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美國教師評價(jià)發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576015171
- 條形碼：9787576015171 ; 978-7-5760-1517-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美國教師評價(jià)發(fā)展研究 內(nèi)容簡介
本書系統(tǒng)論述了美國教師評價(jià)發(fā)展的脈絡(luò)和 新改革動向，包括不同時期美國教師評價(jià)的思想理論基礎(chǔ)、社會教育背景、政策案例分析，宏觀與微觀相結(jié)合，理論性與實(shí)踐性兼具，科學(xué)性與可讀性統(tǒng)一。本書的作者曾是我國駐美教育外交戰(zhàn) 的一員，對美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的相關(guān)政策做過持續(xù)的跟蹤與觀察。中小學(xué)教師隊(duì)伍是美國中產(chǎn)階級的重要組成部分，他們曾通過長期斗爭獲得了終身任期及相對固定的薪資。但近年來美國社會兩級分化，在新自由主義市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下，公立教育系統(tǒng)學(xué)券制改革和特許學(xué)？耧j猛進(jìn)，公立學(xué)校教師被問責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)日益凸顯。本書通過分析美國教師評價(jià)百年來的變遷，從教師這個側(cè)面揭示了美國公立教育系統(tǒng)的特征，體現(xiàn)了作者扎實(shí)的研究和深刻的洞見。
美國教師評價(jià)發(fā)展研究 目錄
序
前言
**章 緒論
**節(jié) 研究源起
一、教師政策體系完善的需要
二、教師評價(jià)頂層設(shè)計(jì)的需要
三、教師隊(duì)伍綜合治理的需要
四、教師專業(yè)權(quán)利發(fā)展的需要
五、美國教師評價(jià)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 研究問題及相關(guān)概念界定
一、教師評價(jià)概念界定
二、研究問題界定
第三節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)和分析框架
一、理論基礎(chǔ)
二、分析框架
三、研究方法和路線
第二章 美國教師評價(jià)研究述評
節(jié) 我國研究述評
一、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
二、國外經(jīng)驗(yàn)的引介
三、本土探索
四、本土探索與國外經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合
五、對美國教師評價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)
第二節(jié) 美國研究述評
一、知識脈絡(luò)
二、研究成果類型
三、政策研究
四、教師評價(jià)模式研究
五、兩種研究視角
六、研究方法
第三節(jié) 本章小結(jié)
第三章 20世紀(jì)前期績效管理取向的教師評價(jià)
節(jié) 職責(zé)管理和科學(xué)分析取向的教師評價(jià)思想
一、20世紀(jì)前30年職責(zé)管理取向的教師評價(jià)思想
二、20世紀(jì)四五十年代科學(xué)分析取向的教師評價(jià)思想
第二節(jié) 績效管理取向的教師評價(jià)實(shí)踐
一、20世紀(jì)前30年追求效率的教師評價(jià)實(shí)踐
二、20世紀(jì)四五十年代追求科學(xué)化的教師評價(jià)實(shí)踐
第三節(jié) 本章小結(jié)
第四章 20世紀(jì)六七十年代專業(yè)發(fā)展取向的教師評價(jià)
節(jié) 民主和臨床取向的教師評價(jià)思想
一、民主取向的教師評價(jià)思想
二、臨床取向的教師評價(jià)思想
第二節(jié) 州一級教師評價(jià)體系的出現(xiàn)
一、州級強(qiáng)制性教師評價(jià)政策的出現(xiàn)
二、教師評價(jià)與教師人事管理及教師專業(yè)發(fā)展的再銜接
第三節(jié) 教師同行支持與評價(jià)模式的出現(xiàn)
一、教師同行評價(jià)產(chǎn)生的背景
二、托萊多教師同行支持與評價(jià)項(xiàng)目的產(chǎn)生
三、托萊多教師同行支持與評價(jià)的原創(chuàng)模式
四、實(shí)施效果
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 20世紀(jì)八九十年代績效管理與專業(yè)發(fā)展雙軌教師評價(jià)
節(jié) 基于問責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)的教師評價(jià)思想
一、基于問責(zé)的教師評價(jià)思想
二、基于標(biāo)準(zhǔn)的教師評價(jià)思想
第二節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)和問責(zé)的教師評價(jià)實(shí)踐
一、基于問責(zé)思想的教師評價(jià)實(shí)踐
二、基于標(biāo)準(zhǔn)的教師評價(jià)實(shí)踐
第三節(jié) 州一級雙軌教師評價(jià)體系的形成
一、各州教師評價(jià)政策的
二、州雙軌教師評價(jià)體系的形成
第四節(jié) 雙軌合一的教師同行支持與評價(jià)在全美的推廣
一、教師同行評價(jià)的推廣：兩大教師組織的努力
二、加利福尼亞州教師同行支持與評價(jià)實(shí)踐
第五節(jié) 本章小結(jié)
第六章 21世紀(jì)至今綜合化、一體化教師評價(jià)
節(jié) 批判性和基于學(xué)校改進(jìn)的教師評價(jià)思想
一、批判性教師評價(jià)思想
二、基于學(xué)校改進(jìn)的教師評價(jià)思想
第二節(jié) 聯(lián)邦問責(zé)式教師評價(jià)的發(fā)展與調(diào)整
一、州教師評價(jià)的整體快速發(fā)展
二、基于評價(jià)的教師人事制度改革
三、基于評價(jià)的教師專業(yè)發(fā)展推進(jìn)
第三節(jié) 綜合性教師評價(jià)實(shí)踐
一、問責(zé)式教師評價(jià)調(diào)整的背景
二、康涅狄格州綜合性教師評價(jià)實(shí)踐
第四節(jié) 教師同行支持與評價(jià)措施的融合
一、教師同行評價(jià)與其他類型教師評價(jià)的融合
二、教師同行評價(jià)與其他教師政策的融合
第五節(jié) 本章小結(jié)
第七章 美國教師評價(jià)發(fā)展的規(guī)律及啟示
一、美國教師評價(jià)發(fā)展的四個階段
二、我國多元一體教師評價(jià)體系的構(gòu)想
（一）多元一體的教師評價(jià)模式構(gòu)想
（二）基于教師評價(jià)統(tǒng)籌我國教師政策
附錄
附件一 托萊多咨詢教師申請表
附件二 托萊多學(xué)區(qū)教師總結(jié)性評價(jià)報(bào)告
附件三 托萊多校長總結(jié)評價(jià)表
附件四 托萊多PAR項(xiàng)目總結(jié)性評語
附件五 代表性學(xué)區(qū)教師同行評價(jià)項(xiàng)目概況
附件六 20世紀(jì)八九十年代各州新教師評價(jià)政策匯總表
附件七 20世紀(jì)八九十年代各州終身教師評價(jià)政策匯總表
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
美國教師評價(jià)發(fā)展研究 作者簡介
劉翠航，河北人，教育學(xué)博士，人民教育出版社課程教材研究所研究員，國家中小學(xué)(中職)道德與法治(思想政治)教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地副主任，全國課程學(xué)術(shù)專業(yè)委員會副秘書長。曾任中國駐美國大使館教育處三等秘書、二等秘書。研究方向?yàn)楸容^教育、課程教材、教師教育。在《比較教育研究》《課程·教材·教法》《教師教育研究》《InternationaI Journal Of CurricuIum Development and Practice》等中外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文60余篇，合作出版譯著、論著等5部，曾主持或參與20余項(xiàng)國家社科基金、教育部重點(diǎn)、教育部委托課題。
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