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語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787533494803
- 條形碼：9787533494803 ; 978-7-5334-9480-3
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學(xué)研究 內(nèi)容簡介
語文課程的育人價值在于滋養(yǎng)人的生命。那語文課程如何才能滋養(yǎng)學(xué)生的生命，并促進(jìn)其社會性生命和精神性生命的成長？對學(xué)生而言，語文教學(xué)如果僅僅停留在“表層、表面、表演”的階段，是無法做到情感的熏陶、價值的引領(lǐng)、精神境界的提升的。本書探討如何基于深度教學(xué)理念從語文課堂教學(xué)的層面實現(xiàn)對學(xué)生價值觀培育的目標(biāo)以及實現(xiàn)語文課程的育人價值。全書共分為八章，既有對語文學(xué)科深度教學(xué)的意蘊和語文知識本質(zhì)的理論探討，更有基于深度教學(xué)理念的寫字素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)以及寫作素養(yǎng)的實踐培育，而且，從多維度探討語文教師如何成為“有思想的語文教學(xué)改革者”。
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學(xué)研究 目錄
導(dǎo)論
**章 語文深度教學(xué)的意蘊
**節(jié) 深度教學(xué)及其理念
一、深度教學(xué)的概念界定
二、深度教學(xué)理念的提出
第二節(jié) 語文深度教學(xué)及其特征
一、語文深度教學(xué)的意涵
二、語文深度教學(xué)的特征
第三節(jié) 語文深度教學(xué)的基本準(zhǔn)則
一、文史一體
二、文道結(jié)合
三、人文互動
第四節(jié) 語文深度教學(xué)實施的價值
一、提升語文教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)
二、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的生成
三、深化語文課堂教學(xué)改革
第二章 語文深度教學(xué)中的知識理解
**節(jié) 語文知識的本質(zhì)
一、紛繁復(fù)雜的語文知識問題討論
二、語文知識不是冰冷冷的符號系統(tǒng)
三、語文知識的內(nèi)核是意義系統(tǒng)
第二節(jié) 語文知識的三種依存方式
一、語文知識依存于一定的背景中
二、語文知識依存于一定的邏輯中
三、語文知識依存于一定的經(jīng)驗中
第三節(jié) 深度教學(xué)中語文知識的處理
一、語文知識處理的三個原則
二、語文知識處理的四種路徑
第三章 語文深度教學(xué)中的能力孕育
**節(jié) 語文能力的本質(zhì)
一、“能力”概念的不同理解
二、“語文能力”涵義的多種解釋
第二節(jié) 語文四大關(guān)鍵能力及其要素
一、識字寫字能力及其要素
二、閱讀能力及其要素
三、寫作能力及其要素
四、口語交際能力及其要素
第三節(jié) 語文知識與語文能力
……
第四章 語文深度教學(xué)中的價值觀滲透
第五章 語文深度教學(xué)中的文化自信教育
第六章 漢字素養(yǎng)及其深度教學(xué)策略
第七章 閱讀素養(yǎng)及其深度教學(xué)策略
第八章 寫作素養(yǎng)及其深度教學(xué)策略
第九章 做一名有思想的語文教學(xué)改革者
**章 語文深度教學(xué)的意蘊
**節(jié) 深度教學(xué)及其理念
一、深度教學(xué)的概念界定
二、深度教學(xué)理念的提出
第二節(jié) 語文深度教學(xué)及其特征
一、語文深度教學(xué)的意涵
二、語文深度教學(xué)的特征
第三節(jié) 語文深度教學(xué)的基本準(zhǔn)則
一、文史一體
二、文道結(jié)合
三、人文互動
第四節(jié) 語文深度教學(xué)實施的價值
一、提升語文教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)
二、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的生成
三、深化語文課堂教學(xué)改革
第二章 語文深度教學(xué)中的知識理解
**節(jié) 語文知識的本質(zhì)
一、紛繁復(fù)雜的語文知識問題討論
二、語文知識不是冰冷冷的符號系統(tǒng)
三、語文知識的內(nèi)核是意義系統(tǒng)
第二節(jié) 語文知識的三種依存方式
一、語文知識依存于一定的背景中
二、語文知識依存于一定的邏輯中
三、語文知識依存于一定的經(jīng)驗中
第三節(jié) 深度教學(xué)中語文知識的處理
一、語文知識處理的三個原則
二、語文知識處理的四種路徑
第三章 語文深度教學(xué)中的能力孕育
**節(jié) 語文能力的本質(zhì)
一、“能力”概念的不同理解
二、“語文能力”涵義的多種解釋
第二節(jié) 語文四大關(guān)鍵能力及其要素
一、識字寫字能力及其要素
二、閱讀能力及其要素
三、寫作能力及其要素
四、口語交際能力及其要素
第三節(jié) 語文知識與語文能力
……
第四章 語文深度教學(xué)中的價值觀滲透
第五章 語文深度教學(xué)中的文化自信教育
第六章 漢字素養(yǎng)及其深度教學(xué)策略
第七章 閱讀素養(yǎng)及其深度教學(xué)策略
第八章 寫作素養(yǎng)及其深度教學(xué)策略
第九章 做一名有思想的語文教學(xué)改革者
展開全部
語文何以滋養(yǎng)生命——語文深度教學(xué)研究 作者簡介
姚林群，女，浙江臨海人，華中師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師，加拿大渥太華大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會課程學(xué)術(shù)委員會常務(wù)理事。主要從事中小學(xué)課程開發(fā)和課堂教學(xué)變革的研究。先后主持國家社科基金全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、國家語委科研規(guī)劃課題、教育部人文社科項目等多項課題研究工作。在《課程·教材·教法》《中國教育學(xué)刊》《全球教育展望》《教育研究與實驗》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇。參與的項目“綜合實踐活動的理念與實踐”“深度教學(xué)的理念與實踐”分別獲國家教學(xué)成果一等獎和二等獎。
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