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融合教育學校教學與管理 版權信息
- ISBN：9787522200132
- 條形碼：9787522200132 ; 978-7-5222-0013-2
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融合教育學校教學與管理 本書特色
融合教育學校管理者、教師參考讀物 改革開放以來我國特殊教育取得了長足的發展。在世界范圍內融合教育潮流的影響下，我國也認識到融合教育的重要性，并堅定融合教育的發展方向。經過多年來的不懈努力，在普通學校就讀的殘疾學生人數大幅提高，融合教育學校的數量大大增加。但融合教育學校規模的擴大也為學校的教學和管理工作帶來了諸多嚴峻考驗。《融合教育學校教學與管理》就融合教育學校面臨的諸多問題進行探討，為學校管理者和一線教師解決教學與管理中的諸多問題提供了參考，是融合教育實踐中必不可少的參考資料。
融合教育學校教學與管理 內容簡介
隨著在全世界范圍內融合教育的興起與發展，越來越多的學校成為無條件接納所有學生的融合教育學校。如何從教學與管理的角度更好地建設融合教育學校，如何讓更多的有特殊教育需要的學生能夠進入融合教育學校學習，既是學校管理者、教育管理者需要面對的問題，也是研究者感興趣的方向。《融合教育學校教學與管理》在解讀融合教育相關概念，梳理國內外融合教育發展經驗的基礎上，針對融合教育學校在行政管理、環境創設、班級管理、課程改革、IEP制訂、課堂教學、教師培養、家校合作、質量評價等方面面臨的困難，進行了深入地解讀，并為融合教育學校的建立與管理提供了一系列可供參考的建議。本書十分適合決策者、管理者和一線教師閱讀參考。
融合教育學校教學與管理 目錄
**章 融合教育概述
一、融合教育相關概念
二、全納教育起源及基本要素
三、國際全納教育發展經驗與思考
四、中國融合教育發展建議
第二章 融合教育學校行政與管理
一、管理與組織職能
二、學校政策與制度完善
三、行政與管理支持體系的建立
第三章 融合教育學校的環境管理
一、創建包容友愛的學校文化
二、環境無障礙
三、信息無障礙
第四章 融合教育學校的班級管理
一、班級的教室環境創設
二、班級的課堂常規管理制度設立
三、班級的應急行為管理
四、提供有效的課堂資源支持
第五章 融合教育學校的課程
一、融合教育學校的課程設置
二、融合教育學校的課程調整
三、通用學習設計
第六章 融合教育學校個別化教育計劃的制訂
一、個別化教育計劃概述
二、個別化教育計劃的特性和功能
三、個別化教育計劃的內容
四、個別化教育計劃的制訂
五、個別化教育計劃的實施
六、個別化教育計劃范例
第七章 融合教育學校的課堂教學
一、教學調整的基本思路和方法
二、教學調整的原則
第八章 融合教育學校的教師
一、融合教育學校各類教師的角色和職責
二、普通教師融合教育素養的結構和內容
三、普通教師融合教育素養的培養和培訓
四、資源教師能力建設
五、普通教師與資源教師的合作
第九章 融合教育學校的家校合作
一、考慮“殘疾”給父母帶來的影響
二、和父母建立合作伙伴關系的原則
三、運用有效的溝通策略
四、促進家校合作時學校應做的事
第十章 融合教育學校教育質量評價
一、結果導向融合教育質量評估：重視學生的發展
二、過程導向融合教育質量評估：重視學校提供的服務
第十一章 特殊教育學校在融合教育中的作用
一、特殊教育學校的地位和角色
二、特殊教育學校的職能
三、特殊教育學校與普通學校合作中的關鍵問題
一、融合教育相關概念
二、全納教育起源及基本要素
三、國際全納教育發展經驗與思考
四、中國融合教育發展建議
第二章 融合教育學校行政與管理
一、管理與組織職能
二、學校政策與制度完善
三、行政與管理支持體系的建立
第三章 融合教育學校的環境管理
一、創建包容友愛的學校文化
二、環境無障礙
三、信息無障礙
第四章 融合教育學校的班級管理
一、班級的教室環境創設
二、班級的課堂常規管理制度設立
三、班級的應急行為管理
四、提供有效的課堂資源支持
第五章 融合教育學校的課程
一、融合教育學校的課程設置
二、融合教育學校的課程調整
三、通用學習設計
第六章 融合教育學校個別化教育計劃的制訂
一、個別化教育計劃概述
二、個別化教育計劃的特性和功能
三、個別化教育計劃的內容
四、個別化教育計劃的制訂
五、個別化教育計劃的實施
六、個別化教育計劃范例
第七章 融合教育學校的課堂教學
一、教學調整的基本思路和方法
二、教學調整的原則
第八章 融合教育學校的教師
一、融合教育學校各類教師的角色和職責
二、普通教師融合教育素養的結構和內容
三、普通教師融合教育素養的培養和培訓
四、資源教師能力建設
五、普通教師與資源教師的合作
第九章 融合教育學校的家校合作
一、考慮“殘疾”給父母帶來的影響
二、和父母建立合作伙伴關系的原則
三、運用有效的溝通策略
四、促進家校合作時學校應做的事
第十章 融合教育學校教育質量評價
一、結果導向融合教育質量評估：重視學生的發展
二、過程導向融合教育質量評估：重視學校提供的服務
第十一章 特殊教育學校在融合教育中的作用
一、特殊教育學校的地位和角色
二、特殊教育學校的職能
三、特殊教育學校與普通學校合作中的關鍵問題
展開全部
融合教育學校教學與管理 作者簡介
彭霞光，中國教育科學研究院德育心理特殊教育研究所特殊教育研究室負責人，副研究員；中國教育學會特殊教育分會副理事長；國家基礎教育課程教材專家工作委員會特殊教育委員；國際視障協會東亞地區前主席/前副主席。
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