
一封“情書”，讓相遇“未成曲調(diào)先有情” _ 003
一份調(diào)查問卷，我不認識你，卻已懂得你 _ 006
小細節(jié)為“初相見”添溫馨 _ 010
開學季，別忘了給家長寫封“家書” _ 018
創(chuàng)意小紙條，讓孩子把榮耀帶回家 _ 023 創(chuàng)意二 認識自我，開啟“王者歸來”之路 _ 027
以終為始，“五步走”帶著孩子一起去做夢 _ 030
用精神原型的能量照亮人生 _ 036
培訓學習方法，給學生渡船的“舟楫” _ 040 創(chuàng)意三 文化建設，讓班級氤氳著人文氣息
物質(zhì)文化，潤澤的教室無聲勝有聲 _ 045
制度文化，讓“水”優(yōu)美地流成河 _ 049
精神文化，似春風著物物不知 _ 056
綠植怡人，“我們站著不說話，就十分美好” _ 063
班級日志，促進常規(guī)管理的**寶典 _ 068
“雙線四度”班會，讓集體鏗鏘向前 _ 072
用口號的興奮劑激活班級斗志 _ 078
重獎輕罰制度，讓教育真實發(fā)生 _ 081
兩分鐘小視頻的“狄德羅效應” _ 086
我們用專屬的*美班服記錄少年時光 _ 090
海量讀寫課程，以美好推動美好 _ 094
班級敘事，“我愿成為更好的自己被你記” _ 099 創(chuàng)意四 班干部培養(yǎng)，讓每一個崗位都發(fā)光
班委競選制，老辦法做出新花樣 _ 107
崗位培訓制，讓每個崗位都發(fā)光 _ 110
四步走，打造高效的學習團隊 _ 117
崗位拍賣會，讓班級人人有事做 _ 123 創(chuàng)意五 愛情課程，雨季給孩子一把傘
預熱篇：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生 _ 127
未戀篇：愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風 _ 132
戀愛篇：早戀有風險，入行需謹慎 _ 137
失戀篇：行到水窮處，坐看云起時 _ 140 轉(zhuǎn)身篇：你若精彩，天自安排 _ 142 實操篇：“我喜歡過你，我由此成了更好的自己” _ 148 創(chuàng)意六 家校活動，讓家長成為我們的教育合伙人
與家長建立聯(lián)系，需要這些“基礎建設” _ 157
家訪，從心出發(fā)為愛抵達 _ 161
引導家長寫育兒心經(jīng)，你嘗試過嗎 _ 166
急人所急，偶爾越界又如何 _ 170
家長眼里“重要而緊急”的事，也是我們的“國家大事” _ 175
開展孝老敬親課程，讓親子關系其樂融融 _ 179
遭到家長投訴怎么辦 _ 188 創(chuàng)意七 活動創(chuàng)設，讓教師團隊同向而行
奢華慶典，帶著“喇叭”稱頌任課教師 _ 193
搭班老師方法不當，巧妙點撥同伴成長 _ 197
巧借熱點，引導學生擁抱“不完美的教師” _ 202
“長柄勺子”助力伙伴放異彩 _ 206 創(chuàng)意八 因材施教，讓個體教育更有溫度
被學生罵了，熱問題要冷處理 _ 211
沒有那么嚴重，我也當過小偷 _ 215
三招治“話癆” _ 221
因為我們相聚了，月亮就圓了 _ 226 創(chuàng)意九 評語寫作，讓評語成為學生一生的典藏
一字評語的“前世今生” _ 235
一字評語如何一字立骨 _ 242
一字評語的德育效果 _ 246 后記 寫一本帶著自己氣息的書 _ 249
一份調(diào)查問卷，我不認識你，卻已懂得你 _ 006
小細節(jié)為“初相見”添溫馨 _ 010
開學季，別忘了給家長寫封“家書” _ 018
創(chuàng)意小紙條，讓孩子把榮耀帶回家 _ 023 創(chuàng)意二 認識自我，開啟“王者歸來”之路 _ 027
以終為始，“五步走”帶著孩子一起去做夢 _ 030
用精神原型的能量照亮人生 _ 036
培訓學習方法，給學生渡船的“舟楫” _ 040 創(chuàng)意三 文化建設，讓班級氤氳著人文氣息
物質(zhì)文化，潤澤的教室無聲勝有聲 _ 045
制度文化，讓“水”優(yōu)美地流成河 _ 049
精神文化，似春風著物物不知 _ 056
綠植怡人，“我們站著不說話，就十分美好” _ 063
班級日志，促進常規(guī)管理的**寶典 _ 068
“雙線四度”班會，讓集體鏗鏘向前 _ 072
用口號的興奮劑激活班級斗志 _ 078
重獎輕罰制度，讓教育真實發(fā)生 _ 081
兩分鐘小視頻的“狄德羅效應” _ 086
我們用專屬的*美班服記錄少年時光 _ 090
海量讀寫課程，以美好推動美好 _ 094
