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創造性課堂 為了21世紀學習者的創新教學 版權信息
- ISBN：9787576028744
- 條形碼：9787576028744 ; 978-7-5760-2874-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創造性課堂 為了21世紀學習者的創新教學 本書特色
智能時代培養學生的創造力是學校教育的主要目標之一。本書提出學校課程教學要從傳統的講授主義教學轉向培養學生創造力的新型教學方式，即引導性即興教學。書中介紹了學科課堂教學中一系列操作性較強的即興技巧和教學策略，提出教師要打破即興規則，制定引導性的即興教學計劃，在課堂中平衡好固定程序與即興發揮之間的關系等，以支持學生在開放式的即興課堂教學中建構知識，培養其創造力。
創造性課堂 為了21世紀學習者的創新教學 內容簡介
《創造性課堂：面向21世紀學習者的的創新教學》展示了一個原創性的且令人向往的以創新力為中心的學校前景。作者索耶通過借鑒近期新研究以及他在爵士和即興劇場的學習研究，描繪了可以幫助教育專家著手新風格教學，開展引導性的即興發揮的課程設置和教學活動。學生將自由地在教師提供的課程框架中探索。讀者可以學習如何提升在各學科的學習成果-從科學到數學，從歷史到語言藝術-我們將幫助學生掌握內容區域標準的同時提高他們的創新潛力。這本書展示了教師和學校領導者能如何合作以克服普遍妨礙創新教學的障礙-領導力、結構和文化-并協同合作一起將學校轉變為創新機構，以培養學生的創新能力。
創造性課堂 為了21世紀學習者的創新教學 目錄
前 言 1
致 謝 1
**章 緒論 1
引導性即興教學 10
面臨教學悖論 13
未來的創新型教師 16
第二章 創造性知識的教學 18
創造性知識和淺層知識 20
超越覆蓋性陷阱 31
學習創造力和州立標準 35
創造性思維習慣 37
數學、科學和歷史中的創造性知識 41
每門學科的創造力教學 51
第三章 引導性即興 55
學會即興 60
協作和即興 66
教師的即興技巧 69
教師需要打破即興規則 80
引導性即興的教學計劃 81
平衡結構與即興 84
小結 85
第四章 破解教學悖論 88
引導性即興的結構 92
項目式學習與教學悖論 96
破解教學悖論：六個案例研究 101
從新手教師到即興專家 116
以學科教學內容知識進行即興教學 119
小結 121
第五章 具有創造力的學校 124
創新型學校的文化 125
創新型學校的領導力 129
創新型學校的組織結構 132
創新型學校的評價 134
小結 141
第六章 行動起來 143
參考文獻 151
展開全部
創造性課堂 為了21世紀學習者的創新教學 作者簡介
柴少明，博士，教授，碩士生導師，華南師范大學粵港澳大灣區教師教育學院副院長，校級教學名師。具有英語專業和教育技術學專業背景，專注于信息化教育、學習科學和信息技術教育應用等的研究。主持教育部人文社科項目，參與多項國家級、省部級等研究課題，在國內外核心期刊上發表三十多篇學術論文，科學出版社出版兩部專著。加拿大多倫多大學安大略教育研究院訪問學者(2016-2017)。 基思·索耶(Keith Sawyer )教授，是美國北卡羅萊納大學教堂山分校教育學院教育變革方向的摩根杰出教授、國際知名學習科學和創造力研究專家。他1982 年獲麻省理工學院計算機科學學士學位，1994 年獲芝加哥大學心理學博 士學位，迄今發表科研文章 80 多篇，出版著作 13 本，是《劍橋學習科學手冊》的主編者，主要研究領域有：創造力、協作和學習。他已出版了十多本關于創造力以及學習的著作 ，學術接產生了積極的影響。
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