班級敘事，“我愿成為更好的自己被你記” _ 099 創(chuàng)意四 班干部培養(yǎng)，讓每一個崗位都發(fā)光
班委競選制，老辦法做出新花樣 _ 107
崗位培訓制，讓每個崗位都發(fā)光 _ 110
四步走，打造高效的學習團隊 _ 117
崗位拍賣會，讓班級人人有事做 _ 123 創(chuàng)意五 愛情課程，雨季給孩子一把傘
預熱篇：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生 _ 127
未戀篇：愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風 _ 132
戀愛篇：早戀有風險，入行需謹慎 _ 137
失戀篇：行到水窮處，坐看云起時 _ 140 轉(zhuǎn)身篇：你若精彩，天自安排 _ 142 實操篇：“我喜歡過你，我由此成了更好的自己” _ 148 創(chuàng)意六 家校活動，讓家長成為我們的教育合伙人
與家長建立聯(lián)系，需要這些“基礎建設” _ 157
家訪，從心出發(fā)為愛抵達 _ 161
引導家長寫育兒心經(jīng)，你嘗試過嗎 _ 166
急人所急，偶爾越界又如何 _ 170
家長眼里“重要而緊急”的事，也是我們的“國家大事” _ 175
開展孝老敬親課程，讓親子關系其樂融融 _ 179
遭到家長投訴怎么辦 _ 188 創(chuàng)意七 活動創(chuàng)設，讓教師團隊同向而行
奢華慶典，帶著“喇叭”稱頌任課教師 _ 193
搭班老師方法不當，巧妙點撥同伴成長 _ 197
巧借熱點，引導學生擁抱“不完美的教師” _ 202
“長柄勺子”助力伙伴放異彩 _ 206 創(chuàng)意八 因材施教，讓個體教育更有溫度
被學生罵了，熱問題要冷處理 _ 211
沒有那么嚴重，我也當過小偷 _ 215
三招治“話癆” _ 221
因為我們相聚了，月亮就圓了 _ 226 創(chuàng)意九 評語寫作，讓評語成為學生一生的典藏
一字評語的“前世今生” _ 235
一字評語如何一字立骨 _ 242
一字評語的德育效果 _ 246 后記 寫一本帶著自己氣息的書 _ 249
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優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意 相關資料
做為一名閱書無數(shù)的班主任閱讀薦書人，看到苗旭峰老師的新作時還是眼前一亮：學期末的“一字評語”、懲罰“四妙法”、“五步走”規(guī)劃人生、“初相見”九個細節(jié)、“雙線四度”班會、“早戀”十一錦囊……從常規(guī)管理到文化建設，從家校合作到班本課程，涉及班級管理諸多領域，招招源自實踐，處處用心育人。這是一本充滿育人智慧的好書，且其智慧可直接“復制”。
——秦 望
8 1工作室發(fā)起人、河南省首屆“十佳”班主任
苗旭峰老師是一個靈動而聰慧的人。她不過千人一面的教育生活，也不做千篇一律的班級管理。她的創(chuàng)意管理始終站在兒童立場，讓每一個孩子都發(fā)光；她的文字流暢而飽滿，溫暖而智慧，娓娓道來又能深入淺出，啟迪思維又能貼心貼意。她的文字值得一讀再讀，相信這本書不但會是暢銷書，還將是長銷書。
——楊衛(wèi)平
特級教師、正高級教師、全國知名班主任、中小學班主任工作指導專委會委員
苗旭峰老師的創(chuàng)意帶班，招招都是情，情到深處即無招。每招每式，既有令人耳目一新的創(chuàng)意構(gòu)想，又有一學就會的落地實操，為渴望當好班主任又處于迷茫中的老師解燃眉之急。一書在手，助你輕輕松松當好班主任。
——鐘 杰
全國優(yōu)秀教師、廣東省第三批名班主任工作室主持人
對苗旭峰而言，寫作是她的“課”，觀察、省思、書寫，處處顯示出用心；寫作也是她的“飯”，一日不作難以為繼；寫作更是她的“藥”，既耐心療治自己又以度人為己任。
一一張文質(zhì)
生命化教育發(fā)起人
優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意 作者簡介
苗旭峰，現(xiàn)任教于廈門英才學校。榮獲“南陽最美教師”“河南省優(yōu)秀班主任”“2017河南年度教育新聞人物”“廈門英才學校‘四美教師’”等稱號。在《教育時報》《教師博覽》《班主任之友》等報刊發(fā)表文章100多篇。愛讀書，愛孩子，努力做有專業(yè)尊嚴的教師。
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